说课《口语交际：讲历史人物故事》教学设计

参评类型说课统编版语文四年级上册《口语交际讲历史人物故事》【教材分析】《讲历史人物故事》是统编版小学语文四年级上册第八单元的口语交际教材第一部分列举了一组历史人物故事，并用简洁的语言点明这些故事的特点和作用，引发学生对历史人物故事的兴趣教材第二部分提出了交际任务，让学生选择一个最喜欢的历史人物故事，在班级故事会上讲给同学听教材第三部分按照讲前、讲中、讲后的流程，提示了各环节的具体要求【学情分析】在以往的几册教材中，学生曾经接触到了有关历史的故事，对历史故事并不陌生四年级的学生，已经尝试过自己搜集和整理资料，所以课下搜集历史故事对他们来说不是难点但是在表达交流的过程中，清楚地向别人讲述故事，能认真倾听、思考、提问、作答，这些交流的规则还需要教师的提示和引导教学时，我采用以学定教，顺学而导的方式，通过学生的互助交流，在互动中共同提升表达能力【教学目标】

1、能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事

2、能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲述生动【教学重难点】

1、能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动

2、能够遵照交际要求进行交际【课时安排】1课时【教学过程】

一、激趣导入，看图猜历史人物同学们，本单元我们学习了哪些历史人物故事呢？谁来跟我们分享？（学生交流汇报）除了书本上的，你还知道哪些历史故事？下面，我们来玩一个看图猜历史人物的游戏这些历史人物故事，历经千百年仍然广为流传激励着人们不断前行，今天我们就来召开一次“经典永流传”故事会讲历史人物故事，感受经典的魅力（板书课题）【设计意图】开课即创设情境，设置猜人物游戏，既是本次口语交际课的一个引子，又点燃了学生参与的热情，营造了浓浓的口语交际氛围，趣味盎然，为后文的故事分享做铺垫

二、自主探究，交流成果

1、探究讲之前

（1）阅读课本H8页的内容，说说你得到了哪些启发？明确讲故事的流程讲之前一一讲的时候一一讲完之后明确讲之前要好好读一读这个故事，可以把重要的信息写在小卡片上，帮助记忆对听众可能有疑惑的地方，可以做补充说明（板书:借助小卡片）-2-2教师进一步引导，提问重要的信息又指的是什么样的信息呢？学生交流，教师相机梳理故事的重要情节、人物的重要言行故事的起因、经过、结果容易忘记的内容或者重要的地方3出示几张卡片，提问这些卡片是以什么形式来梳理故事内容的？学生观察交流，明确第一张是以表格的形式来梳理的第二张运用了思维导图来梳理第三张是一组连环画师总结卡片形式多样，作用也非常大【设计意图】通过阅读，提取关键信息，借助文本，顺学而导，总结讲之前的具体要求，制作多种形式的小卡片，记录重要信息，为学生顺利地讲述故事提供了实实在在的帮助语文课程标准的“实用性阅读与交流”任务群要求学生在语文实践活动中通过阅读、观察，获取整合有价值的信息，清楚得体地表达

2、探究讲的时候1我们需要关注哪些信息呢？引导学生继续交流讲的时候注意语气，还可以用恰当的动作和表情，想不起来可以看看小卡片2视频中的“故事大王”在讲《毛遂自荐》的时候，哪些地方让你觉得讲得特别好？学生自由交流，教师引导学生尝试做一做动作，学一学说话的语气3交流总结讲故事时，不仅声音清楚、洪亮，语气和语速要恰当，随着情节发展和人物性格的不同相应变化板书恰当的-3-语气）通过表情的变化，突出故事中人物的喜怒哀乐还可以加上肢体语言，传递故事中的信息（板书辅以肢体语言）【设计意图】语文教学应激发学生的学习兴趣，引导学生成长为积极的分享者，鼓励表达自己的独特感受此环节，通过多种学习活动，大大调动了学生讲故事的积极性

3、探究听故事的同学应该怎样做？（讨论听什么？怎样听？）小组讨论，交流，教师引导学生制定活动的评价单并出示评价标准讲述清楚、完整，表达流畅★语气、语速恰当★动作、表情自然★恰当使用卡片★能作必要的补充说明★明确听的同学要保持安静，认真倾听，听完要给出评价和建议小组合作，互动交流再读自己准备的故事制作自己喜欢的小卡片小组内讲故事教师引导推选小组代表参加班级故事会

四、交际演练，相互评议—4—

1、温馨提示1按要求讲历史人物故事2听的同学认真倾听，提出建议3全部小组讲完之后，根据评价单为小组代表打“☆工

2、小组代表讲故事

3、引导学生与小组代表交流互动

4、评选自己喜欢的“故事大王”，说一说理由

5、投票评选班级“故事大王”【设计意图】指名讲历史人物故事，不仅为学生提供了展示的平台，更为其他同学提供了评议的交流对象，做到了人人参与故事会，在互动中共同提升表达能力这样本次口语交际的重难点也得以突破

五、课外延伸、巩固方法回家后把故事讲给家人听，并请家人帮忙，将自己讲述历史人物故事的经过录成视频，自己欣赏并为自己评议【设计意图】课堂是有限的，不能为每一个学生提供上台表演的机会，视频录制的形式，弥补了这种遗憾，更为学生提供了自我完善的机会

六、板书设计讲历史人物故事借助小卡片-5-恰当的语气辅以肢体语言

七、教学反思经典的历史人物故事，历经千百年仍广为流传本次口语交际的话题是“讲历史人物故事”在教学中，我为学生们营造了一个宽松、和谐的交流环境，无论是课前准备，还是课中的引导，一切从学生的实际出发，培养学生敢说会说、善思善听的能力，引导学生不断提高口语交际的水平和素养在讲故事环节，我引导孩子们互动评议，让他们意识到相互学习，悦纳他人建议的重要性课堂因生成而变得精彩，学生的表达成了课程的一种资源，很好地落实了交际要素，突破了重难点，孩子们的成长清晰可见-6-。