说课 精卫填海（1课时 教学设计

13.《精卫填海》教学设计设计意图:根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》课标要求，基于单元要素、文本特征、学生学情等设计本课，将传统文化植根于课堂，让学生在学好课本知识的基础上传承民族精神、诵读中华经典、增强文化自信语文要素.了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的内容.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象教学目标.正确认读5个生字，会写5个生字，读准多音字“少”.能正确流利地朗读课文，背诵课文借助注释等理解课文内容.能用自己的话讲述精卫填海的故事，把故事说清楚.体会神话的特点，感悟精卫身上坚韧执着、坚持不懈的精神及其现代体现教学重难点重点

1.能正确流利地朗读课文，背诵课文借助注释等理解课文内容

2.能用自己的话讲述精卫填海的故事，把故事说清楚难点:体会神话的特点，感悟精卫身上坚韧执着、坚持不懈的精神及其现代体现课时安排1课时教学过程

一、联系已知，导入新课.出示《山海经》，简单介绍.看图猜神话故事教师出示图片《盘古开天地》《女蜗造人》《夸父逐日》《精卫填海》.学生讲一讲之前读过或听过的《精卫填海》的故事.了解精卫的样子，知道名字的由来

二、初读课文，读准字音.学生自读课文，要求读准字音，读通句子，读两遍.指名学生读课文，重点指导“少、溺、为、埋”的读音及意思.指导书写“溺（板书:溺）.了解“溺”的意思，字形加组词法

三、再读课文，读出节奏.师出示课文节奏划分图，自由读，指名读，师范读.感受师生读的不同，体会声断气不断，指名读，全班齐读.无标点符号读

四、结合注释和插图，理解课文内容，讲述故事.回忆理解文言文的方法借助插图、结合注释.同桌间试着翻译课文.师都古文，生读译文.师提问因何而溺？生答因游而溺（板书游）师提问溺后如何？生答溺后为精卫（板书为）师提问为精卫后如何？生答常衔西山之木石（板书衔）师提问衔木石的目的是？生答以埋与东海（板书理）相机板书起因、经过.探究学习

（1）这只精卫为什么要填海吗？她想达到什么目的呢？

（2）她是怎样付出行动的呢？用文中的话回答生常衔西山之木石，以埋于东海师请问这个“常”字说明了什么？（指名回答）师一个“常”字就表明，精卫不是只衔一天，她早上衔，晚上衔，一天到晚都在衔在烈日炎炎的日子里，精卫常衔西山之木石，以埋与东海在电闪雷鸣的日子里，精卫常衔西山之木石，以埋与东海日复一日，年复一年，精卫常衔西山之木石，以埋与东海

（3）结果大预测东海是否被填平了？.指名根据起因、经过、和你预测的结果讲述精卫填海的故事，添加细节，合理想象

五、感受精卫形象听完这个故事，你觉得这是只怎样的鸟？它的身上有一种怎样的精神？

六、拓展延伸.链接《盘古开天地》《女蜗造人》《夸父逐日》中的人物.延伸古今中外，感受司马光，袁隆平，爱迪生的坚持不懈

七、总结全文师同学们，坚持不懈是一种美好的品德，同时坚持不懈也是我们中华民族的精神，希望你们能把坚持不懈的精神传承下去，将来也能成为一名对国家、对社会有用的人最后，让我们合起书本一起诵读精卫填海，再次感受坚持不懈的精神现在老师想把这本《山海经》送给一位同学，你要认真读完这本书并且和其他同学分享里面精彩的中国神话故事，衷心的希望所有同学，能够爱上我们的传统文化诵读我们的中华经典，传承我们的民族精神好的这节课我们就上到这里了，孩子们我们后会有期！。