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文本内容:
24少年闰土教学目标.会写“郑、拜”等12个生字，能正确读写“一望无际、家景、郑重、供品”等词语.有感情地朗读课文背诵第1自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象教学重点.关注文中含义深刻的词句，感受“我”内心世界的变化.引导学生学习作者表现人物性格特点的方法，学会仿写教学难点指导学生入情入境地朗读，培养学生热爱劳动人民的思想感情教学准备.预习提纲1搜集鲁迅相关的资料及作品2初读课文，读准字音，读通句子，读顺课文3再读课文，想想闰土给“我”留下了怎样的印象4回读课文，思考文中是通过哪几件事来描述闰土这一人物形象的？.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标.会写“郑、拜”等12个生字，能正确读写“一望无际、家景、郑重”等词语理解由生字组成的词语，培养识字能力.有感情地朗读课文感受闰土在“我”心中的美好形象.理解课文内容，通过语言文字展开联想，初步体会作者表现人物性格特点的方法教学过程
一、创设情境，激趣导入.播放歌曲《小小少年》，请学生说说歌曲中描绘了一位怎样的少年.今天，我们也将认识这样一位少年，他和我们年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且机智勇敢、见多识广，他就是一一少年闰土板书课题少年闰土注意“闰”的读音学生齐读课题，读准课题.出示课件，介绍鲁迅
二、初读课文，整体把握.请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，读顺课文.教师检查学生对生字词的认读与理解情况课件出示课件出示一望无际家景郑重供品祭器讲究盼望厨房毡帽项圈刺猬伶俐经历潮汛1指名读2开火车读3齐读词语4同桌间交流词语的意思，教师巡视指导.读了课文，少年闰土一定给你留下了深刻的印象吧1课件出示自读要求课件出示自读要求请同学们用较快的速度默读课文，边读边圈画重点词句，思考闰土给你留下了怎样的印象？2学生小组交流讨论，教师巡视指导.请再次默读课文，用“”画出体现少年闰土性格特点的相关语句小组交流讨论，教师巡视指导
三、再读课文，初识闰土.自由读课文，思考“我”与闰土初次见面时，闰土的模样如何？1快速阅读，画出相关句子课件出示他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了2学生交流汇报
①课件出示课文第二幅插图，学生结合图片，便对闰土的形象一目了然
②追问课文中接着写闰土“颈上套一个明晃晃的银项圈”，从这里又能看出什么呢？指导明晃晃“晃”是多音字，在这里读hudng指光亮闪烁
③请同学们继续朗读，找出答案
④学生交流汇报“他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了.自由读课文，思考课件出示.文中对闰土的性格特点是怎样描写的？.从中可以看出他是个怎样的少年1自读课文，画出相关语句，思考并归纳其特点2学生交流汇报，教师巡视指导.认清生字的形，描红、临写生字，互相提醒易错的部位.仿照文中描写闰土外貌的方法，用几句话描写一位同学或老师的外貌第2课时课时目标.理解课文内容，体会表现人物性格特点的具体方法.关注文中含义深刻的词句，感受“我”内心世界的变化教学过程
一、复习旧知，引入新课.上节课，我们初读了课文《少年闰土》，大家还记得闰土是一个怎样的孩子吗.请大家快速默读课文，想一想文中还有哪些描写人物的方法？.这节课我们继续学习这篇课文生齐读课题
二、精读课文，再识闰土.学习第1自然段1课件出示教材中第一幅插图2学生想象，用自己的语言描述这幅图片3自读课文第1自然段，比较与自己描述的异同4引导背诵，填空练习课件出示:的天空中挂着一轮的圆月，下面是海边的沙地，都种着的西瓜，其间有一个的少年，项带，手捏一柄，向一匹猗尽力的刺去那短却，反从他的胯下逃走了小结第1自然段采用了倒叙的方法，一开始就把要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序逐步回忆，依次叙述，同学们在今后的写作中可以借鉴运用
（5）小练笔:照片定格了我们生活中的一个个瞬间请同学们从自己的照片中选一张，仿照第1自然段写一写吧
（6）同桌间交流、评议，教师巡视指导.学生品读第6〜17自然段
（1）课件出示“自读提示”课件出示请同学们快速地默读课文，边读边做批注，思考闰土向“我”讲述了哪几件事？
（2）结合相关语段，用简洁的语言概括闰土向“我”讲述的第一件事是什么？课件出示须大雪下了才好我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾撒下枇谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了什么都有稻鸡，角鸡，鹑鹃，蓝背……学生交流概括预设下大雪了，在沙地里捕捉各种鸟教师引导（什么地方）（干什么）？（用更简洁的语言概括）预设雪地捕鸟追问你能用相同的方法概括出其他几件事吗？预设海边拾贝，瓜地刺猫，沙地观鱼
（3）结合语段，回答问题
①从“扫出空地、支起大竹匾、撒下枇谷、一拉”等词语中可以体会到什么？（闰士经验十分丰富）
②这些鸟你见过哪几种？你从中体会到了什么？（闰士见多识广）
③省略号省略了什么？（省略了其他的鸟雀）.闰土向“我”讲述自己的海边生活时，你能想象他说话时的语气、神态吗？1学生朗读想象课件出示现在太冷，你夏天到我们这里来我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有晚上我和爹管西瓜去，你也去
①指名读，其他学生评议
②同桌分角色朗读
③各小组赛读选出2人朗读人物对话，大家共同讨论、研究，该怎么读？
④师范读，学生交流汇报2学生有感情地朗读这几个自然段，体会作者的思想感情3交流感悟作者从人物的语言、动作、神态、外貌等方面细致地刻画出一位机智勇敢、活泼可爱、见多识广的少年形象追问通过课文的学习，你喜欢闰土这样的少年吗？“我”对闰土有着怎样的感情呢？
三、深读悟情，长忆闰土.学生自由读课文课件出示阅读提示课件出示L默读课文第6〜19自然段，勾画出你认为有趣的词句，展开丰富的想象.思考闰土向“我”讲述了四件事，他心里仅有这四件事吗？.小组内交流自己的感受，找出文中相关语句汇报交流闰土的心里有无穷无尽的希奇事，他知道的新鲜事很多很多.引导学生品读第13〜18自然段，注意画横线的部分，说说从中感受到“我”内心世界怎样的变化课件出示我那时并不知道这所谓猗的是怎么一件东西——便是现在也没有知道……我素不知道天下有这许多新鲜事……阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……1文段中分别出现了四个“不知道”，“我”不知道的事有哪些呢？四个“不知道”前均有一个程度词，”并、也、素、所”分别表示怎样的含义呢？2再次朗读课件中的三句话，交流“我”此时内心世界的变化预设表达了“我”对闰土在海边自由自在的生活的羡慕、赞叹之情追问当闰土在瓜地刺猗、海边拾贝、雪地捕鸟、沙地观鱼时，“我”和往常的朋友们又在干什么呢？课件出示他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空指导学习“院子里高墙上的四角的天空”，指的是“我”和往常的朋友们如井底之蛙生活的天地非常狭窄由于整天关在院子里，不能广泛地接触大自然，所以知识贫乏这句话表达了“我”对当时生活的不满和对自由自在生活的向往.联系实际，表达运用课件出示当闰土在瓜地刺猿的时候，“我”正在干什么当闰土在雪地捕鸟的时候，“我”正在干什么当闰土在海边拾贝的时候，“我”正在干什么当闰土在沙地观鱼的时候，“我”正在干什么预设当闰土在瓜地刺猗的时候，“我”正在院子里的藤椅上看星星当闰土在雪地捕鸟的时候，“我”正围坐在火炉旁读书指导引导学生结合自己的生活实际，说说“我”在干什么.“我”能和闰土永远在一起吗？1学生自读第19自然段2想象“我”与闰土依依惜别的场景预设1“我”会对闰土说些什么？闰土又会对“我”说些什么？预设2闰土送给“我”贝壳和鸟毛，“我”又会送什么东西给他呢？3学生分小组交流讨论小结此刻，我们脑海中一定浮现出一个头戴毡帽，颈戴银项圈，手捏钢叉，活泼可爱、聪明能干的少年形象可是，你们知道吗？三十年后，“我”重返故乡，见到了心心念念的闰土时，却早已物是人非，他成了一个脸色蜡黄、麻木糊涂，仿佛木偶一般的老人是什么让他变成这样呢？赶快去读读鲁迅的小说《故乡》吧，你会得到想要的答案
四、总结全文，领悟写法.课文中写了记忆中的闰土、初见时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土想一想作者是怎样用文字来体现人物特点的呢？.学生小组内交流讨论文章的表达方法.教师总结课文通过肖像、衣着的描写突出人物的外貌特征，通过对人物的语言、动作的描写刻画了人物的个性特征作者以一种回忆的方式叙述了一段儿时的往事，表达了作者与闰土之间深厚的友谊和对闰土的怀念之情板书设计少年闰土见识丰富聪明勇敢纯真质朴活泼可爱教学反思这堂课有以下几个突出的特点.重视研读，培养自读自悟的能力这节课，改变了以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生研读为主体，探究发现为手段，培养学生自读自悟的能力在研读过程中，最大限度地开放课堂，还课堂给学生，引导学生开展合作学习，让学生自主选择学习内容、学习方式，灵活处理汇报方式在交流中，学生从各个不同的角度、不同的层面丰富课文的内容，以较短的时间在整体上感知了教学内容，凸现了少年闰土的形象在重点词句的研读中放手让学生自行探究一一自己发现问题、提出问题、解决问题学生学习的积极性高涨，读思结合，在探究中获得了成功的快乐.重视点拨，培养良好的思维品质学生在自主学习的过程中，难免会碰壁，教师在关键处一点拨，学生便会对疑难豁然开窍，教学也由局部向整体推进如“阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……高墙上的四角的天空”学生对这句话的理解有点懂，但又说不明白，这正是学生在学习中的“愤怫”状态，需要教师点拨老师在让学生充分朗读的基础上，进一步引导
（1）“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？
（2）“我”往常的朋友是指谁？
（3）“高墙上的四角的天空”又指什么？学生联系上下文，在解题中逐渐明白其中之意，尤其是一个“阿”字，融入年少时“我”的种种情感于一体，在赞叹中又一次凸现了少年闰土的形象，领悟“我”的心声，使学生真正感悟到了其中隐藏着的深刻内涵.重视活动，放飞自由的心灵争辩研读也是这堂课的亮点之一寓辩论活动于课堂之中，不仅激发了学生的参与兴趣，而且使学生的参与变得真情投入，他们的情感、兴趣、习惯、个性、思维、人格等在争辩、交流中得以真实地再现，充分展示学生的心灵自由，学生在争辩中进行自主的语言实践活动，进一步锻炼了口语表达的组织能力。
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