《海上日出》学习教案

《海上日出》教案《海上日出》教案篇一之二佚名教学要求

1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法

3、学习本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句

4、朗读课文背诵课文教学重点培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程教具准备挂图、投影片教学时间两课时第一课时教学目标

1、感受海上日出的壮观，陶冶学生爱美的情操

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法教学过程

一、引入新课今天，我们将随着作家巴金一起去领略海上日出的壮丽景象

二、检查预习

4、“奇观”是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段⑴指名读，其他同学思考这一段交代了些什么？时间天还没有亮人物我地点海上事情看日出环境周围很静⑵“为了看日出，我常常早起”一句中的“常常”说明什么？与下文有什么联系（说明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象）⑶小结〃海上看日出的伟大奇观是怎样的？我们下节课继续学习

5、听写词语浅蓝红霞范围扩大夺目光彩分辨灿烂紫色奇观目不转睛一刹那K板书》1海上日出这不是伟大的奇观吗？这真是伟大的奇观！第二课时K教学目标》

1、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感

2、有感情地朗读课文，背诵课文K教学重点难点

111、重点日出的全过程

2、难点理解全过程的词句，体会日出过程变化K教学过程』

一、启发谈话，引入课文

二、指名朗读课文

三、学习课文

1、选取你喜欢的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，画出不懂的句子

2、想想，平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？（可以

①先理解重点词语再理解难句

②查阅资料理解难句

③结合时代背景理解难句

④通过多读展开想像理解难句……）今天我们就来学习用联系上下文或生活实际的方法来理解句子指名读课后练习2（默读课文，说说作者具体描写了海上日出的哪种景象“这不是伟大的奇观么？”这句话表达了作者怎样的思想感情）小组先讨论学习，拿出自学中不懂的地方大家共同研究

3、重点理解⑴“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升”为什么觉得太阳像负着重担？为什么是“一纵一纵地？”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想，（这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程是动态的此时作者是在船上，船、人、海都在动，所以使作者产生了这样的感觉）⑵“这不是伟大的奇观么？”先指名说“奇观”的意思，再说句子意思（海上日出是伟大、雄伟美丽而又奇特的景象）先改成陈述句读一读，再想想反问句在这里起到了怎样的作用

4、说说你是怎样理解课文中难句的（

①在难句的上下文，有对这个句子进行解释说明或提示的文字，读了这些文字，也就理解了这个句子；也可以根据句子上下文的意思推断出难句的意思

②联系生活实际理解难句，就是联系生活中相同或相似的情形，通过联想、想象理解句子）

四、指导朗读了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？（欣喜）我们该怎样通过朗读表达出来？

五、指导背诵

1、说说你经常用什么方法背诵文章⑴读背交叉⑵抓重点词语，把要背的内容串连起来⑶先部分，后整体，一段一段背诵

2、选择你喜欢的方式，在熟读课文基础上进行背诵K板书》1海上日出太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升冲破了云霞，完全跳出了海面课文《海上日出》教案篇五【学习目标】

1、学会本课5个生字，能正确写“范围”“一刹那”等词语

2、有感情地朗读课文

3、初步理解课文，感受海上日出壮观景象【学习重难点】初步理解课文，感受海上日出的壮观景象【学习过程】

一、自主学习

1、注音霞光范围纵横一刹那镶嵌

2、走进作者巴金，中国著名作家原名李芾甘代表作长篇小说《家》、《春》、《秋》等

3、给下列多音字注音（）（刹车）（）（荷花）（）（重要）（）（一刹那）（）（负荷）（）（重围）

4、解释下列词语（联系上下文理解下列词语）一刹那（）镶（）奇观（）果然（）

二、合作探究

1、快速朗读课文，理清文章脉络（本文分为几段？每段讲了什么？）全文共（）自然段第一段（）第二段（）第三段（）

2、读第一自然段，思考这段文章里作者向我们交待了什么？时间地点环境事件“常常”说明（）默读2—5自然段，思考作者描述了海上日出的哪几种景象？讨论交流回答:

三、课后练习

（一）朗读读第

二、三段

1、思考，作者是按怎样的顺序观察和记叙的？

2、理解“目不转睛”，“知道”的含义以及在文中说明了什么？

3、再默读第三自然段，讨论太阳升起时的颜色、亮光有何变化？

4、读描写太阳跃出海面的两句话，体会用“负着”、“一纵一纵”、“冲”、“跳”等词语的好处

（二）朗读第

四、五段:

1、在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？

2、云层厚时作者看到了怎样的画面？

3、读这段课文，思考看到有云情况下的日出有何感受？这也表达作者怎样的情感？

4、联系全文思考为什么作者感叹海上日出是伟大的奇观？《海上日出》教案设计篇六《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文它通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然现象的赞美之情经过认真分析教材以及学生的学习情况我确定的教学目标

1、学习本课生字词

2、了解课文主要内容，理清本文的层次结构

3、正确、流利的朗读课文

4、感受海上日出的壮观景象，培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的精神过去我在研读一些评论文章的时候，发现有人这样评价巴金先生的《海上日出》因为这篇文章是1927年写成的，正是国内革命战争尖锐的时候，所以有人认为巴金是借歌颂日出表明他向往光明、做一个革命战士的情怀这我认真阅读了李存光先生所著的《名家巴金》一书，对此有了比较明确的识原来巴金先生有一个习惯，他每到一处陌生的地方，每经历一种新生强烈的创作欲望便会驱使他提起笔，留下自己的见闻、经历、感受的痕然后寄给亲人和朋友，与他们共享也就是说他的作品和人品都是很自、很朴实的我觉得教师在引导学生读书时也应该这样，强调源于内心的体验和感受，不能贴标签，扣帽子，生拉硬扯去体会一些本来可能就没有的东西因此我确定的第三个教学目标就是让学生在自然地理解语言文字之后，能够有感情地朗读课文，读出自己的体会和感受此外根据这篇文章的特点和四年级学生的实际，结合新课标精神，我还力图要通过本课书的教学，培养学生收集信息、处理信息以及积累语言文字的能力开课，我便让学生交流自己所收集的关于巴金的资料，借此想提高学生收集处理以及运用信息的能力接下来，采用检测预习情况的方式导入课文，先相互检查读书，表扬优秀，又照顾差异，鼓励人人都要读通顺，使语文课上的读书落到实处理解课文内容时，出示三幅图画，引导学生联系课文内容找出三幅图的相同点和不同点，从而引发学生深入思考太阳、海水、云霞有什么关系？在认真默读课文的基础上，感受到日出的奇观恰恰是因为海水的变换和云霞的映衬，而海水和云霞的绮丽多变又是因为太阳的出现也就是说正是因为万事万物交相辉映，才使得大自然更加绚丽无比这一部分既是文章的重点，又是学习的难点，要放手让学生感悟，品味和积累语言，进行充分的朗读训练当然在放手让学生自学的同时，对于文中一些难理解的词句教师要相机进行引导、体会，例如对“一纵一纵”的理解为了让学生有更直观的认识，我准备了教学课件，让学生在课上观看海上日出这一过程古人讲“情郁于中，必然发泄于外”于是我紧接着就让学生从多角度去谈论自己的感受和想法，使学生的情感和所学文章的情感融为一体《海上日出》优秀教案篇

七一、教学理念紧紧把握多元智能的分解目标突出学生主体学习特征，以多种教学方法和教学手段调动学生眼、耳、手、脑、体的参与科学的发挥主导作用，适时、恰当地实行启发点拨、调动、组织、反馈、调整的主导作用教师从适应学生的理念出发，提高自己的教学应变能力突出“创新智能培养”的教学目标，积极引导学生提出问题，探究问题和合作解决问题；注重学生的观察联想想象能力的培养；培养学生动手实践，重视学生发散和聚合思维的辩证统一的创新思维能力培养；保护学生学习个性，注意开发学生的个性智能

二、教学时数2课时

三、教学过程素质教育目标联系全文正确理解句子所表达的意思，有感情地朗读课文，背诵课文，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法；训练学生的想象能力，陶冶学生的情操，让学生学会欣赏美的自然现象

四、重点、难点及解决办法

（一）重点了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美

（二）难点凭借语言文字想象海上日出动态过程

（三）解决办法课文重点突破应在教学中注意引导学生把每句话读懂，体会太阳升起时的特点，同时通过图文对照，并利用不同形式的诵读体会海上日出的壮观之美；课文难点一是利用动态图画，帮助学生在头脑中建立想象基础，二是利用覆盖投影片加深理解

五、教具、学具准备投影仪、录像带

六、师生互动活动设计

（1）教师引导点拨、交待学习方法

（2）总结学习情况

（3）学生自学词语，有感情朗读课文，小组讨论，全班交流

七、教学步骤第一课时

（一）明确目标

1、导入在大自然的景象中，即既有清新明丽的，又有十分壮丽的今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象（看录象）

2、谁看过海上日出？是什么样子的？当时的心情怎么样？（联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容）

（二）整体感知

1、说说图

1、图2描绘了怎样的景象？（学生简单描绘）

2、文中哪些段落写了太阳升起的景象？指

3、名

4、读课文注意正音一纵一纵（zong）一刹那（chd）镶（xidng）

（三）目标完成过程及重点难点学习指名读第一自然段，思考这段文章里作者向我们交待了什么？（时间一一天还没有大亮地点一一在海上环境一一周围很静事件一看日出“常常”说明“我”多次观察日出）小结第一自然段写出了作者在看海上日出的时间及周围环境，点出下面是作者多次观察日出的所得讲读第六自然段

（1）快速浏览全文，思考哪一自然段作者热情赞美了海上日出这一自然景象？找出来读一读

（2）出示这不是伟大的奇观吗？

①说说什么是“奇观”？这指什么？这句话又是什么意思？（“奇观”指雄伟、壮丽而又少见在景象；“这”指日出的景象；整句话指海上日出是雄伟、壮丽的景象）

②为什么说海上日出是雄伟、壮丽的？是一种奇观？（不要求回答）请同学们默读2-5自然段，思考作者描述了海上日出的哪几种景象？（讨论回答明确写了晴朗的天气和有云情况下的海上日出）第二课时

（一）讲读

二、三段

1、指名读，作者按怎样的顺序观察和记叙的？（事情发展顺序）

2、用笔勾画出表示日出前天空景色变化的词语，并展开想象用投影片帮助插图，学生观察并作详细描述图1天空还是一片浅蓝图2（覆盖片）天边出现红霞图3（覆盖、抽拉片）在天水相接处出现太阳的小半边脸，红红的然后太阳一跳一跳的上升最后定格为本课插图1呈现的景象

3、再默读第三自然段，讨论太阳升起时的颜色、亮光有何变化？（上述内容从色彩和亮光方面让学生体会海上日出的“壮观”）

4、描写太阳跃出海面的两句话，体会用“负着”，“一纵一纵”“冲”“跳”等词语的好处

5、体会用怎样的感情朗读这段课文，

6、学生练读，

7、指

8、名

9、看着投影片并配乐进行有感情朗读（使人颇感壮观）

（二）讲读第

四、五段

1、在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示插图2观察后说一说

2、第四自然段，

3、想像云层薄时日出景象，

4、再讲给同

5、学听

3、云层厚时，作者看到了怎样的画面？默读课文，展开想像，把想到的画成两幅画再指名联系课文说明这样画的原因（用时约10分钟）

（三）总结、扩展

1、联系全文思考为什么作者能感叹海上日出是伟大的奇观？表达了作者怎样的思想感情？（无论是晴朗的天气还是有云的天气，太阳都能最终冲破云霄，给世界以光明，所以这样感叹，表达了作者对大自然和美的热爱）

2、日出日落其实是很平常的事，为什么作者把很平常的事物写得细致传神，变化万千呢？

3、作者运用语言有什么特点？幻灯片出示比较带点词语的意思有何不同一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼晴发痛它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边它旁边的云也突然有了光彩它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边

（四）指导背诵投影片出示全文动态过程，边看图边说，说后按原文背，再指导试背，最后全班齐背（学生边背边在脑海中浮现画面）

（五）布置作业

1、背诵全文

2、预习《夕照》留心观察夕阳西下的景象教学回顾我紧紧把握“知识与能力，方法与过程，情感态度与价值观”的教学目标，对学生进行综合训练学生采用合作，自主的学习方式，课堂气氛活跃，教学效果较好，注重培养学生观察、想像能力，陶冶了学生的情操，让学生学会欣赏美的自然现象创新智能落实到了具体的过程中，保护了学生学习的积极性这节课我受到了很大的启发教师应从“适应学生的角度出发”，发挥主导作用，提高自己的应变能力，在“实”字上下功夫，求效益，这很重要我在查找资料的过程中，也受到了美的熏陶，收获不小教学相长，这其中的快乐，只有自己知道《海上日出》教学设计篇八教学目标.学会本课的生字新词，感悟作者用词造句的准确.感受海上日出的壮观景象，培养学生的爱美情趣.有感情地朗读课文、背诵课文教学重点、难点感受海上日出的壮观景象，受到美的熏陶；体会作者的思想感情学生准备观察日出的景象，了解巴金的生平及作品，预习课文教师准备准备日出的录像片断或者有关的挂图、一段优美的音乐课时安排2课时教学过程第一课时

一、了解“导读”要求.请学生自由读读“导读”的要求，交流从“导读”中知道了什么.教师小结

二、谈话导入.大家观看过日出吗？请学生交流平时看到的日出景象.小结日出的景象壮观迷人，很多作家诗人都曾赞美过它今天我们一起来学习著名作家巴金爷爷的《海上日出》

三、初读课文，整体感知.1学生自由朗读课文，注意读准生字新词的读音2重点强调学生容易出错的读音.学生默读课文，思考作者描写了海上日出的哪几种景象？教师引导学生梳理写了在天气晴朗时看到的日出景象和有云时看到的日出景象.读了课文，有什么不明白的问题

1、分别观察图1和图2说说图上描绘了怎样的景象

2、指名分段读课文，要求读准字音

3、出示生字词卡片，检查读音

三、讲读课文

1、指名读第一自然段“我”是在什么地方、什么时候看日出，是看了一次？

2、学习二三自然段1说一说图1景象2指名读文二三段，边听边想象3用投影片帮助理解4理解重点词语天水相接、范围、目不转睛、一刹那5朗读第二三自然段，概括大意

3、讲读第四五段1有云时，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示挂图2指导观察由于阳光的作用，云有什么变化？2指名读第四五段想象太阳躲进云层里和太阳透出重围时，云和海水的变化3理解第四五段，读读想想4读第五段，体会“镶”“透”“染”等词的好处5读第四五段，概括大意

4、讲读第六段1读文，“奇观”？教师将学生的问题进行梳理

四、细读课文，解决疑问；感受日出的壮观.通过刚才读课文，我们发现作者描写了天气晴朗时和有云时两种日出的景象，那么这两种景象你更喜欢哪一种？请大家先仔细读课文，然后在小组里交流一下自己的感受.全班交流.教师小结大家从一些重点的语句里感受了日出的壮观景象，想不想看看当时的景象？（有条件的学校可以播放日出的录像片断）仔细观察，看和你想象的日出的景象是不是一样［意图运用电教手段，将静态的文字变成动态的景象，引导学生直观地感受日出的壮观，加深对语言文字的理解，为解决学生的疑问作铺垫］.提问、交流

（1）课文读到这里，知道作者为什么说这是伟大的奇观了吗？

（2）作者说“这不是伟大的奇观么”表达了怎样的感情？［意图引导学生结合自己的阅读理解，解决前面提出的问题，进一步体会作者对自然美景的赞美之情］

五、感情朗读.让我们在感受了日出的美景以后，有感情地朗读课文，在读中想象日出的壮观景象请大家先自由朗读，然后可以把自己读得最好的部分读给大家听.请部分学生朗读（可配乐），大家评议教师重点指导学生读出日出的美和壮观（在此环节后，部分有能力的学生可以练习背诵）.我们和巴金爷爷一起欣赏了海上日出，你想说什么？［意图学生在理解的基础上美读，把自己的阅读感受通过感情朗读表达出来，把自己阅读后想说的心里话说出来，和作者形成共鸣］

六、布置作业.用自己喜欢的方式记住本课的生字，把你喜欢的词句抄下来.继续有感情地朗读课文，背诵课文.搜集、阅读其他的描写日出的文章第二课时

一、检查对生字新词的掌握情况.上节课大家一起欣赏了巴金爷爷的《海上日出》，课文里的生字掌握得怎么样呢？［意图通过检查，了解学生自学生字的情况，把字词教学落实好］.你们抄写了哪些喜欢的词句？读给大家听［意图鼓励学生积累喜欢的词句，让学生在交流中互相学习、借鉴］

二、感悟作者用词造句的准确、生动

1.同学们抄写了这么多喜欢的词句，这些句子哪些地方写得好？好在哪里呢？我们一起来看看投影出示下面的句子，小组讨论1转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞2红霞的范围慢慢扩大，越来越亮3太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升4一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛.全班交流，教师引导学生抓住重点的语句来体会作者用词的准确生动.教师小结作者正是通过这些准确生动的描写，给我们展现了一幅日出的壮观美景让我们有感情地朗读这些语句［意图引导学生通过讨论、交流，感悟作者用词造句的准确生动，受到启发］

三、背诵课文

1.课文写得这么美，想不想背下来？学生自由练习背诵课文2小组内背诵

3.全班指名背诵

四、扩大阅读.小组同学互相交流搜集到的其他描写日出的文章，简单说说好在哪里.各小组推荐喜欢的文章全班交流［意图通过搜集，培养了学生搜集资料的能力；学生在课堂交流中扩大了阅读量，将课堂知识向课外延伸）

五、布置作业课后搜集巴金爷爷的其他文章阅读，可以举行一个巴金爷爷文章阅读会

六、板书设计日出前浅蓝红霞越来越亮日出时负纵升冲跳射海上日出薄云躲时透过直射亮光日出后厚云镶透出出现染成光亮课文《海上日出》教案篇

九一、学习目标

1、学会本课3个生字，能正确写范围一刹那等词语

2、有感情地朗读课文

3、初步理解课文，感受海上日出壮观景象

二、学习重点，难点初步理解课文，感受海上日出的壮观景象

三、学习准备学生预习课文并自读几篇描写日出景色的文章

四、学习过程设计

（一）启发谈话，解题释意，范读课文

1、在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的海上日出回答了这个问题

2、板书课题，提问《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出是太阳升起来；海上点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）

3、范读课文

（二）按预习题预习

（三）检查预习情况

1、检查学生生字掌握情况，听写生字

2、轻声读课文，联系上下文理解下列词语一刹那形容时间极短重围层层包围奇观指少见的雄伟美丽的景象观，景象

3、想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容第一部分

（1）为了看日出，我常常早起，那时天还没有大亮第二部分（2-5）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过程中景色的变化第三部分

（6）观看日出的感受

（四）默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子

1、提问这不是伟大的奇观吗？这是什么句？这句话是什么意思？

2、让学生思考尾句中这和奇观是指什么，与题目有什么联系？（这和奇观都是指海上日出的景象，题目点明了奇观指的是什么？尾句赞美了海上日出）

3、谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）

4、奇观是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段

（1）指名读，其他同学思考这一段交代了些什么？时间天还没有亮人物我地点海上事情看日出环境周围很静

（2）为了看日出，我常常早起一句中的常常说明什么？与下文有什么联系（说明我曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象）

（3）小结海上看日出的伟大奇观是怎样的？我们下节课继续学习

4、听写词语浅蓝，红霞，范围，扩大，夺目光彩，分辨，灿烂，紫色，奇观，目不转睛，一刹那《海上日出》教案设计篇

十一、教学目标

①知识目标掌握生字词，并能解析生词及运用生词造句；

②能力目标培养学生自主学习的能力；

③情感目标体会文中所表达的思想感情，培养学生积极向上的人生态度，热爱大自然

二、教学重点对生字词进行辨析，体会文章所表达的感情

三、教学难点分析文中描写日出前，日出时，日出后的句子

四、教学对象小学五年级已具备了初步自学的能力，已能对客观事物形成自己的看法教师在教学过程中应根据教学目标，鼓励学生在你课前进行预习（利用工具书），并循循善诱，引导把握文章的中心，并形成自己独特的看法

五、教学设计

①生字词自学为主；

②重视朗读，读与分析相结合

六、教学时间两课时

七、教学过程[b]第二课时

一、教学目标[/b]通过朗诵与分析课文，使学生把握文中的思想感情，形成自己的看法

二、教学过程1导入师如果你第二天早上要看日出，你前一天晚上会怎样呢生师作者为了看日出，他又是怎样的心情呢？下面学习第一段

2、学习第一自然段作者为了看日出，他是怎样做的？这表达了他怎样的心情？你怎么看得出来？（用一个词）

3、学习第二段

①文中是怎样描写日出前的情景的？

②看到太阳将要升起，“我”的心情怎样？文中哪一个词可以表现出作者这种心情？

4、学习第三段

①文中是如何描写日出时的情景？

②在这一段你最喜欢的句子是哪一句？说说你为什么会喜欢它？

③这一自然所运用的修辞手法有哪些？举例说明？

④你是如何理解“太阳像负着什么……使劲儿向上升”这句话的？

⑤日出之后的情况是怎样的？

⑥理解“不仅是太阳，云和海水，连我自己也成了光亮的了”

5、作业:仿照本文的写作手法，写一篇有关日落的文章！附板书日出前一道红霞慢慢越来越亮日出时小半边脸一纵一纵使劲日出后灿烂的的亮光直射金边紫色或红色2这伟大的奇观指什么？3表达了作者怎样的感情？4用“这不是……么”的句式表达有什么好处

四、练习朗读全文

五、作业

1、朗读课文

2、识记生字词第二课时教学目标

1、理解本课生字新词；并听写

2、背诵课文教学过程

一、出示生字词卡片，读记

二、练写生字词

三、读背第一段

四、读背第二三自然段，做有关练习

1、朗读第二三段

2、完成思考练习

3、自读第二三段，想象，背诵

4、练习背诵第二三段

五、读背第四五自然段

1、朗读第四五段

2、完成练习3o

3、想象、记忆文章

4、练习背诵第四五段

六、看图，全班试背全文

七、指导造句

1、“灿烂”“目不转睛”在课文中说什么？

2、找出有关句子读一读

3、这两个词还可以用在什么地方？

4、口头造句

八、巩固生字词

1、自己识记

2、听写词语

九、作业

1、背诵课文

2、练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句

3、预习《燕子》《海上日出》教案篇

二一、教学目标

1、了解作者的生平经历，整体感知课文

2、精研课文，体会作者在中的情感的奔放，想象的奇幻，词采的华灿以及作者诗化灵动的文辞

3.理解、体验作者于字里行间浸透的一种给人以新的、生机的神秘的美的享受

二、教学重难点

1、重点体会的精彩词句，比较刘白羽的《泰山日出》

2、难点所浸透的诗化的灵动的美

三、课时安排两课时

四、教学过程1＞导入新课日出的景观是壮美的，许多人会赞美它，描绘它，形容它，可是我们大多数人却不知道该怎样下笔，心头一片茫然徐志摩的这篇散文只选取泰山日出的一个短暂场面，却在它的妙笔生花下，整个日出景象被描绘得绚烂多彩，变幻无穷，使人眼花缭乱，美不胜收

2、课前预习学生自读课文，解决生字词

3、给下列加点的词注音饱饮u无庵an醒豁hu厚森cui雾霭ai溟濠ing飒飒sa祈祷qida层累16i蜿蜒《海上日出》教学设计篇三目的要求

1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法

3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“分辨”造句

4、朗读课文，背诵课文教学重点培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程教学难点培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程教具学具自制幻灯片磁带教学过程第一课时

一、谈话导入新课同学们我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说

二、指导看图

1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象

2、检查朗读指名分段读课文

三、图文结合理解课文内容

1、讲读第一段

①指名读课文思考“我”在什么时候、什么地方看日出？

②指名回答

2、讲读第2—3自然段

①微机出示图片

（一）说说图意顺序（天空一太阳一海面）

②指名读课文（其他学生边听边想象）

③讨论解答日出前天空有什么变化？重点理解词语天水相接范围目不转睛太阳是怎样升起的？说说过程理解词语一纵一纵一刹那夺目演示日出的过程欣赏壮观的景象

④指导朗读句子（日出过程的句子）体会用词的准确

3、讲读4—5自然段

①微机出示图片

（二）指导观察云一太阳

②指名读4—5自然段理解词语分辨灿烂重围光亮概括段意指导读句子“他的光芒给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色”体会“镶、透、染”等词好在那里？

4、讲读第6自然段齐读课文“奇观”指什么？这伟大的奇观指什么？作者看到这壮观的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？

5、朗读课文

四、作业1练习背诵课文2识记生字第二课时

一、练习背诵课文

1、练习背诵第一段

2、指导背诵第2-3自然段完成思考练习

23、指导背诵4—5自然段

4、同桌练习背诵全文

5、抽查

二、指导书写练习用“扩大、分辨”造句

1、指导写生字

2、理解“扩大、分辨”并造句

3、书写句子

4、听写生字

三、小练笔写早晨校园的一处景物

四、作业

1、熟背课文

2、预习第3课教学札记学生在观察图画时对于两幅日出图区别之处看不出，只认为第二幅图是第一幅图的延伸同时“分辨”与“分辩”分不清楚《海上日出》教学设计篇四第一课时工教学目标》

1、学会本课3个生字，能正确写“范围”“一刹那”等词语

2、有感情地朗读课文

3、初步理解课文，感受海上日出壮观景象（教学重点难点》初步理解课文，感受海上日出的壮观景象K教学过程』、启发谈话，解题释意，范读课文

1、在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题

2、板书课题，提问《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出是太阳升起来；海上点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）

3、范读课文

二、按预习题预习

三、检查预习情况

1、检查学生生字掌握情况，听写生字

2、轻声读课文，联系上下文理解下列词语一刹那形容时间极短重围层层包围奇观指少见的雄伟美丽的景象观，景象

3、想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容并归纳第一部分

（1）为了看日出，〃我〃常常早起，那时天还没有大亮第二部分（2〜5）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过程中景色的变化第三部分

（6）观看日出的感受

四、默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子

1、提问“这不是伟大的奇观吗？”这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的奇观！

2、让学生思考尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么？尾句赞美了“海上日出”）

3、谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）。