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第二部分课时教学设计第5课时Lesson2HowDoWeLikeTeachersFeedbackPeriod2本课为单元听力课第二课时本课时基于“人与社会”主题语境“社会服务与人际沟通”主题群下的“良好人际关系与社会交往”，以单元大观念“培养良好人际关系，促进社会交往”为引领，突出小观念“正确看待教师反馈，促进良好的师生关系”本课时内容教师讨论如何更有效地提供反馈继第一课时学生在校园访谈上讨论“teachers，feedback”的基础上，两位教师针对学生反应，讨论如何有效地提供反馈[What]本课时的听力语篇是围绕teachersfeedback”这一核心话题的教师对话两位教师根据校园采访上学生对教师反馈的态度，分别表达了自己对教师反馈的看法和原因，并呈现了一些交换观点的表达ProfessorSmith表示自己很理解学生的感受，认为教师在给学生反馈时应考虑学生的性格和接受程度，尽量给出positivelessdirectfeedback；而ProfessorJones认为学生应该适应toughcomments教师应该从更有效.教材分析的角度出发，给学生directspecificfeedback；最后在双方交换意见的过程中ProfessorJones认可了ProfessorSmith的教授方法，同意应该采用学生能接受的方式给学生反馈[Why]作者希望读者通过学习本节听力课教师自身对teachers5feedback的探讨，进一步更加正确地认识教师反馈，以科学的价值观处理师生关系，促进师生关系的进步同时，根据两位教师对话中不同的观点态度的意见交换，帮助学生熟悉并学会使用交换意见的表达，如IbelieveIthinkIcanagreewithyouaboutIseeyourpoint等，提升学生语言表达能力和人际交往能力此外，通过对教师反馈的探讨，作者希望一方面让学生正确认识教师反馈，理解教师给学生反馈的初衷是为了帮助学生进步；另一方面教师可通过课堂中的学生活动，倾听、理解学生的诉求，为以后的教学和评价打好基础，促进师生相互理解，教学相长[How]本课为基于单元大观念下的一篇对话听力材料，内容以问答的形式呈现，围绕教师该如何更有效地提供反馈展开两名教师就teachers，feedback交换了自己的观点态度；作者给出了交换观点的一系列短语词汇表达，如IbelievebecarefulaboutitsbesttoIthinktheyshoulditishelpfultoneedto等，既让学生能够在真实的语言环境中学习到地道的表达，并逐步内化语言进行口语交际；同时又培养了学生人际交往的能力本阶段的学生多数能够从语音材料中获取并处理信息，用英语简单地表达自己的想法，也初步具备归纳概括具体信息的能力通过第一课时的学习，学生初步了解了不同的教师反馈类型，树立了正确的价值观.学情分析在此基础上，学生将继续学习交换观点的表达相较于第一课时，本课的话题从教师角度出发谈论教师反馈，让学生能更好的理解教师反馈的初衷的同时，也让教师学会重新审视自身的反馈方式在本课中，有关听取详细信息内容的部分较可能会成为学习的难点，同时学习和使用交换观点的表达也成为了本课学习的重点学完本课后，学生能够.获取两名教师对教师反馈的不同观点态度；.运用交换观点的相关表达；.教学目标.编写对话，阐述自己对不同教师反馈的看法;.提升社会交往和沟通交流能力；.辨证看待教师反馈，树立正确价值观.获取对话中两名教师的观点态度；.运用交换观点的表达来阐述自己对教师反馈的看法；.培养用辩证的思维看待教师反馈，树立正确价值观Lesson2Howdoweliketeachers*feedback2Professorindirect/.positiveandnegativeSmith positive/specificdirectandindirectteachers*opinionsfeedbackgeneralandspecificProfessordirect/.“n1Jones negativefacetofaceoralandwrittenBeahappydoer.Writealettertooneofyourteachersandvoiceyouropinionsaboutthefeedbackthathe/shegavetoyou.作业的设置主要目的在于对学生两节听力课所学知识的成果进行判断，通过写信的方式，让学生针对教师的反馈，表达自己的观点和建议，不仅有效回答了本课主题“如何看待教师反馈”，同时也提升了学生的写作能力预计学生完成此项作业的时间约为15分钟本节课的设计特点主要有.根据学生上节课的作业，形成了对教师反馈类型的喜好的条形图，让学生能非常直观地看出他们对不同教师反馈类型的态度，引导学生对教师反馈形成正确的态度青少年正处于价值观形成的关键时期，通过本课的学习，学生对师生关系有更加正确的认识，并且学会了在不同场合对话时所需要的表达；.课程的实施基本实现了前呼后应，首尾相照，从上节课学生如何看待教师反馈的情况引入话题，到本节课教师自身如何看待教师反馈问题；设计层层递进的活动，给学生提供自我表达和思维碰撞的机会学生在探究主题意义的过程中，主动参与、不断反思，学会模仿、学会表达，同时也学会做人同时，可进一步完善之处有.在获取听力内容的过程中，应多给时间和机会让学生获取相关信息；.在时间允许的情况下，教师可以鼓励更多学生大胆尝试对话，让更多的学生参与课堂Unit1RelationshipsLesson2Howdoweliketeachers5feedback2Activity1Beaneffectivesummariser.CompletethesummaryMattDicksoninterviewedthreestudentsabouttheirfeelingsofEnglishteachers.Thefirststudentsaidhisteachersfeedbackisnegativeandmakeshimlose.Butheunderstandsher.Thesecondstudentsaidthefeedbackfromherteacherismoreeventhoughitismoreforherteacher.Shecanraisequestionsaboutanythingshedoesntunderstand.Thethirdstudentsaidhisteacheroftengivesverygeneral.Buthewantstoknowwherehisandhisweaknessesare.Hethinksfeedbackshouldbe.Forexampletheteachercanhismistakesandsaythingslike“youneedtoworkonthepastActivity2Beanactivesharer.Reviewyourhomework:Myfavoriteteachers9feedback.Activity3Beasharplistener.ListenandmatchtheopinionswithProfessorSmithSandProfessorJonesJ.lamalwayscarefulabouthowIgivefeedback.Ibelieveitisbesttopointoutstudentsproblemsdirectly.Myopinionisthatstudentsneedtogetusedtotoughcomments.Ifweneedtogivenegativefeedbackweshoulddoitinalessdirectmanner.Activity4Beaskilledlistener.Reasons■ItistogivebutveryProfessornegativefeedbackmightSmithandinterestinlearning.Thisismorebecausestudentscanrightaway.IthinktheyshouldrealizethatanyfeedbackisntActivity5Beagoodtalker.Exchangeyouropinions:InourclasswhichteachersfeedbackdoyoupreferWhyActivity6Beanactiveimitatorl.Filltheblanks..itisbesttogiveverydirectfeedback..Alsotheyshouldrealisethatanyfeedbackisntpersonal..youaboutthatbuttobemorehelpful.....PerhapsIshouldtrythat.IseeyourpointIbelieveIcanagreewithIthink
2.WhatotherexpressionsdoyouknowaboutexchangingopinionsExpressyourdisagreementIshareyourideas.but...Iagreewithyouhowever...Thatsagoodpointbut...Pmnotsocertain...IseeyourpointbutIcantagreewithyou...ImafraidIhaveadifferentopinion...Activity7Beahappysharer.Makeconversations:Example:-Iagreewithourmathteacherandbelievethat...—IseeyourpointbutIthink...Self-evaluationHomeworkWritealettertooneofyourteachersandvoiceyouropinionsaboutthefeedbackthathe/shegavetoyou.RELATIONSHIPSOCompletethesummarywiththewordsfromthelistening.MattDicksoninterviewedthreestudentsabouttheirfeelingsofEnglishteachers
11.Thefirststudentthinkshisteachersfeedbackisnegativeandmakeshimlose
2.Butheunderstandsher
3.Thesecondstudentthinksthefeedbackfromherteacherismore4eventhoughitismore5forherteacher.Shecanraise6questionsaboutanythingshedoesntunderstand.Thethirdstudentthinkshisteacheroftengivesverygeneral
7.Buthewantstoknowwherehis8andweaknessesare.Hethinksfeedbackshouldbe
9.Forexampletheteachercan10hismistakesandsaythingslikenYouneedtoworkonthepast11FOCUSONFUNCTION EXCHANGINGOPINIONSListentotheconversationbetweentwoprofessorsaboutgivingteachersfeedbacktostudents.Findouttheiropinionsandreasons.ExchangingOpinionsitisbesttopointoutstudents1problemsdirectly.Alsotheyshouldrealisethatanyfeedbackisntpersonal.youaboutthatbuttobemorehelpful...PerhapsIshouldtrythat.SPEAKOGroupWorkChoosethreeteacherswhoteachdifferentsubjects.Tellthemwhatyoulikedaboutthefeedbackyouhavereceivedfromtheminthepastandhowyouwouldliketoreceivetheirfeedbackinthefuture.
5.教学过程教学目标活动设计设计意图评价要点时间与互动模式激活旧知，建立旧知与新知之间的联系Step1RecallandsummarizeActivity1BeaneffectivesummarisenReviewthefeedbacktypesandfillintheblanksinthesummary.建立与上节课的联系，回顾相关表达学生能够准确回顾相关词汇CW/PW6，活跃课堂氛围，并导入主题Activity2Beanactivesharer.Getstudents9preferencefromtheirhomework.通过分享学生作业调查结果，导入新课学生可以根据表格做出简单表述CW/IW4，从听力语篇中获取信息；判断两名教师的观点；及各自的原因Step2While-listeningActivity3Beasharplistener.ListenandmatchtheopinionswithProfessorSmithSandProfessorJonesJ.通过听力获取两名教师的观点学生能够正确搭配两名教师的观点IW/PW6，Activity4Beaskilledlistener.Listenagainandfilltheblanksabouttheirreasons.引导学生获取与梳理，听取相关的词汇，梳理两名教师观点学生能够听取重点词汇并得出两名教师提到的反馈类型IW/PW6，运用所学反馈知识，表达自己偏爱的教师反馈类型Step3Post-listeningActivity5Beagoodtalker.InourclasswhichteachersfeedbackdoyoupreferWhy总结以上听力内容，引入交换意见的表达学生能够表达自己偏爱的教师反馈类型并说明原因IW3，拓展交换观点的表达为输出对话做铺垫Activity6Beanactiveimitator.Filltheblanksaboutexchangingopinions.Addmoreexpressionsaboutexchangingopinions.运用归纳概括类活动，拓展交换观点的用语，为语言输出做准备学生能够正确填写听力对话中的表达，认识拓展的表达CW/IW6，运用交换意见的表达；内化教师反馈知识Activity7Beahappysharer.Makeconversations:Voiceyouropinionsaboutthefeedbackthatyoureceivedfromyourteachers.运用迁移创新类活动，引导学生运用交换意见的表达，内化所学语言学生能够运用交换意见的表达编写对话CW/PW9，itemsCheckV
1.1knowallofthetypesoffeedback.
2.1canexpressmypreferenceoffeedback.
3.1canusetheexpressionsofexchangingopinions.
4.1cangivereasonstomyopinions.
5.1amconfidentandbravetospeakaloud.OpinionsReasonsProfessorSmithProfessorJones。
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