部编版三年级上册第六单元《海滨小城》教学设计含反思

部编版三年级上册第六单元《海滨小城》教学设计含反思教学目标.认识11个生字，读准多音字〃臂〃〃载〃，会写文中生字，认读文中词语.借助关键句、关注关键词，合作学习第

四、五，六自然段，感受小城庭院的美丽教师适时点拨，感受庭院、公园、街道的美丽.引导学生围绕一个意思写一段话教学重点借助关键句读懂第四段，关注关键词，感受小城庭院的美丽迁移合作，学习第五，六自然段，感受公园、街道的美丽教学难点引导学生围绕一个意思写一段话教学准备多媒体课件教学课时两课时第一课时

一、激趣导入.大家喜欢旅游吗？都去过哪里？是呀！我们的祖国地大物博，美景无限！（图片、音乐、师介绍）苍茫大漠，悠远辽阔；九寨沟，美轮美奂；西湖，犹如一幅丹青画；赛里木湖，湛蓝纯净；黄山云海，好似仙境蜿蜒的长城犹如巨龙雄伟壮观孩子们，你们最想去哪里？.引出新课今天，我们就跟随作者林遐走进一座美丽的海滨小城这就需要教师精备课、深备课我们的旅行从了解小城的名字开始〃滨〃是前鼻音，读准它！〃滨〃象形字，三点水表示意思，右边的〃宾〃表意！（板书课题）〃滨〃的意思是水边，海滨小城就是海边小城【一段祖国大好河山的视频配上轻音乐让孩子们陶醉于我们祖国的壮丽景色这时引入课题《海滨小城》，使孩子们对新课充满了期待J

3.课题质疑

二、初读课文，整体感知带着问题，大声朗读课文，想一想海滨小城给你留下了怎样的印象？读书时，注意读准字音读通句子L海滨小城给你留下了怎样的印象呢（板书）.认读生词强调后鼻音石凳、每逢.讲解、记录多音字臂〃〃载〃、形近字，引导学生做好记录【教师做示范，教会学生在课堂上快速做笔记，培养学生不动笔墨不读书的学习习惯】.大家知道我们都要去哪里玩吗？一边读文章一边用横线画出来其实细心的孩子已经发现了，大海沙滩是海滨的景色，庭院、公园、街道都是小城的景色.小城的景象别具一格！现在我们就到小城的庭院、公园、街道走一走、看一看

三、围绕要素，领略小城之美.出示自学提示默读第四一一六自然段，试着完成以下任务

（1）用〃一一〃画出每个自然段中能概括本段意思的关键句

（2）用〃画出你认为写得好的句子，简单批注感受

（3）根据导学单的提示，四人一小组合作交流【落实〃以学定教〃的教育理念，将学习的自主权教给学生，教师根据学生的自学情况进行适时点拨，从而实现课堂的〃高效〃

1.汇报庭院部分预设:汇报A有……还有......〃〃许多〃可以看出树的什么多呢？师生配合读.汇报凤凰树部分预设你从哪个词感受到的？A.笼罩凤凰树，可以长到20多米，茂密的凤凰花树像一把大伞，把天空遮挡起来了B.一片片、红云走在街道，仰起头，看到一片片红云，走在院中，抬头向上看，满眼都是红云这红云就是满树绚烂的凤凰花（指导朗读）C.热闹写出了凤凰花的什么特点？换词是说花多、绚烂满树的凤凰花还会吸引到谁？读出花的多（教师根据学生汇报情况，适时点拨、引导）d教师创设情境出示凤凰树，现在你就走在这凤凰花树下，伸伸懒腰，抬头看看这一片片红云，凤凰花开得……（绚烂、树多），这就是，读一一（生接读）.汇报校树部分预设A小组汇报香味、满街满院请你读出这浓浓的香味B指名读，其他学生闭眼想象闻到校树的香味C师适时创设情境走在庭院中，满眼都是树，时不时还能闻到校树的香味，你什么感受？.整体感受，师生配合读（配乐）看来，这些美景已经走进你们的心里了.总结在学习庭院这部分时，我们用抓关键词的方法知道这里树的种类多、核树香味浓、凤凰花美，

2、

3、4句的意思就是一一树多哪句话概括了这个意思？（第一句话画线）我们把第一句话就叫做关键句找到关键句，我们就知道这一段话的意思了我们在读文章的时候，可以借助关键句来理解这一段话的意思.接下来，我们就像第一小组这样汇报，来体会公园和街道的特点哪一个组来汇报？.出示第5自然段A许许多多、一棵棵、一顶顶、绿绒大伞、密不透风（出示文字、图片）被吸引来的人多树下会有什么人呢？不同的时间段人们都会在这里做什么？B汇报细沙、干净情景老师读，学生光着脚丫，谈感受C你感受到了什么？小城的街道也美，就美在她的整洁、干净、有趣…….小游客们，刚才我们在海滨小城里畅游，走着走着就发现那里……（指板书这座海滨小城真是又美丽又整洁（板书）这句话是文章的最后一句，它是全文的关键句.其实，我们独山子也很美呢！（图片）看看这是哪里？独山子植物园书树真多……独山子的街道干净又宽敞……选一处你喜欢的地方写一写选一处你喜欢的地方，在导学单上写一写.师生共同评价（评价要点关键句、特点）【将课文中的写作方法延展至描写独山子的一处美景，引导学生围绕一句话从多个方面写具体，不仅落实了本单元的语文要素，也激发了学生热爱大自然、热爱家乡的情感】

四、总结小游客们，不论是边疆戈壁的一一大漠孤烟直，长河落日圆还是南海之滨的一一白日依山尽，黄河入海流都展现着伟大祖国的山河壮丽我们为能饱览这海滨美景感到幸福更为有这江山如画的祖国感到骄傲！布置作业A完成本课的生字〃滨〃〃载〃〃夏〃〃除〃〃洁B继续完成《导学单》的〃小练笔〃和〃摘抄句子〃C对比阅读《东方之珠》《海滨小城》，同样是海滨城市，两篇文章内容和写法有什么异同板书设计大海

19、海滨TI沙滩小城，庭院树多（美丽、整洁）［公园美〔街道美抓关键句理解一段话的意思抓关键词体会特点第二课时教学目标.学写5个生字.熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法.了解海滨的美丽，体会作者热爱家乡的感情教学过程

一、复习导入新课

二、合作学习抓住景物及特点，体会海滨的美丽

三、汇报交流教学反思《海滨小城》是部编版三年级上册第六单元的第三篇课文，本单元主题是〃热爱祖国山河〃，语文要素是〃借助关键语句理解一段话的意思〃课文条理十分清楚，先写海滨，再写小城其中第

四、

五、六自然段的第一句话，都是段落的关键句，能帮助学生理解一段话的大意，这是本课的教学重点下面，我针对本课的教学进行以下反思成功之处

一、创设情境，激发学习兴趣上课伊始，一系列祖国大好河山的照片配上轻音乐让孩子们陶醉于我们祖国的壮丽景色，这时引入课题《海滨小城》，孩子们对学习这篇课文充满了期待在学习课文的过程中，教师通过各种方式创设情境引导学生走入文本通过出示凤凰花开的火红景象图片，直观形象地帮助学生理解凤凰花开得热闹；让孩子们闭上眼睛闻一闻感受核树的香味，在情境中体会校树香味浓、数量多；在体会街道的美时，教师创设情境让孩子们边读边感受踩在沙滩上咯吱咯吱响的有趣，极大地激发了孩子们的学习兴趣

二、努力构建〃以学定教教学模式，提高课堂效率《语文课程标准》强调阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶基于新课程标准对阅读教学的要求，本节课的教学努力构建〃以学定教〃教学模式整个课堂以学生为主体、教师为主导、朗读训练为主线，树立〃学生是语文学习的主人〃的思想教师扮演学习的组织者、促进者的角色，适时引导，培养学生的语文能力在目前的〃双减〃政策下，提高课堂教学效率是每位老师要研究的课题而〃以学定教〃的教育理念是根据学生的自学情况进行点拨，从而实现课堂的“高效〃因此，当学生对海滨小城有了一个整体的感觉，即美丽、整洁后，让学生结合自学提示，找出四到六自然段的关键语句，并勾画出自己认为写得好的句子并和小组同学交流在小组汇报的过程中，教师再相机指导抓关键词体会景物特点，感受小城的美丽整洁，理解关键句的含义和作用、体会庭院、公园、街道的特点教师根据学情，巧妙引导，学生所学习的知识得到了巩固，自豪感和成就感就会得到很大的满足同时，学生间的合作精神也得到了很好的培养

三、以读代讲、以读促学，落实语文要素教学中，教师十分注重以读代讲、以读促学，借助朗读使学生的情感得以熏陶和感染学生在交流自己认为写得好的句子时，教师引导学生抓住关键词感受景物特点时，通过朗读把自己的感情表达出来，而学生在朗读中加深了对景物特点的理解同时.，教师还因势利导，由本课的海滨小城的写作方法迁移至描写独山子的美景，并让学生围绕一句话从多个方面把家乡或者校园写具体，不仅落实了本单元的语文要素，也激发了学生热爱大自然、热爱家乡的情感不足之处.整节课的课堂气氛太平和了，激情可以再多一些，这样可以带动学生的学习热情.课堂中，教师教学生做笔记，笔记内容有点多，可以适当删减.教师对教学时间的把控可以更加合理，留出足够的时间，引导学生进行小练笔，让课堂所学、语文要素落实在课堂.面对学生的汇报，教师的引导可以更加巧妙整改措施.面对不同的课型，要用不同的感情基调引领学生，加强教师个人素养.在平时的课堂教学中，有意识调配好每个环节的时间，将每个教学环节合理安排，让课堂更加高效.面对课堂生成，需要教师巧妙点拨，这样才让学生的理解形成螺旋上升的态势。