部编版语文七年级上册《调动感官妙写景》教学设计

部编版语文七年级上册《调动感官妙写景》教学设计教学目标.引导学生学会调动自己的多种感官细腻生动的描写景物.通过课堂小练笔，以及对同学作品的评析，培养学生的写作能力.培养学生热爱自然的情感，提升审美情趣教学重点学生学会调动多种感官细腻生动描写景物教学难点L引导学生学会调动自己的多种感官细腻生动的描写景物2通过课堂小练笔，以及对同学作品的评析，培养学生的写作能力教学过程

一、导入图片导入，学生用一段话写出这张图片的美生展示，生评师小结生活中的美景无处不在，一叶小草，一片落叶，都是美的化身热爱生活的人，善于发现身边的美；有心的人，善于把这些美表达出来，与人分享我们经常说“生活不是缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛”，是不是只有眼睛才能发现美呢？还有耳、鼻、舌、肤

二、探讨视觉大漠孤烟直，长河落日圆听觉蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽触觉吹面不寒杨柳风，沾衣欲湿杏花雨《绝句》宋・志南其实不止古代诗人能写出如画的景色，近现代的大文豪也能把景色描摹的生动美丽首先来看看朱自清的《春》中的片段“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着牛背上牧童的短笛，这时候也成天嚓亮地响着桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿红的像火，粉的像霞，白的像雪花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去野花遍地是杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的鲁迅善于调动多种感官来写，有嗅觉、视觉、听觉、触觉，使人身临其境L两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来

2.月色便朦胧在这水汽里淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了3那声音大概是横笛，婉转，悠扬，使我的心也沉静然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里选自《社戏》我们身边的美无处不在，发现美也不只局限于我们的眼睛，善于用调动我们的多种感官去发现美，会让我们的生活更加丰富多彩，善于用我们的语言去表达美、创造美，会让我们的生命更加灿烂！那在今后的写作中，运用感官写景有哪些秘诀呢？.抓住景物重要的特征，调动感官进行描写.打通感官，天马行空的想象力；.情景交融，富有情趣

三、练笔下面我们就进行一下小小的练笔回忆你印象最深的一场雨景，回想它所带给你的最独特的感受，抓住雨的特征，发挥想象力，调动感官，多角度描写雨景。