还剩3页未读，继续阅读
文本内容:
《卖炭翁》教学设计学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读全诗熟读成诵
2、掌握人物描写的方法，分析卖炭翁和宫使两种人物形象
3、感受卖炭翁可怜的遭遇，体会作者对他的深切同情教学重点通过反复诵读、品析、积累诗句，把握诗歌内容，人物形象教学难点通过朗读把握人物形象，感受作者情感教学过程
一、情境导入同学们，当你有一天出门在外，你穿了一件很薄的短袖，也没带其他的衣服的时候，你是希望气温保持不变还是希望气温变冷？（、、）正常的情况下我们都希望气温不变，是吧因为如果变冷的话我们没有衣服穿但是却有人就算是没有衣服穿，就算是忍受寒冷，也希望天气更冷一些这究竟是什么人呢？他心理是怎么想的呢？他就是卖炭翁，“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”今天我们就来学习白居易的诗歌一一《卖炭翁》
二、预习先知
1、走近作者白居易白居易，字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗在诗歌创作理论上，他提出“文章合为时而著”，“诗歌合为事而作”（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作）的主张白居易的这首《卖炭翁》就是对唐朝现实社会的反映，反映了唐朝“宫市”的罪恶那什么是“宫市”呢？
2、了解宫市，简介写作背景“宫市”的“宫”指皇宫，“市”是买的意思皇宫所需的物品本来由官吏采买中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也抢了过去，常有数十百人分布在长安东西两市及热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索“进奉”的“门户钱”及“脚价钱”名为“宫市”，实际是一种公开的掠夺《卖炭翁》是白居易《新乐府》五十首中的第三十二首，白居易写作《新乐府》是在元和（唐宪宗年号，806—820）四年，这正是宫市为害最深的时候他对宫市有十分的了解，对人民又有深切的同情所以才能写出这首感人至深的《卖炭翁》来
三、初读读准字音、理解文意
四、
1、读准字音
（1）学生自由读--教师范读-学生齐读注意读准字音，读通诗句辗冰辙（）翩翩两骑（）口称敕（）
（2）指名朗读，师生评价
2、理解文意:借助注释疏通诗意，小组之间互相合作交流完成薪柴辗通“碾”，轧骑骑马的人敕皇帝的命令或诏书叱吆喝直通“值”，价格
五、再读整体感知
1、诗歌出现了哪些人物？卖炭翁，宫使（黄衣使者白衫儿）
2、诗歌主要讲述了一个什么故事？一个卖炭翁辛苦烧的一车炭，被宫使用半匹红绡一丈绫掠夺一空
3、全诗围绕卖炭翁卖炭，写了哪几个层次的内容？烧炭，运炭，卖炭（炭被掠夺）
六、品读诗文角度一知道人物形象刻画方法角度二学会名句赏析角度三:体会对比的写作手法角度四尝试归纳主旨
（一）从角度一进行品读在诗中划出描写人物的具体语句，并从人物描写方法的角度，谈谈你最欣赏哪句话？为什么？指导抓住人物的肖像描写、动作描写、心理描写来分析，引导学生关注重点词语
（二）从角度二进行品读学会名句赏析
1、满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑
2、卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食
3、可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒
（三）品读角度三对比的写作手法文中多处运用了对比，请分别找出，并说说各自的作用“一车炭，千余斤”与“半匹红一丈绫”对比，写出了宫使掠夺的残酷；“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊劳动者的艰辛，宫使的得意忘形、骄横无理；“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食的迫切心情及艰难处境
（四）品读角度四尝试归纳主旨本诗通过记叙（），揭露了（）的罪恶和（）的残暴，同时也表现了作者对下层劳动人民的（）
六、课堂小结这首诗运用了对比手法，前一诗节写卖炭翁老人的贫穷艰辛，后一诗节写宫使的公开掠夺，在对比中揭露了宫市个黑暗，在对比中表达了诗人对劳动人民的同情卖炭翁白居易烧炭艰辛卖炭翁运炭艰难（肖像、心理、动作描写）一一同情炭被掠夺（生活困苦艰辛）对比宫使一一夺炭一一霸道一一讽刺（仗势凌人、蛮横冷酷）
七、布置练习
1、背诵默写全诗
2、根据你对诗意的理解用原文语句填空
3、选择题。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
