部编五年级上册第三单元《中国民间故事》阅读交流课教学设计

部编五年级上册第三单元《中国民间故事》阅读交流课教学设计教材分析《中国民间故事》是部编版五年级语文上册第三单元《快乐读书吧》推荐书目这本书能唤起学生更多的民间故事的记忆，能使学生更全面地了解我国的民间故事、感受民间故事，激发阅读兴趣教学目标.设置“闯关环节〃，考察学生对《中国民间故事》内容的掌握情况.让学生分析把握中国民间故事中人物的性格特征.引导学生通过创造性复述的方法感受到民间故事的特点，在交流中提升学生的创造性思维和表达能力教学重点让学生分析把握中国民间故事中人物的性格特征教学难点引导学生通过创造性复述的方法感受到民间故事的特点，在交流中提升学生的创造性思维和表达能力德育目标激发学生热爱民间文学的兴趣，培育学生的民族自豪感和文化自信教学准备多媒体课件、人物印象卡、头饰学生学情分析:四年级第一学期学生已经学过神话，并学习了简要复述历史故事的方法四年级第二学期学生学习过科普类作品在此基础上，学生已经掌握了一定的阅读故事的方法五年级第一学期在第三单元的学习中，学生又接触了大量的民间故事，学习了创造性地讲述故事课前学生已经基本读完这本书，因此在课堂上引导学生多表达、多展示、多体验，享受阅读的快乐，交流阅读的收获教学过程

（一）课前三分钟师今天我们来听一听习爷爷有什么话对我们说（播放视频每日一习话）

2.师你听完这段的话你觉得习爷爷在告诉我们什么？我们青少年应该做些什么呢？小结作为中国人我们要通过讲好国家通用语言，写好中国字，阅读中华经典，传承和弘扬中华优秀传统文化传承中华文化是每一位青少年义不容辞的责任【设计意图】通过《每日一习话》使学生了解中华优秀传统文化增强学生的民族自信心和自豪感为学生树立正确的价值观从而激发学生阅读《中国民间故事》的兴趣为交流《民间故事》的读后收获作铺垫师今天这节课让我们继续走进《中国民间故事》，本节课有四大闯关环节有信心通关吗？

（二）第一关精彩回放.知识抢答师我们这一环节大有来头，五班的学生们为我们准备了知识抢答题，你们敢挑战吗？抢答规则老师读完题目喊“开始〃方可抢答，第一个站起来的同学获得抢答资格，不按规则抢答将取消资格师端午节是我国的传统节日，人们在端午节这一天包粽子，赛龙舟，插艾叶，喝雄黄酒来祈福辟邪因为白娘子是一个蛇精，所以她在端午节喝了雄黄酒露出了真面目.听片段猜故事师三班学生们也为我们出了挑战题，我们一起来听录音，接受挑战吧（播放课前录制的三个故事片段）.根据关键词猜故事师大家再接再厉，接下来是四班同学们为我们带来的挑战，根据关键词猜故事（出示五组关键词，从D组开始抢答，最后出示一个关键词，答对可获得3分的奖励）【设计意图】课堂上学生参与竞答游戏的兴致很高现场气氛极为活跃可以看出趣味活动既检测了学生的阅读情况又有效地激发了学生的阅读兴趣

（三）闯第二关人物对对碰.师同学们刚才你们在抢答的时候，老师的脑海中就像放电影一样，一个一个的人物从我的脑海中浮现了出来特别是有一个人他忘恩负义，为了得到重金，出卖了自己的救命恩人，他是谁啊？（板书忘恩负义的调达）你在读这本书的时候有没有读到像他这样让你觉得可恨的人物？.师但是故事里面也有善良的人物，比如善良的九色鹿在危难中搭救素不相识地调达（板书善良的九色鹿）你有没有读到这样让你喜欢的人物？.师刚才同学们说的时候，我看有些同学在频频点头，他好像也想到一些人物，在这些故事中让我们喜欢和不喜欢的人物很多，老师在你们桌上为每人准备了一张卡纸，待会请同学把你想到的人物用一个词语来形容想好以后就写在你的卡纸上，开始吧.师这些人物当中其实很多人的结局是不太一样的，比如说调达最后怎么样了呢？可是善良的九色鹿呢？九色鹿得到了美满的结局.师那现在看看你手中的这些印象卡，如果我要请你们把它贴到黑板上，你觉得你们的卡纸应该会贴到黑板的哪一个位置（小组讨论1分钟，派一名代表来上台贴卡纸）.师同学们，我们现在来看看我们请到黑板上的人物，他们所在的位置，你有什么发现？你们是根据什么来这样分的？（根据结局）小结老百姓借讲民间故事揭示了当时社会生活的方方面面，还抒发老百姓心里的善恶美丑民间故事教给人们真善美，鞭挞假恶丑把勇敢和智慧传递给了我们（板书惩恶扬善）【设计意图】引导学生注意民间故事主人公的特征让学生认识到民间故事的主人公都具有相似的性格特征和结局帮助学生提升阅读品质真切感受民间故事寄托着人们朴素的愿望这一主要特点

（四）闯第三关复述故事.师生一起回顾创造性复述故事的方法（板书换人称大胆想变换顺序有肢体语言）.出示两个故事片段，学生选择自己最感兴趣的一个片段，采用创造性复述故事的方法，可以使用一个或者两三个方法进行组合复述【设计意图】通过创造性复述让学生领略动人的情节和精彩的人物形象再次感受民间故事的魅力这一环节不仅能培养学生的口头组织表达能力更能拓宽学生创造性思维

（五）闯第四关故事剧场.师复述故事的方法很多，我们也可以通过肢体语言表演出来老师经过调查后发现，同学们最喜欢《聪明的阿凡提》这个故事，有请阿凡提剧组.畅所欲言师在《中国民间故事》中有些故事有些主人公的结局不是很美满，如果你是作者，你会怎么改写结尾呢？.读物推荐师民间故事不仅中国有，外国也有，老师把这几本民间故事书推荐给大家喜欢读书的你，赶紧去读一读国外民间故事，看看与咱们的有什么异同吧！【设计意图】大胆想象大胆创造大胆演绎为一些简单的故事情节增添更加丰富的情节更加动人的场景让整个故事活起来

（六）统计各组得分，奖励优胜小组师愉快的阅读课即将结束，现在请各小组成员统计得分情况得分最高的小组每人可获得抽奖机会课堂小结只要我们用心读书才能有所收获请同学们继续保持爱读书的好习惯！教学反思本次展示课，我执教的是五年级语文上册《中国民间故事》阅读交流课课始，我由习总书记在2018年在全国宣传思想工作会议上的讲话导入，引导学生了解中华优秀传统文化，增强学生的民族自信心和自豪感，在每个孩子心里播下一粒传统文化的种子我在本节课中设计了四大闯关环节，让所有学生都能“动〃起来，创造了一个愉快的、欢悦的气氛，提供了一切可能诱发兴趣的条件使学生提高兴奋度，让学生积极思考，主动探索，广开思路，大胆创新，调动学生的学习动力，整个学习过程充满了生机和活力这四大闯关环节既检测了学生的阅读情况，又有效地激发了学生的阅读兴趣让学生获得成功的喜悦，从内心体会到阅读的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，同时还有助于发展学生的创造性思维无论在学生思考、感悟还是表达中，我都放手让学生参与其中，课堂气氛轻松，学生热情高涨，让思维碰撞迸发智慧的火花当然，课堂教学永远是一门充满遗憾的艺术，这是一条真理今天的课存在以下不足L学生在人物卡上形容的词语比较单一如果给AB同学打开思路，提升难度用成语来形容，以此来提高学生的语言运用能力会更好一些

2.课堂时间把控的不到位在“畅所欲言〃这一环节中一句这里没有正确的标准答案，只有你与众不同的思维火花〃激发了学生的创造性思维，但由于时间关系只让两名学生回答问题后草草收尾了，没能碰撞出更多的创新思维火花如果再给学生更多的时间，我想学生会讨论得更深入在今后的教学中我一定会合理取舍，让课堂教学更高效说到底，还是自己驾驭课堂的能力不足，日后还要多多修炼未来的教学之路，我要努力提高自身素质，虚心学习，不断丰实教学思路。