第3册第四章表内除法应用题

第3册第四章-表内除法应用题教学目标.使学生初步学会解答把一个数平均分成几份，求一份是多少和求一个数里包含几个另一个数的除法应用题..通过分析解答两类不同类型的应用题，初步培养学生们的分析比拟能力..创设适当的情境，在教学的全过程中，培养学生积极思维的良好习惯.教学重点正确分析应用题中的数量关系，并能根据分析正确的列式解答.教学难点在正确分析应用题中的数量关系的根底上，能用自己的语言说出解题思路.教学过程复习导入..看题答复下列问题〔可以用投影片或用实物投影出示〕53=15153=5153=5提问看到这几个算式，你都想到了什么？〔〔1〕这三个式子中都有

3、

5、15这三个数；〔2〕这三个算式可以用一句乘法口诀来解答；〔3〕乘法和除法有关系.看图答复下列问题.师谁能先把三个算式中的一个变成问题，然后再编出一道文字表达题？[〔1〕3个5相加是多少？〔2〕把15平均分成3份，每份是多少？〔3〕15里面有几个5].导入新课.师如果我们打一个形象的比方，文字表达题就好似人的骨架，而具体的事件和事件的情节就好似是人的血肉.下面我们就一起来看几道应用题，看一看通过今天的学习，大家有一些什么新的发现.新授.出例如

3..引导学生发现题组与线段图和文字表达题之间的关系..教学例3〔1〕问谁来说说，第一题应该怎样想？〔2〕几个同学为一组，用小圆片代替题目中的小金鱼，用铅笔代替鱼缸分一分，看看第二题和第三题的结果是多少.分完以后，同组的同学再一起说说，你们是怎么分的，每道题该怎么想.〔3〕找两个组的学生汇报分的方法和列式解答的方法.〔4〕思考讨论第二题和第三题与文字表达题之间有什么关系？问第二题和第三题之间有什么区别和联系？问后面两道题跟第一题有什么区别和联系？〔5〕教师小结看来，这三道应用题实际上构成了一个题组，只不过是每道题的条件和问题发生了变化，这就需要同学们在做题时做到认真审题.〔6〕如果老师把这道题的数和情节变了，你还能正确地分析解答吗？.教学例

4.〔1〕直接出例如4的两道题.〔2〕出示想一想提纲，小组讨论操作，讨论后汇报各组的讨论结果.

①例4的两道题与例3有什么联系？又有什么变化？

②借助小圆片，按照题目的意思分一分，摆一摆.

③摆完后互相说一说，你们是怎么想的.〔3〕问例4中的两道题有什么区别和联系？稳固复习..用8米长的绳子，做4条同样长的跳绳，一条有多长？.用8米长的绳子，做2米长的跳绳，可以做几条？归纳提高.通过今天的学习，你有些什么新的收获和体会？还有什么不懂的问题吗？

五、布置作业〔略〕。