苏武牧羊教案

课题主备人田粉青《苏武牧羊》一授课人总节次授课时间

1、学习课文中的生字新词，理解“恭恭敬敬、旌节、气节、置之度外、寥寥可数”等词语

2、抓住句子中的关键词语来体味人物的思想品格

3、指导学生有感情地朗读课文

4、感受与学习苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质教学重重点讲读课文的第五到第六节，苏武在极其艰难的困境中，宁死点及难不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质点难点品味关键词语来体味人物的思想品格教学过程设计修改与补

一、揭示课题充

1、出示插图，认识苏武板书苏武

2、简介苏武和西汉的历史背景，及两国的关系

3、板书牧羊理解牧课题补充完整

4、齐读课题

1、听课文录音思量课文中有几次写到旌节？苏武又是怎样对待这支旌节的？

2、交流板书

（1）苏武知道这旌节是代表国家的，就恭恭敬敬地接过来理解旌节板书板书接指导朗读读出苏武郑重其事的态度

（2）苏武手握旌节，气愤地说“我是代表国家的，宁死也不能受侮辱！”板书握指导朗读读出苏武宁死不屈的精神

（3）苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道“卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话！板书举指导朗读读出苏武内心极其愤怒的语气过渡看来，这两次斗争无论匈奴王是威逼还是利诱，都无法使苏武屈服在这种情况下，他又生出了一计那便是一一苏武牧羊，那他牧的是什么羊呢？

三、学习第

三、第四重点节

（1）轻声自由读读第4小节，看看你能读懂些什么？

（2）学生交流

（3）小结你看，这真是一个毒计，匈奴王真是阴险狡诈呀！但苏武又是怎样面对的呢？

（4）学生默读第五节，划出让你感动的句子

（5）逐句出示，加以理解A、北海边野草遍地，没有人烟，惟一和苏武作伴的，就是那支旌节（内心是孤傲的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一种坚定的信念）B、苏武顽强地忍受着各种折磨饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥;渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖师生对读，（感受到后面的话是把前面的折磨写具体了）教师引读，（让学生感受到苏武在想尽办法克服种种艰难）板书饿渴冷出示图片，想象苏武还会面临哪些艰难？C、苏武早就把生死置之度外，却始终手持那支旌节，不论白日放羊，晚上睡觉总不离手理解置之度外（要学生感悟到苏武不是为自己活，而是在为国家而活D、他时常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，指望有一天能举着旌节回到祖国抓关键词时常（换词）一一往往，时常，南飞的大雁汉朝在南方，南方代表祖国，多想成为一只自由的大雁，早日回到祖国屈指计算日子再次体味归心似箭指望望穿秋水，归国心切小结苏武就是这样一个宁死不屈，坚决维护国家尊严的人，让我们充满深情地读读这一节

四、学习第六节过渡茫茫荒漠，野草丛生，人烟绝迹，苏武时时刻刻紧紧握着这支和他患难与共的旌节多少年等待，多少年期盼，整整十九年过去了，苏武在异乡历尽了千心万苦，受尽了非人的折磨，经过汉朝的多次交涉，匈奴王终于答应放苏武回国

1、抓住40岁，已满头白发

2、出示句子，改成肯定句，再改成反问句

五、总结课文

1、过渡学到这，你觉得苏武是一个怎样的人？你想对他说什么？在敌人面前不屈不饶，，坚持正义，坚决维护国家尊严的人他不愧为中国历史上的一位爱国志士

2、评价后人是这样评价他的牧羊十九年，留胡节不褥任海枯石烂，心如铁石坚

3、激发兴趣在中华民族的历史长河中，还有许多像苏武那样的民族英雄，如岳飞、文天祥、林则徐等人，我们不仅要敬佩他们，而且要学习他们，热爱祖国，忠诚祖国，报效祖国，有兴趣的同学可去图书馆或者上网搜索有关内容，下节课我们来交流板书设计教学反

一、创设情境同学们，你们知道吗？在祖国领土的最南端，充有一颗璀璨的明珠，那里烟波浩淼、一片汪洋，那里有丰富的渔业资源，那里蕴藏着丰富的石油等矿藏，这片奇妙的国土就是祖国的南疆一一南沙群岛你们想欣赏一下它秀媚的景色吗？（放映南沙群岛图片）同学们，你们可曾经知道，这里以前没有土壤也没有生命，是日夜守卫的人民解放军在这里创造了奇迹，是他们捍卫国家海洋权益，这节课我们就走进他们的生活，去了解他们的喜怒哀乐学习英雄中的《南沙卫士》一课

二、提出主线通过初读课文，战士们在驻守中遭受的种种艰难给我们留下了深刻的饿印象，并被他们的精神所深深的感动，下面请同学们快速阅读课文，边读边思量南沙海军在驻守中遭受了哪些艰难，在战胜艰难的过程中，可以体现出战士们具有哪些精神品质，结合课文的内容谈一谈再有感情的读一读课文，看怎样读才干更好的体现战士们的精神品质最后在小组内交流学习所得

三、汇报

1、缺淡水主要从以下几方面汇报

（1）每日惟独5公斤淡水2洗衣难，战士干活不穿军装，怕洗衣费水3洗澡难战士们用雨水洗澡出示句子，练习朗读，体现战士们指望洗雨水澡的焦渴心情南沙桑拿，主要体味南沙桑拿给战士们带来的饿艰难，重点体味“烤箱”这一词语何正会的遗体重点体味“长癣、发炎、惟一”等词语4自己蓄水小结南沙群岛地处赤道边缘，高盐、高湿、高温，雾水是咸的，晒干后便是白白的盐花，放在地上的温度计，一两分钟便会晒爆连以海为生的渔民都视其为生命的禁区而勇敢的战士们却忍受了常人无法忍受的痛苦，战士们不畏艰难的饿精神不正诠释了英雄的真谛吗？

2、缺蔬菜出示句子，练习朗读“半天、切得不能再薄、舍不得”应重读

3、生活单调训练、放哨、巡逻、侦察，数星、望月、听涛、思乡，体味到什么？

四、欣赏录象，激情朗读播放《南沙掠影》欣赏战士生活状况带着对战士的敬佩朗读最后一段

五、拓展延伸通过搜集资料，你对南沙的现状和战士的饿生活还了解哪些？

六、总结文章通过细节描写、动作描写再现了英雄的本色，为了祖国人民的饿幸福为了捍卫国家海洋权益战士们用自己的口号诠释了英雄的真谛，那就是“吃苦不是标准，主动作为、艰难奋斗、创造一流成绩才是我们永恒的追求”战士们的精神将薪火相传、生生不息这种不知疲惫、永不停息的追求精神铸造了南沙的军魂，他们不愧是祖国的饿英雄、不愧是南沙卫士板书设计教学反思

一、预习检测:

1、读准下列词语虎魄松脂拂拭弹翅膀渗出粘稠猜测热辣辣

2、虎魄是什么？

3、这块虎魄特殊的地方是什么？

二、激趣导入同学们，你们就把自己当成小科学家，好不好？看（图）它就是你们研究的对象，你们知道它叫什么？——虎魄（板书课题）这是一块怎样的虎魄？还有别的说法吗？是不是所有的虎魄都是这样的？它可是世上独一无二的，就因为里面有这两个小东西，大科学家还特地为它编了个故事这个故事读过了吗？

三、质疑定标

1、读了课文，你有哪些问题要提出来研究？（可以是自己发现的，也可以是想不明白的）

2、整理学生的质疑这些问题有的与虎魄的形成有关，有的与虎魄的发现有关，有的是写作方面的，也有的不属于本节课的研究范围如——（板书问题要点）

3、在众多的问题中，你最想研究的是什么？（板书“形成？”）那科学家是怎么想的呢？

四、合作学习请同学们子细读（1-12）小节，边读边圈划从中找出虎魄形成的条件（教师巡视）学习提示

1、个人自学，从中划出虎魄形成的条件；

2、每一个组员在组内汇报，然后由组长综合大家的意见每组形成自己的观点，并做好记录

五、师生合作看这小组的（出示）你们是否彻底允许？（不满意可帮它完善，满意的话可针对某一条件说说理由）要点如下

①时间长（从哪儿知道）

②炎热的夏天（热辣辣的太阳光）为什么？你从哪里读出来的？指名读第6小节

③老松树（松脂）（老松树最怕的就是一一）

④继续滴（球）

⑤蜘蛛、苍蝇（怎样才干进去？）（第7小节）指名读（怎样进去的）齐读从“刚”“刚好”“一齐”）这些说明这件事非常凑巧如果不凑巧呢？为什么？指导读第5小节自由读（评议）指名读齐读师唉，真是“螳螂捕蝉，黄雀在后”（引读，第8小节）解答“泪珠”“圆环”的问题

⑥陆沉海漫（第11小节）

⑦1入泥沙师小结通过刚才的交流，你看这些条件能缺少一个吗？（整理条件）哪个条件最关键，如果没这只能形成普通的虎魄虎魄怎样形成的弄明白了吗？

六、学牙，虎魄的发现以及价值”

1、这块虎魄被埋在泥沙里，后来是怎样被发现的？

2、这只是科学家想象这块虎魄被发现的一种可能，是不是惟独这种可能呢？

3、请你们展开想象还有哪些发现虎魄的可能？

4、渔民说这块湖泊很少见，这“很少见”说明了什么？过度那末这块虎魄究竟有什么价值呢？（齐读价值）你怎样理解这句话？

七、总结延伸（虚拟情景）昨天，我在网上浏览得知，你们今天研究的这虎魄就陈列在我国生物博物馆里，为了让世界更多的人前来了解它，我想请你们根据课文内容，为虎魄写一广告板书设计教学反思课题《南沙卫士》总节次主备人田粉青授课人授课时间教学目标1）快速阅读课文，抓住文章的主要内容，找出环绕缺水文章描述的七件事情，进一步培养学生快速阅读的能力2）认真阅读课文，通过理解重点词语、句子理解文章表达的思想感情，学习南沙卫士热爱祖国、无私奉献、不畏艰难的精神和品质，重新认识和把握英雄的真正含义3）有感情地朗读课文教学重点及难点重点快速阅读课文，抓住文章的主要内容，找出环绕缺水文章描述的七件事情难点认真阅读课文，通过理解重点词语、句子理解文章表达的思想感情，学习南沙卫士热爱祖国、无私奉献、不畏艰难的精神和品质，重新认识和把握英雄的真正含义教学过程设计修改与补课题《虎魄》总节次主备人田粉青授课人授课时间教学目标

1、理解课文内容，激发探索大然神奇的兴趣

2、体味科学家是怎样进行合理想象的

3、有感情地朗读课文教学重点及难点

1、理解虎魄形成的过程和必须具备的条件

2、体味科学家是怎样进行合理想象的教学过程设计修改与补。