观课报告--速度时间和路程之间关系

速度时间和路程之间关系速度时间和路程之间关系听了杰老师《速度、时间、路程之间的关系》一课，整体感觉教师教态自然，语言干练，重难点突出，各环节安排紧凑，练习有层次是一堂成功的课以下我简单的谈谈本人的一些感受和体会1:教学组织形式多样，方法有效，引导学生自主、合作、探究学习，重视学习方法的指导，形成良好的学习习惯面向全体、注重差异，学生参与面广；突出学生主体性，在学生与情境、问题的有效互动中发展数学学科核心素养在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点，具有鲜明个人教学风格使用普通话，语言准确、简洁、富有逻辑性和启迪性，教态亲切和蔼学生学习兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在学习活动中获得良好体验，课堂气氛活跃有序学生双基掌握扎实，数学关键能力和思维品质得以提升，学习态度和习惯得以培养2:从生活实际入手，激发学生兴趣教师出示了复兴号机动车有关交通工具的信息，导出了速度的读法和写法，激发了学生学习的积极性3:重难点突出，教师适时点拨本节课的重点是理解并熟练运用速度、时间和路程之间的关系解决问题，开课时教师出示速度，让学生写出表示方法，并进行了认读，教师适时引导，让学生比较和以前我们见过的单位有什么不同，说明了速度的单位是复合单位为了让学生清楚的理解速度、时间、路程各自的含义，教师一一进行了说明，特别是对于路程这个概念，更是用示意图表示了出来，让学生加深理解，从而更方便的研究三者之间的关系4:整堂课体现了大容量快节奏本课教学设计紧凑，环环相扣容量大，节奏快，充分利用了课上的每一分钟5:练习设计形式多样练习设计层次性强有梯度，题型灵活多样供不同层次的学生选择，关注了全体学生的成长6:问题导向，提高自主探索的能力让学生自主探索并不是放任自流，必须有一定的探索方向，这样才能有的放矢，把握住教学重点〃路程时间二速度”是学生在小学阶段认识的一个非常重要的数量关系，也是一种基本的模型本节课杰老师创设了多个情境，但问题都是集中导向了一点，就是路程、时间和速度三者之间的关系，在丰富学生对关系感知的基础上进行归纳构建、巩固提升如知道路程和时间，计算平均速度；或者知道速度和时间，求路程，在解决问题的过程中引发学生的观点与思维的碰撞，让学生自然而然地更真切地感受到快慢不仅与时间有关，还跟路程有关总之，本节课中，教者充分调动学生自主探索、参与学习的积极性，努力为学生创设、营造出一个宽松、浓厚的探索氛围，让学生去想、去做、去说，最大限度地挖掘了学生的思维与创造能力同时，胆大却心细，细腻的教学艺术引领着学生叩开了数学殿堂的大门，使学生经历了一次灵动美妙的数学探索之旅从中，我们感受到了教者大胆尝试的精神和勇于创新的魄力我想高效的课堂应该是我们每一杰老师永恒的追求!。