高三语文教师教学工作计划

高三语文老师教学工作支配语文不只是一门学科，一种本领，更是一门艺术，一门科学，语文学习的长期性、潜移默化性，使它在很大程度上依靠于从小就养成的良好的听说读写和广泛涉猎的习惯你是否在找正打算撰写〃高三语文老师教学工作支配〃，下面收集了相关的素材，供大家写文参考！#22848高三语文老师教学工作支配1高一上学期，是中学三年语文学习的起始阶段为让学生驾驭中学语文学习的特点，酷爱并学好这门课程为此，本备课组制定以下支配

一、教化教学指导思想

1、贯彻实施《一省一般中学语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教化观念，不断地探究能适应学生进展和学生实际须要的新教法、结合《一省一般中学语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的教化理念O

2、乐观落实新课程改革的理念培育学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本实力，以及运用现代技术搜集和处理信息的实力，为上升二进高三打下坚实的语文基础培育学生良好的中学语文学习习惯帮助他们驾驭基本的学习方法，为终身学习打算好必备的分析，刚好调整教学思路，争取教学的大面积丰收

3、细致抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著观赏，诵读观赏、引导学生进行综合训练尤其要留意培育语言交际实力和写作实力方法，增加学习的后劲，为学生今后的进展打下基础

5、搞好其次课堂活动，引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操

6、留意个学科之间的联系和相互渗透，沟通课堂内外沟通平行学科，强化综合实力的培育，为高考打下坚实的基础

7、充分挖掘本地的语文教学资源，组织学生到民间采风，领会民族文化的的博大精深培育学生的科学精神和人文精神

8、努力探究学生评价体系，搞好学生学业成果的综合性评价，着眼于学生的终身进展和终生受益，着眼于学生语文素养的提高#22850高三语文老师教学工作支配3

一、教化教学指导思想

1、贯彻《一般中学语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教化观念，不断地探究能适应学生进展和学生实际须要的新教法、结合《一般中学语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教化理念

2、培育学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本实力，以及运用现代技术搜集和处理信息的实力，为上升二进高三入社会打下坚实的语文基础培育学生良好的中学语文学习习惯，帮助他们驾驭学问点的学习方法，为终身学习打算好必备的实力

3、发觉新问题，探究新教法，把课堂的探讨性阅读推向深化，把新课标配套的〃自学一一探究一一反思〃模式新课型并加以完善

二、新教材的特点及教学重点新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革〃:建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系；破除了比较困难的记叙、比较困难的说明、比较困难的争论三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排而是结合实力培育目标和课文本身实际组织单元；编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部分，供学生在课外阅读；设计了探究性学习的内容，培育学生的探究意识和探究实力阅读教材分为相互连接的三个阶段高一阶段着重培育理解分析实力，高二阶段着重培育鉴赏文学作品的实力高三阶段着重培育研讨、评价的实力呈现出〃两大特点〃:一是人文性，教材的文学气息浓，对于丰富学生情感、陶冶学生情操意义重大，二是工具性，重思维训练，重实力培育文言文的阅读仍旧按朝代先后的循序编排，但是篇目有所削减，难度有所下降，对于学生中学文言文的入门特别有好处写作教材分为相互连接的三个阶段第一册按写作心理要求编排，突出了学生个体主体实力要求，其次至五册按常用文体实力要求，分点训练，分体训练，第六册按写作过程编排，突出了各种文体的共性要求第一册口语训练的重点，培育单向的口语交际实力:倾听、应答探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的思索

三、学情分析本届高一学生由于入学成果总体偏低，故状况不容乐观，初中基础普遍不够扎实，阅读实力、分析鉴赏实力及对文章整体感知实力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探究改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重高一级学生刚从初中升学上来，学习成果参差不齐语文科更是其薄弱环节，不少学生对学习语文存在着惧怕心理，对中学语文的学习更是茫然不知所措因此，第一阶段语文教学的重要的任务不仅在于让学生明确中学语文学习的要求，更在于通过中考和高考试卷的对比分析让学生更好地明确语文学问考点的迁移，完成初中向中学学习目标的转化，更好地适应中学语文学习的特点I、教学设想面对学生薄弱的语文基础，强化训练，夯实基础，落实日常教学是关键在日常教学中，主要抓好以下的环节:阅读方面充分利用《语文读本》扩展学生的阅读面培育学生自学语文的实力精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，供应应学生阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力通过学生的自身积累和老师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读实力，培育学生阅读浅显文言文的实力在写作方面，坚持每周一次小作文，每单元一次大作文的训练小作文，从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练学生的视察、构思、措辞、造句等实力大作文从视察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面，让学生把握写作运动的内部规律，从根本上提高写作实力口语训练方面，结合诗歌教学，开展诗歌朗诵训练，扫除学生练习口语的心理障碍，训练学生大胆开口的习惯在具体操作方面，结合单元教学，穿插〃劝服别人〃、〃拒绝别人〃、“劝慰、鼓舞别人〃等不同目的的语文口语训练，使学生能自由流畅地表述自己的见解，养成文明得体的说话习惯日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础训练写字训练一方面是为了正字，另一方面是为了训练学生的〃坐功〃这对于

16、17岁左右、生理和心理正在发生转折的高一级学生来说应当是不无裨益的;背诵肯定数量名诗名篇名句，有利于学生开拓视野，积累写作素材，提高口头表述实力，提高学生的文学修养

五、教学策略

1、变更观念，加强学习，增加新课标意识，重视学问更新⑴要细致学习新课程标准重视语文教化的人文价值和思维训练的特点2要加强学习探讨，重视学问更新，订阅书报杂志阅读理论专著刚好更新观念提炼信息充溢学问储备同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧密结合在教学实践中参悟道理，总结阅历，提升素养⑶重视备课组建设，充分发挥集体的学问和力气，不断完善教学内容、教学过程和教学方法⑴把学习的主动权交给学生无论是教学目标的设计还是教学流程的操作，都要重视师生的互动的过程，让学生有足够的思维空间和表演空间，把气力花在全面提高全体学生的基本素养上⑵重视每堂课的收效，重视每个学问点的教学，力求做到重点突出，训练到位，把功夫花在基本功的培育上⑶留意初中学的连接，重视语文学习习惯的培育，留意非智力因素的开发，提升学生良好语文学习的心理素养培育学生思索问题的辨证性和周密性⑷持之以恒地做好提优补差工作，防止两极分化的过早出现

3、重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平设想充分挖掘教材资源，努力探寻阅读与写作的关系，亲密联系社会生活，留意开发觉实生活中的作文教学资源，课堂作文训练与口语交际实力的培育双管齐下，使作文教学真正走上系列、优化的健康之路具体来说，有以下五个方面的思索和做法1分解实力，讲究专题性每次写作，〃写什么〃、〃怎么写〃，都要明确到位，决不模糊⑵重视作文教材，细化作文实力如视察生活如何视察怎样才能培育感受实力在写作中如何恰当的应用想象和联想怎样才能写出特性、形成创新这些内容在教材中都有较系统的阐述，这大大有助于作文实力的细化，因此，决不能弃教材于不顾⑶序列优化，讲究实效每次训练后，重视评奖的刚好性，为学生供应范文，或分工下水，或从学生习作中提取，或收集佳作为我所用，努力做到做一次作文，有一次收获4写作与口语交际双管齐下本学期口语训练的重点是两个一大胆开口，快速思维;二文明应答，得体应和⑸课内练笔与课外练笔齐头并进o课外练笔方式主要是三种一是专项片段实力训练，如联想和想象，二是二次作文重在锤炼学生提升作文的实力三是延升性作文主要是完成作文单元后的练习O

4、加强语文其次课堂的组织，充分发挥其次课堂的协助作用本学期支配四次语文实践活动第一次〃诗歌朗诵竞赛〃，目的是培育学生的文学素养，提高同学们的朗诵和观赏诗词的水平其次次〃报刊剪摘、注评、展评活动〃，目的是激发广泛阅读报刊、探求新知的爱好，培育动脑动手的学习技能与习惯，制造相互帮助、团结协作的学习氛围第三次〃，校内心声，作文竞赛〃，目的是激发同学们的写作爱好，提高学生的写作实力，丰富校内文化氛围第四次，〃爱我校内，爱我中华，即兴演讲赛〃，目的是熬炼学生采集与处理信息、综合分析、表达沟通、探究创新等多项实力与素养，促进学生的全面进展，形成乐观向上的思想、文化与争鸣的良好风气老师学期支配实力

3、发觉新问题，探究新教法，把课堂的探讨性阅读推向深化，把新课标配套的〃自学一一探究一一反思〃模式新课型并加以完善

二、学情分析本届高一学生有部分同学尤其是一般班学生初中语文基础不够扎实，阅读实力、分析鉴赏实力及对文章整体感知实力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探究改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重高一级学生刚从初中升学上来，学习成果参差不齐语文科更是其薄弱环节，不少学生对学习语文存在着惧怕心理，对中学语文的学习更是茫然不知所措因此，第一阶段语文教学的重要的任务不仅在于让学生明确中学语文学习的要求，更在于通过中考和高考试卷的对比分析让学生更好地明确语文学问考点的迁移，完成初中向中学学习目标的转化，更好地适应中学语文学习的特点

三、教学设想针对学生薄弱的语文基础，强化训练，夯实基础，落实日常教学是关键在日常教学中，主要抓好以下环节:阅读方面，充分利用多种杂志如《读者》《意林》以及名著等扩展学生的阅读面，培育学生自学语文的实力精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，给学生阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力通过学生的自身积累和老师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读实力，培育学生阅读浅显文言文的实力写作方面，坚持每单元一次大作文的训练，小作文可以自由支配大作文从视察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面，让学生多次训练，以提高写作实力口语训练方面，结合第一单元诗歌教学，开展诗歌朗诵训练，训练学生大胆开口的习惯，让学生能自由流畅地表述自己的见解，养成文明得体的说话习惯日常语文教学应贯穿写字、背诵等基础训练鼓舞学生参与学校举办的书法竞赛写字训练一方面是为了写端正字，另一方面是为了训练学生的〃坐功〃，这对于

16、17岁左右、生理和心理正在发生转折的高一学生来说应当是有益的;背诵肯定数量名诗名篇名句，有利于学生开拓视野，积累写作素材，提高口头表述实力，提高学生的文学修养

四、教学策略

1、变更观念，加强学习，增加新课标意识，重视学问更新⑴要细致学习新课程标准，重视语文教化的人文价值和思维训练的特点2要加强学习探讨，重视学问更新，订阅书报杂志阅读理论专著刚好更新观念提炼信息充溢学问储备同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧密结合在教学实践中参悟道理，总结阅历，提升素养⑶重视备课组建设，充分发挥集体的学问和力气，不断完善教学内容、教学过程和教学方法识，扎扎实实学好课本⑴把学习的主动权交给学生无论是教学目标的设计还是教学流程的操作，都要重视师生的互动的过程，让学生有足够的思维空间和表演空间，把气力花在全面提高全体学生的基本素养上⑵重视每堂课的收效，重视每个学问点的教学，力求做到重点突出，训练到位，把功夫花在基本功的培育上⑶留意初中学的连接，重视语文学习习惯的培育意非智力因素的开发，提升学生良好语文学习的心理素养培育学生思索问题的辨证性和周密性⑷持之以恒地做好提优补差工作防止两极分化的过早出现

3、重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平力求课堂作文与课外练笔齐头并进

4、加强语文其次课堂的组织，充分发挥其次课堂的协助作用本学期会支配几次语文实践活动如〃书法竞赛〃“诗歌朗诵竞赛，〃“作文竞赛〃等，目的是培育学生的文学素养，提高同学们的朗诵和观赏诗词的水平

五、教学工作实施教学要求本期教材文体多样，有诗歌与散文等，内容比较分散涉及到古今中外，因而在教学中要突出各种文体的特点引导学生观赏与学习并仿照与创作、每个单元的教学都要细心组织，单元内部的各篇课文在突出自身特点的同时肯定要和单元的整体特征和要求相全都每个单元的教学完成后，要指导学生对单元学问进行小结，明确每单元学问的重点和难点备课要求坚持集体备课每个单元主要讲读篇目的主备人，要具体说明本课的重难点，并提出自己对教材的处理看法其他成员就这些看法进行细致而充分的探讨，达成共识作文教学

1、完成教本上的〃写作实践〃训练

2、有步骤地进行作文系列训练，让学生达标

3、提高学生考场作文的写作速度，训练课堂定时作文，在60分钟内依据要求写出800字左右的文章讲后的修改和重写

5、鼓舞学生写作文后记，进行自我总结、形成一套自改、互改和老师批阅的作文评改体系

6、本学期支配写大作文8篇（课堂定时作文5次，课外作文3篇，练笔若干篇）

六、教研工作

1、组织学习《浙江省中学语文新课程标准》，探讨新教材和新教法，探究在教学中如何体现新课程理念

2、贯彻〃大语文〃思想，开展语文探讨性学习活动提高学生的语文素养和老师的业务水平、

3、探究新教材〃综合性学习〃课的教学模式、更好地在教学实践中体现新课标精神

5、筹备参与市语文学科命题竞赛

6、筹备参与中学部语文青年老师基本功竞赛

7、参与学校组织的老师高考模拟试卷考试#22849高三语文老师教学工作支配2

一、指导思想以语文新课程标准为指导，以语文教研组工作支配为参考，切实提高老师自身的职业道德修养、业务学问水平和教化教学实力，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的学问面，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际须要的现代文阅读实力、写作实力和口语交际实力，具有初步的文学鉴赏实力和阅读课外文言文的实力，驾驭语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，提高文化品位，为高三学习打下扎实的基础

二、状况分析

1、教材教学:高二阶段是中学阶段比较关键的一年从教材上来看，难度较高一有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品尝鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元写作上则要求学生较好驾驭争论文的写作和应对话题作文的实力

2、学生分析学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习爱好欠佳语文基础学问驾驭较好，但课外迁移不够，阅读和写作实力还有待加强

三、工作重点

1、提高备课质量，接着学习新大纲，钻研新教材，探究新教法，体现学问和实力要求，充分发挥老师的特性和优势，提升学生的语文素养

2、以〃阅读〃和〃写作〃教学为抓手，带动其它方面的教学工作

3、强化语文学问的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等

4、运用各种方法，提高学生课外阅读的爱好和实力拓展学生语文学习空间

四、教学目标与要求本学期语文教学，除了常规性的教学要求外，要特殊留意选修课的教学支配，尤其应留意以下几个问题:

1、加强积累，全面提高学生的语言素养语文是最重要的交际工具，培育学生正确理解和运用祖国语言文字的实力是中学语文课最重要也是最基本的任务我们不能因为过去有过分强调语文工具性的偏颇就否定或减弱语文课的工具性，就把语文教学的主要精力放在审美与情感的感悟和熏陶上教学中，要加强积累包括语文基础学问的积累、名句名篇的积累、阅读鉴赏方法的积累上、表达沟通实力的积累等，教会学生娴熟驾驭和运用祖国语言文字这个最基本的交际工具，培育学生较强的语文应用实力和语感在此基础上，尽可能地发挥语文课在育人上的功能，引导学生提高思想相识、道德修养、文化品位和审美情趣，培育学生肯定的审美实力和探究实力，提高人文素养，进展健康特性，形成健全人格

2、重视诵读，改进古诗文教学古代诗文作品在这套教科书中的比例约占45%古代诗文的选目以传统经典名篇为主，也适当扩大了选材范围新选了一些古代优秀作品古代文学作品的教学，应强调熟读、背诵，因为这部分内容都是千古传诵的名家名篇，无论是思想内容、感情因素，还是艺术技巧、语言形式都具有典范性和代表性，文质兼美，要求学生熟读成诵课程标准还有〃培育阅读前一文言文，能借助说明和工具书，理解词句含义，读懂文章内容〃的要求因此，教学重点应是诵读课文，理解词句的含义和课文的思想内容熟读或背诵肯定数量的名篇，理解并积累文言实词、虚词和文言句式，这也有利于培育文言语感对课文涉及的重要作家作品学问和文学进展简况等学问，也须要引导学生通过阅读教材，切实驾驭

3、加强联系，提高写作实力教材的写作部分，既留意汲取我国传统作文教学的阅历，又体现了21世纪对中学生写作的要求应当明确中学学生从事写作文必需做到的几种基本要求包括学会多角度地视察生活，丰富生活经验和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思索;能考虑不同目的的要求以负责的看法陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神;书面表达要观点明确，内容充溢，感情真实健康;思路清楚连贯，能围绕中心选取材料，合理支配结构;能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求精确、显明、生动同时，应当进行记述、说明、描写、争论、抒情等基本表达实力的基本训练，培育学生具有适应实际须要的好用写作实力，鼓舞有特性、有创意的表达

五、教学措施

1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，乐观投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，努力提高课堂教学质量

2、以全新的教学理念指导新课改，老师要做到教学。