高三老师教学工作计划5篇范文

高三老师教学工作支配5篇范文支配的内容远比形式来的重要，不须要华丽的词藻，简洁、清晰、可操作是（工作支配）要达到的基本要求以下是整理的高三老师（教学工作支配），希望可以供应应大家进行参考和借鉴高三老师教学工作支配1

一、指导思想本学期主要工作以学习新“课标〃、实践新理念为中心，加深老师对现代（教化）观念和课程改革的相识和理解;以探讨本学科教学、培育学生的创新精神和实践实力为重点，加强学法指导，在课堂中体现学生的主体地位以教化的科学进展观为主线，以新的课程改革为契机，以语文课程标准为指导，以学习新理念，探讨提高课堂教学效率为重点，细致组织老师学习语文新课程标准结合我校中学语文进展的实际状况，乐观探究语文教学规律，努力摸索科学的（教学（方法）），促进老师不断提高，力求优化我校语文教研的内容和形式，提升语文教学的质量和水平，提高学生的语文素养，促进语文老师的专业成长，努力构建具有我校特色的中学语文教化教学教研体系，进一步提高我校语文教学质量

二、工作目标

1、把握新课程标准下语文教学的新动向，在细致搞好教学工作和教科研工作的基础上在进一步加强语文学科教学科研工作，争取在语文探讨性学习、校本科研方面取得突破性进展，形成学校自己的特色，从而不断提高老师的教科研水平时间为五个月，时间长，内容多并且困难，主要缘由是学生的基础比较薄弱，驾驭的学问点又比较分散，为了达到能够让学生驾驭基础内容并且使之融会贯穿，所以要从最基础抓起，夯实双基，同时也为其次轮复习及全面综合打下坚实的基础高三老师教学工作支配4

一、指导思想遵循“教化要面对现代化，面对世界，面对将来〃的战略思想，贯彻教化必需为社会主义现代化建设服务必需与生产劳动相结合，培育德、智、体、美全面进展的社会主义事业的建设者和接班人的方针，以全面推动素养教化为宗旨，全面提高教学质量

二、教学目的

（一）学问要求

1、理解地球、地图的相关学问

2、驾驭地球的宇宙环境、大气环境、海洋环境、陆地环境的有关学问

3、驾驭世界地理及相关分区地理的内容

（二）智能训练要求

1、培育学生运用图像分析说明问题的实力和勇于探究，动手实践的实力

2、培育学生自学实力，教会学生正确的（学习方法）

（三）思想教化要求

1、帮助学生树立科学的宇宙观

2、培育学生的辩证唯物主义世界观和方法论

3、培育学生酷爱科学、勇于探究的精神

三、主要工作

1、拜师学艺，取长补短依据学校要求，新老师与老老师结（对子）坚持相互听课，取长补短听完课后，刚好评课，发觉问题，刚好解决

2、集体备课，持之以恒坚持每周一第八节集体备课，共同探讨本周备课内容、重点、难点、教学目的、教法以及学法指导，对于备课中发觉的问题集体探讨，形成深厚的教研氛围

3、参与教研，乐观踊跃乐观参与学校组织的教研活动，细致听取每一位同组老师的汇报课，示范课，努力探究地理教学的新路子，新方法

4、探讨教法，刚好总结在教学工作中，刚好总结自己的（阅历）教训，不断改进自己的教学方法，以利于今后教学

5、教给学法，培育实力老师要在课堂教学中渐渐渗透学习方法，使学生逐步养成自学实力

四、重点难点

1、本学期教学的重点为自然地理相关内容

2、地球运动、时区计算、等值线计算、大气运动是本学期难点

五、教学措施

1、加强教学的直观性，多利用多媒体技术，使得教学内容形象直观，培育学生学习爱好

2、适当补充课外地理内容

3、加强双向教学，培育学生自学实力让学生参与教学活动，变被动接受为主动探究

4、加强辅导，保证差生跟得上，尖子生吃得饱

5、精讲多练，向45分钟要质量

6、虚心学习，多听课，向老老师拜师学艺

7、集体备课，相互探讨高三老师教学工作支配5

一、学生基本状况通过综合分析我校地理考试成果，为了有效提升地理教学水平，搞好复习，提高地理教学实效性，特制订本学期地理教学工作支配

二、指导思想本学期必需紧抓地理教材、地理课程标准、留意双基教学，构建地理主干学问框架和网络，引导学生学习生活中的地理，关注社会和生活处理好自然、人文和区域地理之间的关系，（热点）问题应体现地理学的应用功能与社会价值;地理实力的核心是图表、文字信息的分析应用实力教学中应突出地理学科的综合性、区域性使学生具备肯定的分析、评价、归纳实力和解决地理问题的实力

三、应做好以下几方面工作

1、钻研教材、考试大纲和考试说明，探讨近三年高考试题要细致钻研教材和考试说明，探讨20——20—年高考题，要不断探讨高考的新改变和进展趋势，深刻理解考试大纲内容和含义，细致学习试题分析，探讨高考试题的命题思路和实力要求，使自己的教学不偏离高考的要求重视每次考试对试题的分析，依据存在问题有针对性的讲评试卷或调整教学策略

2、抓好“双基〃把握好教学导向在高三的备考中，老师的复习不能带有侥幸的心理去猜题、押题，肯定要扎扎实实，一步一个脚印，立足于“双基〃，从地理概念、地理分布、地理事象，到地理读图、地理过程、地理原理，再到地理观念、地理实力、地理规律，要强调地理特征的空间性以不变应万变，才能做到万无一失为此，应重视地理原理的教学，并重点抓住以下几方面一是夯实基础识，到边到沿，不留死角;二是建构和完善学科主干学问体系;三是对重点学问形成专题，挖掘学问间的横向和纵向联系，强化规律（过程）和方法，重视联系和运用

3、强化地理图表的学习空间性是地理学科区分于其他学科的最主要特点地理高考题可以说是〃无图表不成题〃，从客观性试题到主观性试题，均以图表为信息加以命题，可以说学生从地理图表中索取信息的实力，是地理高考成败的主要因素，所以在平常复习，应以课本中原图为基础，娴熟判读各种比例尺的地图和地形剖面图，并能在地图上填绘重要地理事物的位置或分布区;娴熟运用和说明各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素和社会经济统计资料和图表等，并能依据要求绘制简洁的地理图表，教学中应加强这方面的训练提高学生图文转换，图图转换等类型的综合分析实力

4、留意地理实力的培育学问在于积累，在平常的教学中应潜移默化地、有意识地培育学生的地理思维和素养、地理灵感以及地理实力，强调对自然地理的理解、推断、推理、归纳、应用，突出考查考生获得图表信息的实力，迁移整合和运用学问的实力，比较、分析、评价地理事物和现象，描述、阐释事物和探讨问题的实力

5、加强案例教学，训练学生解题思路和答题的技巧从高考试题反思我们的常规教学，教与学都必需留意方法这方法就是要做到选取典例，通过案例式学法或教法，举一反三，形成实力实施案例教学，教会学生以不变应万变训练学生进行学科术语规范、条理清晰、突出关键词、逻辑严密的表述

6、关注社会、关注时政热点和焦点引导学生关注当今人类生存和进展进程中的重大问题，关注社会进展和我国国情如人类对宇宙空间的探究、温室效应与臭氧空洞、气象灾难与自然灾难、外来物种入侵、南水北调、能源问题、大型水利工程的建设及流域的综合治理、产业结构调整、循环经济、节约型社会、三农问题、东北工业基地的振兴、中部崛起、世界经济全球化与区域经济一体化等等，地理学科的时代性强，在日常教学和训练中应以反映现实和热点的“新材料、新情境〃为载体，考查学生理论联系实际的实力和素养，以体现培育学生时代使命感和社会责任感的教化价值

7、训练学生用学科术语规范答题从这几年的高考阅卷和试题分析可以看出，许多学生审题不到位、答题没有要点也是导致高考得分率低的主要缘由因此，提高精确审题、规范表述、严谨答题的实力是高三一起先复习我们做老师就必需有意识的培育，要尽可能将失误削减到最低

8、落实好每周甚至每节的有效训练学问的巩固，技能的娴熟，实力的提高都须要通过适当而有效的练习才能实现因此，刚好在网上收集各地的试题，依据教学进度和高考的命题趋势，细心选题出好每周的周练题，并对周练的错题进行刚好评讲，帮助学生总结解题规律，驾驭分析问题的方法和解决问题的途径，使学生刚好发觉学问缺漏，有效地提高学生的应试实力高三老师教学工作支配5篇（范文）

2、落实学校各项（规章制度），努力学习，不断提升自己工作水平和实力，努力提高语文教化教学质量

3、充分运用语文教学规律，加强学生思想道德教化以及审美情趣的教化;进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用实力和肯定的审美实力、探究实力，形成良好的思想道德素养和科学（文化）素养为终身学习和有特性的进展奠定基础

三、主要工作与（措施）

1、加强理论学习，深化探讨新教材加强对考纲和应试目标的前瞻性思索与探讨，不断深化学习和领悟语文教化的新理论新思想新方法，不断革新个人观念和课堂架构，细致探讨教材，努力做到深化浅出

2、充分利用课堂主阵地，提高语文成果在课堂上，依据高一学生实际状况，要多提问，多鼓舞，让学生自主回答和解决各种遇到的问题促进课堂的高效化，从而充分调动学生自主思维，努力提高学生的语文成果

3、充分利用教研组和备课组的力气，不断通过听课、学习、自我（总结）和（反思），提升个人教学水平，取长补短，精益求精

4、接着学习、经常借阅各类业务刊物，勤做摘记，刚好了解教学信息，加强教科研探讨深化钻研教材，细心设计教学过程，因材施教，优化课堂教学结构，努力培育学生的创新实力

5、加强中华传统优秀文化的熏陶，强力推行课前3分钟朗读、古诗词吟诵、（（名言）警句）积累以及练字等训练充分利用校图书室和班图书角，扩高校生的阅读面，培育阅读爱好，提高阅读实力，并使学生在读中潜移默化的受到思想教化加强平常小练笔的指导

6、细心设计作业，寻求的作业途径提倡布置选择性、层次性、实践性、趣味性的作业，也可以放手让学生自主选择，把做作业的主动权交给学生老师的批改、评讲应做到细而勤

7、鼓舞学生乐观参与校内外语文实践活动，使语文素养得到全面提高强调学生深化生活，深化实际，把语文思维深深植根于生活的土壤中，学会用生活的逻辑去思索语文问题

8、充分利用和整合各种媒体及有效资源，为学生营造学习语文的良好氛围，不断提升学生的语文爱好，促进语文思维实力，鼓舞学生大胆发表看法，表达个人看法，敬重和接受学生看法，不断提高语文的课堂凝合力和有效性高三老师教学工作支配2（高三化学）复习是中学化学学习特别重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高实力的重要阶段，高三化学总复习的效果将干脆影响高考成果为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺当度过这一重要的时期，为此我们高三化学备课组一学期来对高三化学教学有具体的支配，留意教学过程，常总结和反思，依据高三各个不同时期运用不同的教学策略和训练方式

一、探讨信息，看准方向怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是老师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题要解决好这个问题，就必需对一些信息进行探讨，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础L探讨高考化学试题纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则只要依据近几年来全国高考形式重点探讨一下全国近几年的高考试题，就能发觉它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和实力要求等，因此开学初我们共同探讨了—高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习支配.关注新教材和新课程标准的改变与以往教材、课程标准相比较，现在运用的新版教材和课程标准已经发生了改变，如内容的调整，试验比重的加大，学问的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了探讨性学习内容和新科技、化学史等阅读材料很明显，这些改变将体现在高考命题中，熟识新教材和新课程标准的这些改变，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增加复习的目的性.熟识考试说明考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲〃，不仅要读，而且要深化探讨，尤其是考纲中改变的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查实力的层次要求等不仅如此在整个复习过程中要不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的方向

二、抓纲务本，摆正关系进入高三化学教学，很简洁走进总复习的怪圈痴迷〃复习资料，陷入“题海〃虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳对此，高三化学教学过程中必需保持醒悟的头脑，努力处理好下面几种关系.教材和复习资料的关系教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学学问系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能舍本逐末以复习资料代替教材.重视基础和培育实力的关系基础和实力是相辅相成的，没有基础，实力就缺少了扎根的土壤正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学学问和技能通常中学化学学问和技能分成五大块化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学试验和化学计算如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点学问如物质的组成、结构、性质、改变等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的学问，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学学问和技能结构化、规律化，从而做到在须要时易于联系和提取应用同时留意规范化学用语的运用规范语言文字的表达实力，力争使基础学问和技能一一过手.练习量和复习效率的关系练习是化学总复习的重要组成部分，是运用学问解决问题的再学习、再相识过程，也是促进学问迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题实力的重要途径，但练习量必需合理，以保证质量为前提，避开简洁的机械重复和陷入“题海〃通过练习要达到强化记忆、娴熟地驾驭学问、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大学问的应用范围和提高实力的目的，从而提高复习效率

三、多思善想，提高实力化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到复习效果，只能接受科学的方法，在老师的教学中、学生的学习过程中都必需开动脑筋，多思善想在化学教学过程中接受分层教学，有平常的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难学生的加强基础等不同的形式.精读教材，字斟句酌系统复习，自始至终都应以教材为本，留意学问的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性对中学（初、中学）化学学问和技能都要一一复习到位;对教材中的关键性学问（我们常说的考点），进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成学问结构;对化学学问的理解、运用和描述要科学、精确和全面，如规范地运用化学用语，正确、全面地表达试验现象和操作要点等（尤其适合中等以下的学生，利用班级组统一支配的基础加强课时间）;对学问点之间的相互关系及其前因后果如与离子反应有关的学问有离子反应方程式的书写和正误推断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性改变等应用性是指通过复习要学会运用学问解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，预料未知元素的性质，比较各种性质的强弱等止匕外，要重视对化学试验内容的复习（包括教材中的演示试验和课本后的分组试验），而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典型试验，深化理解化学试验原理（反应原理、装置原理、操作原理）、试验方法的设计、试验结果的处理等，切实提高试验实力.学会反思，提高实力实力的培育是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括视察实力、思维实力、试验实力和计算实力，其中思维实力是实力的核心值得留意的是，实力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培育因此，在复习过程中，特殊是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，学问和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的实力是否得到了提高要擅长从学生的实际动身，有针对性地进行学问复习和解题训练，而不是做完练习题简洁地对对答案就万事大吉了，而是进一步思索该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使学问得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领悟解题过程中的审题、破题、答题的方式和奇妙等，以此培育良好的思维品质长期坚持，就能化平凡为奇妙能驾驭化学学问及其运用的内在规律和联系，擅长抓住关键，敏捷地解决化学问题;能驾御化学问题的全貌，抓联系、作比较、会归纳、能延长;能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题高三老师教学工作支配3

一、培育目标与要求高三的化学教学主要是为了提高学生化学的综合实力，培育学生的视察实力、试验实力、思维实力和接受、处理新信息实力加强实施素养教化和对学生创新精神和实践实力的培育以及可持续性进展实力的培育在高一和高二的基础上，加强双基实力的培育，在基本概念和基本理论的驾驭上达到高考的要求，驾驭一些重要元素的单质及其化合物（包括有机化合物）、化学试验和化学计算的内容

二、我校加试化学的学生状况分析高三⑵班是同济二附中的化学班我校的学生在我区应当属于中等的学生，在选择加试化学的学生在我校来说总体应当属于中上学生，但高一和高二的化学基础并不扎实，功底不深，并且在语、数、外三门也不是很强的前提下，必定会影响到化学的学习化学成果两极分化比较严峻，没有化学特别精彩的学生，化学基础比较薄弱的同学比较多，好的一点就是他们都没有放弃，班级的学习风气还是比较浓，并且有巨大的集体凝合力都在特别努力地抓基础，很协作老师的教学，能够刚好地完成作业，并且养成了提出问题、与同学及老师一起解决问题的习惯

三、教学条件分析教材高三课本及配套练习教辅材料零距离训练、走进高考精练、自编习题训练学生人数40人（其中8名借读生）老师人数一人任课状况高三一个班级和高二一个班级课时支配每周10课时（包括补课），学期共210课时

四、指导思想教学思索及教学策略针对历届高考内容的特点及高考形势，分析在校学生的实际状况，细致备好每一节课，加强基础学问的教学，以课本和教学说明为依托，以习题和专题训练为主要内容，尤其是对课本内容中的新学问的强化是第一轮复习的主体内容之一

1、必需抓“纲〃靠本〃细致探讨《考试说明》，才能领悟命题思路，把握复习方向，驾驭复习要点，提高复习效果现在的高考题在书外，理在书中〃，为此，在选择复习内容时，应以《考试说明》为指导，引导学生找寻课本的落脚点及内在联系，使复习内容既全面又深刻、透彻

2、夯实双基扎实的基础学问，基本技能的驾驭和娴熟的基本思想和方法运用，是敏捷运用学问分析问题和解决问题的前提和保障因此，在第一轮复习时应留意抓好单元过关，吃透教材内容

3、构建学问结构体系，完善学生的学问结构高三总复习并不是把平常学过的学问简洁地重复一遍，而是要对学问整体各单元学问之间的关系作细致的探讨后，按逻辑结构及学问之间的内在联系，把平常所学的各个单元的、局部的、分散的、零碎的学问及解题思想、方法和规律进行纵横联系，使之系统化、结构化、网络化，从而将各部分学问进行有机的整合，建构学问的结构体系，以形成整体的“认知框架〃，进一步完善学生的认知结构其构建的方法是联想与总结，对比与归纳等

4、精选课堂例题与习题复习课中例题的选择、习题的配备必需细心设计题目必需有肯定的基础性、启发性、代表性、综合性不宜太难，一般以中档题为佳可精选一些一题多解，一题多变的可以引申推广的（特殊是进几年的一些高考题）题目让学生训练、探讨，通过训练让学生驾驭学问点和一些解题方法、技巧等同时要活用资料，不要照搬，即后期要自己组合编制一些习题

五、其他本学期高三化学进度表能够体现的主要是第一轮的复习的支配，大约。