高中教学：《2-2-1 对数与对数运算第一课时》教学反思

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2.2・1对数与对数运算（第一课时）》教学反思（-）优点这节课由对数的创始人这一背景入手，点出17世纪数学的三大成就，激发学生的学习热情与学习欲望，再由学过的指数知识相关例题巧妙而又自然地过渡到对数运算，引入课题，培养学生的探究意识结合本节课的具体内容，确立启发探究式教学、互动式教学法进行教学，体现了认知心理学的基本理论在课堂中，引导学生通过观察、思考探究、合作交流、动手操作，充分调动学生学习积极性，拉近师生距离，提高知识的可接受度，让学生体会到他们是学习的主体进而完成知识的转化，变书本的知识、老师的知识成为自己的知识

（二）缺点课堂上为学生的主动参与提供的时间和空间不够充分，应该让不同程度的学生发表自己的各种观点，尽量放手让给学生去做、去活动、去完成，进而完成知识的转化，变书本的知识、老师的知识成为他们自己的知识同学们预习不是很充分虽大部分同学完成的情况不错，但基础差点的同学完成的情况太糟糕，两极分化比较明显，在预习时应多关注和帮助后进生课堂流程完整，基本上完成了学习目标，由于对数对他们来讲还是一个新的内容，对数的运算性质更是新上加新，导致学生在展示时显得略微胆怯，质疑也不够激烈，究其原因有两个老师引导不够；运算过程结果唯一导致质疑点少以后在学案编写时可多编些开放型题目，老师可适当设置些追问，也可让同学们展示错误等另外学生在展示时，教师应多关注学生倾听和做笔记的情况，及时提醒提高课堂效率个别学生上黑板板书的不是很理想，体现出部分学生的计算能力较差，故今后在教学中，应该加强计算，提高运算能力；另一方面，这节课对技巧的强调不好，有点过，应该对解题的思想加强引导，授之以鱼，不如授之以渔，以后在教学中应加以注意

（三）对一些问题的反思尽管学生更喜欢例题练习多一些，对数学的思想方法抱以无所谓的态度，但为了让学生学会分析、总结、发现问题、猜想、探索、解决问题，我认为在每一节课适当渗透数学思想，教给学生方法是必要的而且是重要的今后的教学中要多注重如何将数学的思想性和数学解题的操作性更好地结合，更适合我的学生的学情。