《学前儿童音乐教育活动指导》形考任务二

1.在领会歌唱教育活动目标与方案撰写要义基础上，撰写一份幼儿园歌唱教育活动方案要求包括四部分音乐与媒介材料、活动目标、活动准备、活动过程撰写完毕后，用第七单元第三节“音乐教育活动方案撰写质量评价量规”自评，分析与反思每个失分项目（可参考教材与《幼儿园教师用书》中的精彩课例）幼儿园歌唱主题活动方案活动目标L欣赏歌曲，能用自然和谐的声音演唱并唱准曲调2借助图谱学唱歌曲，并尝试创编歌词

3.感受歌曲欢快、活泼的情绪，体验看图谱学唱歌的有趣和快乐活动准备图谱，音乐歌曲活动流程

一、音乐导入，激发兴趣

二、借助图谱，记忆歌词

三、完整演唱，创编歌词

四、结束活动，自然延伸活动记录

一、音乐导入，激发兴趣.师春天到了，小朋友们高兴吗让我们踏着音乐的节拍一起去寻找春天吧!（随《春天在哪里》音乐，边跳边唱进入活动室）.师春天在哪儿呢春天就藏在我们小朋友眼睛里，有红花、有绿草，到处充满着鸟语花香，你们喜欢春天吗春天带给你什么感觉呢（幼儿自由回答）.教师小结

二、借助图谱，记忆歌词.师啊，多么美好的春天呀!春天，还藏在一首好听的歌曲里，请小朋友仔细听一听，歌曲里都唱了些什么？.教师第一次范唱师你听到了什么教师根据幼儿的回答出示图片，引导幼儿用歌曲里的话来说一说，同时带领幼儿按歌曲节奏来说歌词.教师第二次范唱师你又听到了什么（记忆歌词）.带领幼儿跟着伴奏完整的按歌曲节奏说歌词，难点部分可出示节奏图谱

三、完整演唱，创编歌词.师小朋友说的真好，下面让我们看着图谱一起来唱春天吧（学唱歌曲2-3遍）.师小朋友真棒，把春天唱的多么美呀!春天还有哪些美丽的景色呢将幼儿说的画下来.幼儿看结构图演唱自己创编的歌曲

四、结束活动，自然延伸师春天还有哪些美丽的景色呢让我们听着音乐到外面再去找一找春天吧分析与反思.原本以为幼儿会对歌词的记忆会很简单，但是，尝试下来发现有一定的难度我在学唱歌曲前应当让幼儿发音练习，这对于幼儿接下来学唱很有帮助，在最后以不同的形式练唱时，没有调动幼儿的积极性，自己的情感没有发挥起来2歌曲中的演唱技巧和教学方法很重要，恰当、灵活地运用教学方法是老师在活动中的机智，而适当地调整方法能使幼儿更好体会歌曲，享受演唱乐趣，对于今后的学习将会更有信心.通过图谱让幼儿有对比性地进行演唱尝试下来，幼儿有所注意，“嘿……和拉……”的唱句有强有弱但是，由于我的准备仓促，在图谱的设计上出现了重复的错误，所以对幼儿有一定的误导这也提醒我在以后的活动中一定要多审视自己的活动设计通过此次活动，让我更加懂得了在音乐活动中成为幼儿音乐活动的伙伴，支持者，引导幼儿喜爱音乐;让幼儿寻找快乐;多给幼儿自由的空间所以我要扎实的开展好每次活动，提升自己的教学能力

2.在领会音乐欣赏教育活动目标与方案撰写要义基础上，撰写一份幼儿园音乐欣赏教育活动方案要求包括四部分音乐与媒介材料、活动目标、活动准备、活动过程撰写完毕后，用第七单元第三节“音乐教育活动方案撰写质量评价量规”自评，分析与反思每个失分项目（可参考教材与《幼儿园教师用书》中的精彩课例）幼儿音乐教育活动方案设计意图动画片《猫和老鼠》它是一部非常经典、家喻户晓的动画片，是很多小朋友的最爱我们班里就有不少动画片迷，把该片VCD拿到班内播放幼儿们对动画片中的两位主角一一猫和老鼠，不但特别熟悉而且非常喜欢自由活动时，我常常看到他们模仿动画片中的情节，虽然幼儿们还只是在玩些最简单的躲躲闹闹的情节，但他们却玩得极其投入于是，我就想到了利用现有的片源，把幼儿最熟悉的形象结合到音乐游戏中去，这样就使原本很普通的乐曲活了起来，有了生命，于是产生了这个音乐活动教学目标新《纲要》在艺术领域中指出让幼儿“能初步感受艺术中的美，并能大胆地表现自己的情感和体验对于一个欣赏活动而言，如果纯粹的让幼儿通过听音乐欣赏，了解名曲，对孩子来说太抽象，有一定的难度本次音乐活动一一《猫和老鼠》音乐选自海顿的第94交响曲片段，音乐有较明显的强度与力度变化考虑到小班幼儿的年龄特点，及对教材分析，以及我班幼儿的发展情况，我从三个方面提出了活动目标

1、享受倾听音乐，体验表演游戏的快乐

2、感受音乐强弱变化带来的神秘感和惊奇感及欢快音乐带来的舞蹈感

3、能够用身体动作的力度来表现音乐的强弱变化，以及用轻松愉快的舞蹈来表现音乐的第二主题活动重点表现惊愕的感觉以及学习一下一下根音乐做简单的动作活动难点用身体的幅度、力度来表现音乐力度的变化活动准备为了更好地服务于本次的活动目标，以及重难点的解决和突破，我为本次活动以下准备:

1、经验准备课前开展过猫和老鼠的游戏，让幼儿有游戏的经验

2、物质准备音乐，图谱，小猫、小老鼠的头饰

3、空间准备活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演活动过程如何运用这些准备，完成目标，我为本次活动设计环环相扣五个环节

一、导入活动，引起幼儿的兴趣教师情景式的语言似乎将孩子们带入了游戏使孩子们马上就会兴趣盎然，参与活动的积极性和主动性都得到了有效的激发

1、小老鼠们，猫在睡觉，妈妈带你们去玩吧！（教师带领幼儿做简单的热身动作）随着音乐幼儿走进活动室，坐在座位上评析这一环节主要是通过幼儿游戏情景激起幼儿参与活动的兴趣，兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，引发了兴趣，熟悉了乐曲的旋律，就为以下的学习提供良好的基础

2、初步欣赏音乐，感受音乐中惊愕、吓一跳的感觉播放乐曲，并通过故事帮幼儿理解曲子小老鼠们，你们开不开心啊？现在妈妈给你们带来一首非常好玩的音乐，咱们一块来听听吧！（教师带领幼儿一起欣赏音乐）（听到特别响的声音时，教师做出吓一跳得感觉），刚才怎么回事啊？妈妈吓了一跳你们有没有吓一跳啊，你们为什么也会吓一跳啊？妈妈听出了里面的音乐是不一样的，你们有没有听出来啊？听出来的小老鼠告诉妈妈你听到的音乐是怎么样的，看看是不是跟妈妈一样的？（请幼儿说出音乐的不同，大胆说出自己的感觉）

3、通过故事让幼儿理解音乐特点我的小老鼠真能干，听出了音乐里不一样的声音，其实这首曲子还藏着一个很有意思的故事呢，这是一个关于猫和老鼠的故事，现在妈妈跟你们来说说到底发生了什么事情！（教师和着音乐讲述故事）妈妈把故事讲完了，刚才音乐响的时候妈妈的脚步是怎么样的，为什么妈妈的脚步是这样的呢？音乐轻的时候妈妈的脚步是怎么样的？为什么妈妈的脚步是这样的呢？为什么妈妈会吓一跳呢？那吓一跳的时候是什么音乐啊？我吓了一跳，你有什么感觉？（然后引导幼儿说出吓一跳的感觉尝试做吓一大跳的动作让幼儿分别学习脚步重与轻的动作）评析本环节教师引导幼儿说出吓一跳的感觉尝试做吓一大跳的动作让幼儿分别学习脚步重与轻的动作，解决活动中的重点

4、看图谱听音乐讲故事，让音乐与图谱提示的符号及故事情节线索建立联系教师出示图谱，引导幼儿欣赏音乐我的小老鼠表现得真好，妈妈把去厨房的路都画下来了，你们看这是什么？是老鼠的脚印，我们看看这些小老鼠的脚印有什么不一样的？为什么？想想刚才的音乐，看看这里的脚步，我看哪个小老鼠能发现其中的秘密我们再来听一遍音乐你们说的是不是这样的（幼儿发表自己的看法，同时再次欣赏音乐）离大懒猫远时，走路重一点，脚印颜色深；当走到大懒猫身边的时候，小老鼠走路特别轻，脚印颜色浅，跳舞的时候脚步特别轻快幼儿听音乐，指图谱这么多的脚印告诉我们去厨房的路，咱们也顺着小老鼠的脚印去找东西吃吧？但是妈妈有一个要求，看着这些脚印，一个脚印我们走一步，会不会啊？（教师指图谱幼儿学看，坐在座位上，用脚来踩出脚步，感受音乐的节奏）幼儿听音乐模仿小老鼠走路这么多小老鼠的脚印告诉了我们小老鼠在去厨房的路上是怎么走的，我们来学学小老鼠走路吧，但是要跟着音乐，一步一步有节奏的走，音乐响的时候我们可以走的响，音乐轻的时候我们要走的轻点妈妈先请一个小老鼠来试试，再请别的小老鼠一起去找食物（幼儿跟着音乐走路，进行1-2遍）评析这一环节主要是根据图谱理解乐曲内容，引导幼儿幼儿分辨乐曲第一段中的不同力度，并请幼儿加以表演，有效地解决了活动中的难点

5、听音乐做游戏

（1）宝宝们，现在我们就来做小老鼠去厨房找吃的吧！我们把椅子上的小老鼠贴在胸前，老师做鼠妈妈，小老鼠快跟在我后面，小心猫哟！（第一遍游戏）

（2）现在我们听着音乐来做个游戏，叫猫和老鼠，请一位老师做猫，其他小朋友做老鼠我们厨房悄悄的拿吃的东西，听到那个音乐的时候小猫要伸个懒腰小老鼠要停止不动，等猫睡下了，我们继续出发，主人准备了很多吃的，拿到吃的之后，我们就拿在手上，悄悄地走回来（游戏进行2-3遍）采用角色游戏的形式表演，让幼儿在玩中学、学中玩，使整个活动充满了欢乐、轻松的气氛，既巩固乐曲的理解，同时也满足了幼儿积极的表现欲望，使整个活动推向高潮幼儿相互学习到同伴表演的不同动作造型促进幼儿创造性思维的发展

6、结束部分为了扩展孩子活动的空间，并迎合孩子再次游戏的兴趣，我把游戏的场地转移到了室外，使孩子的表现欲望得到了很大的满足分析与反思音乐欣赏，是一种有意识地反复倾听音乐的活动，理解是音乐欣赏的重要基础和保证这种理解既包括对乐曲情绪、也包括对乐曲所表达内容的理解及乐曲结构和表现手法的理解理解不仅有语言的表现，更有表情、肢体动作的表现小班幼儿对音乐理解能力是十分有限的，虽然他们能对生动形象、节奏鲜明的乐曲有反应和感受，但并一定能完全理解这就需要我们教师要运用多种策略去引导孩子感知音乐的内在魅力在享受的同时去分析、理解和表现在音乐欣赏活动中，什么样的指导策略才能真正激发幼儿的兴趣，尊重幼儿的个人经验与音乐偏好，尊重幼儿对音乐的独特理解与表现，让幼儿尝试自主欣赏音乐呢？本次活动我运用了以下策略

1、情境渲染策略无论何种乐曲，都会表达某种情感或是描述某种场景本次活动我便以《小老鼠和大懒猫》的故事让孩子们在教师带动的氛围中去感受、理解音乐这里的情感感染既有前期环境的创设，也有教师语言、肢体的引导

2、尝试体验策略教师要掌握引导的艺术，不要以过多的语言、过于具体的描述来表现自己对音乐的听赏，要让幼儿从聆听引发感受、做出表现，说说对音乐的感觉、想像，配合音乐做即兴的、带有简单情节的表演等等就是说除了听觉之外，还借助了动作、语言、图画等多种方式的结合，帮助幼儿体验音乐、增强感受本活动中教师出示了与音乐相应的图谱，引导幼儿调动多种感官主动充分地体验音乐除了听觉之外，还借助了动作、语言、图画等多种方式的结合，帮助幼儿体验音乐、增强感受并鼓励孩子进行个性化的再创造总之，小班幼儿的思维以具体形象为主，情感所指向的事物比较单纯，容易被生动有趣的情节和色彩鲜艳的活动教具所吸引，活动往往受环境、气氛的影响因此在教学活动中，教师应结合音乐欣赏的目标设计相应的音乐环境通过气氛渲染，引起幼儿的情感共鸣，使他们情为之而动，联想位之而生，在整个活动中都能保持好奇心让他们始终处于充满期待的位置。