《年月日教案》

年月日一.导入（介绍历法、重点研究月日、年日关系）师今天我们来继续学习时间我们以前已经学过哪些时间单位？预设时分秒，一时60分，一分60秒师这些都是较短的时间单位，今天我们来学习较长的时间单位“年月日”关于年月日你已经知道了什么？预设

①一年有12个月；

②一月有28-31天；

③一年有365天/366天；

④一年有7个大月，每个月31天；有4个小月，每个月30天，还有一个二月比较特殊，有时候28天有时候29天；

⑤二月份是29天的是闰年，二月份是28天的是平年；

⑥闰年四年一闰，百年不闰，四百年又闰（说到不重复）衔接老师听明白了，年和月的关系简单，就是一年

（12）个月；而月和日的关系、年和日的关系相对复杂，这节课，我们重读历史，在历史的演变中了解它们复杂关系背后的道理二.从360-365认识并记忆大小月，初算一年365天出示阅读材料1以下是一部发源于古埃及，广泛流传于希腊、罗马等地中海沿岸的历法古埃及人十分崇拜天狼星，认为它是一种神秘力量的来源他们发现在赫利奥波利斯至孟菲斯一带的纬度上，天狼星会和太阳一同升起，时间周期大约365天6小时而孟菲斯一带，尼罗河每隔365天重复泛滥一次两个时间周期相当接近随后，他们把改进了自己的历法，把1年划成12个月，每月30天……月份1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月天数30天30天30天30天30天30天30天30夭30天30夭30天30天思考按照这个历法生活可以吗？预设不能，还差5天

（1）能不能去掉这5天？预设学生可能会举例子，一年少5天，那么2年少10天……长此以往，误差很大（讲2个）顺着学生思路确实如此前几年大家感觉还行，比如说选择某年的一个牡丹花开放的日子作为一年的开始，360天后，牡丹花又盛开了，但随着时间的推移发现牡丹花开得越来越晚了师推测牡丹花几天后会再开？预设30天，因为5义6二30天衔接既然这5天不能去掉，那么这5天可以放哪里？

（2）多余的5天可以怎么分配？活动一我来调整想一想这5天可以安排在哪些月份改一改在每个月份下面填上调整后的天数说一说与同桌说一兑你这样安排的理由反馈都有道理衔接其实和同学们类似的想法历史上还真的存在过谁看得懂？出示历史上的几种情况预设……小结剩余的5天怎么安排，大多是根据人们的需要人为规定的这些调整中旧儒略历对我们现在的生活影响深远它经历过两次调整，最终形成了我们现在使产的其中一种月历卡出示视频预设学生会说这个和我们现在用的平年的一样了，并提问为什么有的二月29天？（给予肯定，并把这个问题留到后面）

（3）观察这张月份卡的排列情况，你发现了什么？形式请学生上台说预设131天有……30天有……2月份28天预设231天是大月，30天和28天是小月预设331天是大月30天是小月，28天是特殊月（顺势介绍大小月）介绍大小月通常，我们把有31天的月份叫做大月（板书大月），把有30天的月份叫做小月，（板书小月），还有一个特殊的2月，既不是大月也不是小月预设47个大月，4个小月，1个特殊月师根据学生回答整理板书梳理7个31天（大月）

①、

③、

⑤、

⑦、

⑧、⑩、⑫12个月H4个30天（小月）

④、

⑥、

⑨、⑪一1个28天

②追问怎么记牢一年中大小月的分布呢？预设1:拳头记忆法形式请生介绍（他生概括）+视频讲解+一起点数记忆下面两种情况比较少出现预设27月前单数月是大月，8月后双数月是大月预设3儿歌记忆法（可为2补充）

一、

三、

五、

七、

八、

十、腊，三十一天永不差

（4）算一算这样的一年有几天？预设131+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）预设231X7+30X4+28=365（天）预设330X12+7-2=365（天）小结真好，通过刚才的研究，我们不仅理清了月和日的关系，还知道了为什么常说一年有365天三.从365-366认识平年和闰年，理解四年一闰，知道一年365天/366天思考按照这个历法生活就可以了吗？出示阅读材料3采用了新的历法以后，几十年来大家觉得过得也不错，但是时间一长，一百多年后，发现又不对劲了，牡丹花开放的时间又推迟了，这是为什么呢？预设学生想起前面的阅读材料，发现一年实际有365天6小时，如果只算365天，那么每年少了6小时4年约少1天，……100年后约少25天误差越来越大活动二我来解决想一想原来一年有365天5小时48分46秒（约6小时），这多出来的6小时怎么办呢？改一改你想怎么调整现在的历法，写一写说一^兑与同桌说一兑你这样安排的理由O快一点反馈言之有理即可预设16小时单独放1天；/找6天，每天放1小时等预设24年少了将近24小时，大约是1天所以每4年需要补回一天参考天文学意义上的一天是24时，所以人们把每四年少算的大约1天计入第四年的二月份，让这个月从28天变29天，并称这个二月是闰月，其所在的年为闰年，总共变366天，其余的叫平年这就是我们常说的四年一闰四.从366H65天5小时48分理解四年一闰，百年不闰，四百年又闰思考按照这个历法生活就可以了吗？预设前面材料说是大约365天5小时48分46秒，每年多算11分14秒活动三我来估算.估一估（）年后误差约（）.想一想每年多算的11分14秒怎么调整？.说一^兑与同桌说一兑你这样安排的理由1年11分14秒4年44分56秒仁45分10041100分1400秒M100分+20分71120分七19小时200438小时300年57小时400年76小时约等于3天400^4=100（闰）——还3天追问你们准备在这400年中选哪3天还成平年？预设整百年小结四年一闰，百年不闰，四百年又闰出示历史上消失的10天等两个视频五.对比感受历法是不断校准的过程衔接今天这节课，我们对时间的测量方法进行了三次调整

（1）每年少算约5天，发现并调整这个误差花了几年

（2）每年少算约6小时，调整这个误差，人们的解决方法是四年一闰，这里花了一百多年

（3）每年多算11分14秒，调整这个误差，人们的解决方法是在四年一闰的基础上补充白泥不闰，四百年又闰，这个过程花了几百年思考对比三次调整的过程，有什么想说的？预设

①计算时间的方法在不断调整，时间越来越接近真实的一年

②调整误差的间隔时间越来越长（追问为什么？）（预设误差很小，很难发现）思考按照这个历法生活就可以了吗？预设还要调整，只是间隔时间更久介绍随着科技的发展，人们可以把时间算的更准，从而让调整的时间间隔尽可能拉长目前最先进的原子钟，2000万年误差1秒小结:今天我们研究了公历的演变过程，学完今天的知识，你还有什么想问的吗？预设公历之前的历法是什么样？农历演变的过程是什么样？公历、农历演变的过程道理一样吗？师好问题，课后自学月份1月2月3月4月5月6月、天数

312831303130.月^_7月8月9月10月11月1明、天数313130313031J。