【课件】Unit+4+Reading+and+Thinking人教版（2019）选择性必修第三册+

人教版选择性必修三Unit4AdversityandCourageReadingandThinkingASuccessfulFailure【单元学习主题】人与自然一一逆境与勇气【语篇类型】日记【设计思路】学生通过阅读这次南极探险历程中的几个重要事件，理解ErnestShackleton与船员们面临的挑战和困境，分析不同人物的言行，了解主要人物的情感变化和性格品质，培养学生的分析和推理能力探讨探险家的冒险精神，鼓励学生勇于挑战自我，以乐观和坚毅的态度面对人生的逆境和挫折【文本分析】这篇文本分成两部分，第一部分是人员招募广告，第二部分是三篇日记，以第一人称叙事第一篇日记讲述了PerceBlackborow加入南极探险队，展现了他对冒险充满渴望的内心世界；第二篇日记讲述了ErnestShackleton弃船时如何冷静地组织船员应对危机，以身作则抛弃黄金，对船员的个人爱好给予鼓励，从侧面反应了他的领导者气质和探险家品质；第三篇日记描写了Perce在象岛上的日常生活，当他对未知的命运感到惶恐，对艰苦的客观环境感到不满、情绪低落时队友的安慰和乐观让他重拾希望【教学重点】引导学生通过阅读抓住“坚忍号”南极探险历程中的重要事件，理解主人公所面临的困境；启发学生透过表象的言行来分析人物的情感变化和性格品质【教学目标】1语言能力目标阅读三篇南极探险日记，积累本单元的重点词汇，梳理“坚忍号”南极探险的艰险历程，分析主要人物的性格特点和心理变化，了解日记的叙事风格和语言特点2学习能力目标能够根据主要人物的具体言行分析其情感变化，解读其性格品质3文化意识目标了解南极探险的历史背景、典型人物的故事和探险精神；培养自己坚毅的品质和乐观的人生态度，勇于面对挑战、挫折与逆境4思维品质目标:能够根据不同角度的叙事整理出“坚忍号”南极探险的大致历程；能够对文本中的细节进行推理分析，判断主要人物的心理状态和性格品质【教学步骤】♦LeadinFreetalk:HowdidyoufeelaboutyourbasketballgameSuccess/Failure［设计意图］通过让学生回顾上周篮球比赛，分析比赛前，比赛中，比赛后的情感变化，并提出对于这场比赛有何认知，情感分析和对比赛认知跟其后主人翁Blackborow的情感变化相联系和对于成功和失败的矛盾分析法相呼应♦Pre-readingActivity1:MakeapredictionPredict:anstory［设计意图］对文章做出预测，调动学生的探知感Activity2:ReadforthetypeWhatisthetexttypeofthispassageWhatelements（要素）doesthenarrationinclude［设计意图］了解语篇类型日记体裁，以第一人称叙事，以及记叙文五要素♦Whilereading

1.ScanningActivity3:Gothroughthewholepassagefindoutthefollowingelementsandthemainideaofeachdiary.While-readingScanningGothroughthewholepassagefindoutthefollowingelementsandthemainideaofeachdiary.ErnestShackletonPerce/BlackborowothersailorswhenFrom1914to1916Byship-Enduranceandsmallboatswhere〜HowBlackborowDiarvl:...joinedtheexpedition.IntheAntarcticaDiarv2:HowShackletonandhiscrewabandonedtheshipEndurance.Diarv3:Whatthecrewmembers1lifewaslikeonElephantIsland.［设计意图］借助表格呈现这次南极探险的基本信息，梳理语篇结构，同时归纳每篇日记的大思O

2.DetailedreadingActivity4:ComprehendandexploreDiary1:Theauthorjoinedtheexpedition.Q:HowdidBlackborowcometojointheexpeditionDiary2ShackletonandhiscrewabandonedtheshipEndurance.Q

1.WhathappenedtoEndurance!Q

2.WhatdidthecrewmembershavetodoQ

3.WhydidheallowHusseytokeephisbanjoDiary3ThecrewmemberslifeonElephantIsland.Q:WhatdidtheydotomakesuretheycouldsurviveQ:WhatdidthecrewmembershavetodotomakesuretheycouldsurviveQ:Whatdoyouthinkwouldhappennext［设计意图］基于口记的情节内容设计问题，帮助学生把握文章的脉络，获取文本重要信息，提升阅读理解能力Activity5:PerceiveandanalyzeGroupwork:ReadthepassageagainandfindoutthechangeofBlackborow^feelings.Q:HowdidBlackborowsfeelingsaboutbeingontheexpeditionchangeGroupwoffle:ReadtbeamIfiodoutthechMgeofBhikbor«wi\frrhHG.［设计意图］根据日记中对不同人物的言行描写，讨论与分析主要人物的情感变化和性格品质借助表格清晰地呈现要点，培养学生的分析和推理能力，促进思维品质的发展这节课的各环节安排，总结归纳日记体裁文本的阅读技巧，帮助学生提升阅读能力♦Post-reading.FurtherthinkingHowdidyourfeelingschangeinthefaceofadversity［设计意图］在学习对主人翁Blackborow的情感变化的分析和探究之后，面对挫折时对于困境的认知和思考，结合自身谈谈自己的情感变化.CriticalthinkingInourlifewhenyouareinadversitywhatshouldyoudo［设计意图］对于逆境和挫折，我们该如何去做，进行批判性思维的解析♦Homework.Mustdo:searchmoreadjectivesthatcanbeusedtoexpressyourfeelings..Choosetodo:imagineyouarePerceBlackborow.Writeamessageinabottletoexplainyoursituationandaskforhelp.［设计意图］对于作业进行分层次教学，根据学生的能力达到更好的因材施教。