专题07+诗歌鉴赏之表达技巧：构思技巧-赢战高考语文古代诗歌鉴赏·考点教考衔接课内教材与高考真题专题

专题07诗歌鉴赏之表达技巧构思技巧—赢战高考语文古代诗歌鉴赏・考点教考衔接课内教材与高考真蔽短【诗歌鉴赏之表达技巧考点精讲】表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法它的含义非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙运用对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现作者的思想感情所起到的作用题型四构思技巧在诗歌的结构安排上，诗人也是独具匠心的常用的有类型释义］开门见山是指诗歌开头就进入正题，不拐弯抹角如杜甫《蜀相》“丞相祠堂何处寻锦官城外开门柏森森映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音……”开头一句，以问句引起祠堂在何处锦官城外见山数里之遥远远望去只见翠柏成林一片葱葱郁郁气象不凡那就是诸葛武侯祠的所在了第一联开门见山，洒洒落落，两句一问一答，自开自阖中国古典诗歌把“言志”当作重要内容来对待卒章显志作为一种言志的结构方式是指作者往往卒章在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀如李白《梦游天姥吟留别》结尾“安能摧眉折腰事权贵，使、心我不得开心颜？”两句，表达了诗人自由自在、驰骋闲放的心志，以及不畏权贵、高洁傲岸的情操所谓“以景结情”是指以景物来传达、折射、暗示（暗喻）出作者的感情、寄托和抱负，即以“览物”结“关合之情”说通俗点就是指诗歌在议论或抒情的基础上戛然而止，转为写景，以景代情作结这种写法能使诗歌收到“此时无情胜有情”的效果，往往使诗歌显得意犹未尽，形象含蓄，耐人咀嚼如王昌龄《从军行七首（其二）》“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情撩乱边愁听不尽，高以景高秋月照长城J此诗是“以景结情”类诗歌的典型之作，此诗前三句均是就乐声来抒情的，说到“边结情愁”用了“听不尽”三字，那结句如何以有限的七字尽此“不尽”之情呢诗人这时轻轻宕开一笔以景结情仿佛在军中置酒饮乐之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象:古老雄伟的长城绵亘起伏秋月高照，景象壮阔而悲凉这更加深了诗人的思乡之情此时征戍者内心是满怀浓浓的乡思还是渴望建功立业是对现实的忧虑还是对祖国河山深沉的爱呢我们不得而知诗人给读者留下了无限的想象空间以小以小见大就是以小景物传达大境界，以平凡细微的事情反映重大的主题见大抑扬就是把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此抑扬扬彼或抑彼扬此的目的抑扬有先扬后抑和先抑后扬之分铺垫是指在情节发生前的交代、暗示如柳宗元的《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”从全诗看诗歌重心应当在后两句勾勒的特立独行、孤傲超绝的“钓翁”形象铺垫上而诗歌前两句展现的冰天雪地、万籁俱寂的景象便是“钓翁”活动的背景居于次要地位起铺垫作用也正因为有了第

一、二句的铺垫，“钓翁”的形象才更加鲜明【考点对接教材】海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城天台四万八千丈，对此欲倒东南倾我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月湖月照我影，送我至划溪谢公宿处今尚在，源水荡漾清猿啼脚著谢公屐，身登青云梯半壁见海日，空中闻天鸡千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟列缺霹雳，丘峦崩摧洞天石扉，旬然中开青冥浩荡不见底，日月照耀金银台霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟惟觉时之枕席，失向来之烟霞世间行乐亦如此，古来万事东流水别君去兮何时还？且放白鹿青崖间须行即骑访名山安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！【问题】开篇两句“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求”，能不能删掉，改为开门见山的方式，如用“越有名山日天姥，云霞明灭或可睹”开头？

①不能

②瀛洲是传说中的海上仙岛，已暗含寻仙的意思诗人想寻仙，而瀛洲不可寻，这才转而寻天姥

③有此两句，下面再写梦中所见仙府图景，才不会使人感到突然02琵琶行（必修上）唐•白居易元和十年，予左迁九江郡司马明年秋，送客流浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇遂命酒，使快弹数曲曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命日《琵琶行》潺阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟主人下马客在船，举酒欲饮无管弦醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟移船相近邀相见，添酒回灯重开宴千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面转轴拨弦三两声，未成曲调先有情弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志低眉信手续续弹，说尽心中无限事轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪呜曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛东船西舫悄无言，唯见江心秋月白沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容自言本是京城女，家在虾蟆陵下住十三学得琵琶成，名属教坊第一部曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒五陵年少争缠头，一曲红绡不知数钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污今年欢笑复明年，秋月春风等闲度弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇商人重利轻别离，前月浮梁买茶去去来江口守空船，绕船月明江水寒夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病潺阳城济阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声住近温江地低湿，黄芦苦竹绕宅生其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾岂无山歌与村笛，呕哑嘲嘶难为听今夜闻君琵琶语如听仙乐耳暂明莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行感我此言良久立，却坐促弦弦转急凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣座中泣下谁最多？江州司马青衫湿【问题】这首诗在结构上有何特色？

①全诗以人物为线索，一是以琵琶女的身世为线索，一是以诗人的感受为线索前者是明线，后者为暗线

②两条线塑造了两个人物形象（琵琶女和诗人），两个形象心灵沟通，怨恨交织，谪情离恨奔涌而出，唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的主题“江州司马青衫湿”更是对主题的形象阐释，是诗人同情琵琶女之泪，也是伤感自己遭贬之泪【考点对接高考真题】01（2022•新高考II卷）送别唐.李白寻阳五溪水，沿涧直入巫山里胜境由来人共传，君到南中自称美送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁云帆望远不相见，日暮长江空自流【原题】本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析

①寓情于景通过写秋天萧瑟的芦花，渲染悲凉气氛，强化离别的愁绪

②以景结情末尾写孤帆远去，江水悠悠，正是诗人绵绵思绪的形象表现02（2019•全国2卷）投长沙裴侍郎唐•杜荀鹤此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门只望至公将卷读［注］不求朝上致书论垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂男子受恩须有地，平生不受等闲恩［注］至公科举时代对主考官的敬称【原题】诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？

①情感表达颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志

②结构安排舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。