专题09+诗歌鉴赏之概评价作者观点态度-赢战高考语文古代诗歌鉴赏·考点教考衔接课内教材与高考真题专题

专题09诗歌鉴赏之概括思想内容——赢战高考语文古代诗歌鉴赏-考点教考衔接课内教材与高考真面藕【诗歌鉴赏之概括评价古代诗歌的评价作者的观点态度考点精讲】评价作者的观点态度所谓评价作者的观点态度通常表现为正确理解诗歌的思想感情诗歌毕竟是表情达意的与说理性的文章不一样.情感类别:哀怨、激愤、憎恶、忧愁、欣喜、欢快、向往、离愁别恨、怀乡思亲、追古伤今、忧郁沉闷等.情感载体:杨柳一一惜别、菊花一一傲视、圆月一一思念、落叶一一失意、春风一一得意、大海一一开阔、流水一一叹惜、古迹一一怀I口.抒情方式:直抒胸臆、托物言志、融情于景、借景抒情

一、审题规范.你是否同意“XX”这种说法请谈谈你的看法设问.诗人对XX事件的评价客观吗你是如何理解的？方式.这首诗体现了作者什么样的人生态度请结合全诗进行分析辨别题干中往往有“态度”“观点”之类的词语标志审题区分是要求概括分析作者的态度还是要求对作者的观点态度进行分析评价要点

二、答题规范I.观点要明确体悟要深入分析评价作者的观点态度一定要由表及里，透过形象、语言、表达技巧等外在的形式，结合标题、注释、意象等暗示信息，深入体悟诗歌的思想内容和作者的观点态度，这是分析评价的前提条件答题

2.分析要细致延伸耍具体

①要紧扣原诗的内容对作者观点态度的评价必须引用原诗中的相要点关词句来具体分析，千万不要脱离原诗泛泛而谈

②要注意点面结合既要有面上的整体把握也要有点上的细致解读避免架空分析

③注意把评价观点态度和分析表达技巧结合起来从内容和形式两个方面回答;既要分析表达了什么，也要分析是怎样表达的.归纳要全面，体察要细致概括分析时要注意完整性、全面性，诗词中作者的观点态度所包含的几个方面都要概括到避免出现以偏概全的错误.评价要准确分寸要把握评价要准确、恰当，不夸大不缩小，不绝对化要注意避免以下两个方面的问题-先入为主，用固有的认知代替对具体诗歌内容的解读;二没有分寸，不是用正确的历史观去分析评价，而是想当然地用自己的眼光去要求古人，结果要么无限拔高，要么片面否定，这样对作者观点态度的评价都是有失公允的.审清题干要求，然后确定答题步骤答题.表明自己的观点（步骤1）步骤.结合诗句具体分析找到原诗中能支持自己观点的内容并阐述理由（步骤2）【考点对接教材】01贺新郎宋-刘克庄实之三和有忧边之语，走笔答之国脉微如缕问长缨何时入手，缚将戎主？未必人间无好汉，谁与宽些尺度？试看取当年韩五岂有谷城公付授，也不干曾遇骊山母谈笑起，两河路少时棋柝曾联句叹而今登楼找镜，事机频误闻说北风吹而急，边上冲梯屡舞君莫道投鞭虚语，自古一贤能制难，有金汤便可无张许？快投笔，莫题柱【问题】词人提出了怎样的人才观？对此是如何表达的，请结合全词具体分析本词提出任人唯贤的观点

①设问以“未必”二字起句，人间自有降龙伏虎的好汉，只是无人不拘一格任用人才，举韩世忠的例子作答，提醒注意，引发读者思考

②用典“借用韩世忠的典故，希望朝廷能够放宽尺度，提拔人才，让有识之士有用武之地

③对比、反问把张巡、许远等人才与“金汤”等自然条件进行对比，借反问语气强调任人唯贤的重要性，增强说服力和感染力

④表达方式多样在写景、抒情手法之外，夹以叙事、说理，于诗中发表议论，直接表达作者任人唯贤的观点【考点对接高考真题】01（2022♦新高考1卷）醉落魄-人日南山约应提刑懋之［注］魏了翁无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日［注］人日旧俗以农历正月初七日为人日【原题】词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析

①“翁前子后孙扶掖，认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系；

②“商行贾坐农耕织”，指出社会上各行各业的人应各守本分，各司其职（评分参考共6分，每点3分；每点要找出词中内容，概括并说明做人道理各1分；意思对即可，其他答案言之成理可酌情给分；回答上片内容一律不得分，“会得为人”对应上句“此意”，应指下片前两句，只有答这两句内容可以得分）02（2021•全国甲卷）和南丰先生出山之作

①宋•陈师道侧径篮舁两眼明

②，出山犹带骨毛清

③白云笑我还多事，流水随人合有情不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生未能与世全无意，起为苍生试一鸣【注释】

①南丰先生即曾巩，陈师道敬重仰暮的师长

②侧径狭窄的路，篮舁竹轿

③骨毛清谓超凡脱俗，具有神仙之姿【原题】在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析

①在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的；

②曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗，但他乂不能忘情于天下苍生，原意承担社会责任，有深厚的济世情怀03（2021-新高考1卷）寄江州白司马

①唐•杨巨源江州司马平安否？惠远东林住得无

②？温浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉题诗岁晏禹鸿断，望阙天遥病鹤孤英谩拘牵雨花社

③，青云依旧是前途【注】

①江州白司马即白居易

②惠远东晋高僧，居庐山东林寺

③莫谩不要雨花社指佛教讲经的集会【原题】前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析

①“劝诫”是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝说白居易不要沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生充满信心；

②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙，为结尾正式的劝诫做了铺垫04（2021•新高考n卷）示儿子宋•陆游禄食无功我自知，汝曹何以报明时？为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥最亲切处今相付，热读周公七月诗【注】七月诗指《诗经•风•七月》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗【原题】诗人指出“道在六经宁有尽又让儿子“熟读周公七月诗对此你是如何理解的？诗人借助这两句对子孙提出要求诗书无涯，发奋读书；法乎先圣，修身立事；心怀家国，永存社稷05（2020•新高考2卷）赠赵伯鱼（节选）宋•韩驹

①荆州早识高与黄

②，诵二子句声琅琅后生好学果可畏，仆常倦谈殊未详学诗当如初学禅，未悟且遍参诸方

③一朝悟罢正法眼

④，信手拈出皆成拿［注］

①韩驹（〜1135）字子苍，两宋之际著名诗人

②高与黄指前辈诗人高荷与黄庭坚

③参领悟，琢磨诸方各地方，各方面

④正法眼这里借指事物的诀要或精义【原题】作者主张什么样的学诗途径？请结合诗歌内容简要分析

①先要“遍参诸方”，以前人为师，经过长期艰苦的学习；

②然后“一朝悟罢”，领悟到诗歌艺术的真旨，就能信手拈出，皆成佳作06（2019・全国1卷）题许道宁画［注］宋•陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间众木俱含晚，孤云遂不还此中有佳句，吟断不相关【注】许道宁北宋画家【原题】诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？“此中有佳句，吟断不相关”意思是画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么吟诵也难以与画意相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴从中可以看到诗人对这幅画高度赞美，称赞画之精妙07（2018•全国3卷）精卫词唐•王建精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊高山未尽海未平，愿我身死子还生【原题】一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由观点一同意

①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发；

②意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止观点二不同意

①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；

②意为移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。