部编版七年级语文下册第15课《驿路梨花》课内重点知识梳理

部编版七年级语文下册第15课《驿路梨花》课内重点知识梳理【知识链接】1977年5月，彭荆风经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年一个下午，他午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使他联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是他长久难以忘怀的美好生活一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，作者忙披衣起床抓过纸笔来写作【内容结构】第一部分（1-8开头至“什么人的房子呢”）主要写“我们”在梨树林中发现小屋第二部分（9-12从“老余打着电筒走过去”到“可能是一位守山护林的老人”）主要写小屋帮助“我们”解除饥饿疲劳第三部分（13-27从“正说着”到“哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”）主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花第四部分（28-36“第二天早上”到“常来照管这小茅屋”）主要写梨花妹讲出小屋的来历第五部分（37“我望着这群”到篇未）热情赞美，结束全篇【中心思想】通过叙述一群哈尼族小姑娘在解放军全心全意为人民群众服务的思想影响下，甘当无名英雄，热情帮助有困难过路群众的事迹，显示了社会主义祖国处处有温暖的动人场面，歌颂了各族人民之间互相关心爱护的生动的精神面貌【重难点梳理】.本文的悬念贯穿全文，这个悬念是什么？茅屋的主人是谁.课文有几处描写梨花的语句，这些描写起什么作用？文章三次写到“梨花”

①开头写“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上”此为实写，以自然环境美烘托出不平常的小屋把读者带人优美意境之中

②中间写“梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”此为虚写着意以自然美，衬托人物美，使自然界的梨花和人物梨花相映生辉

③结尾“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗驿路梨花处处开再次人花相映，使主题得以升华由此可见，这“梨花”是边疆洁白盛开的花，是哈尼小姑娘梨花，更是雷锋精神的象征读三次描写“梨花”的语句，从朗读中体会以梨花的自然美来烘托人物心灵美的神韵.本篇中的解放军和梨花姑娘并未直接出场，而是通过其他人物的语言写出他们的行动这运用了什么写人方法？本篇运用这种写人方法收到了什么样的效果本篇对解放军和梨花姑娘，运用了间接描写人物的方法运用这种写人方法，把作品的现在时间集中在一个夜晚和早晨，插叙过去的事件，大大节省了篇幅，构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节，有利于表达作品的主题.本篇标题具有什么特点和作用？本篇标题为“驿路梨花”，一语双关，既写小屋外边的自然界的梨花，更写小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以洁白美丽的梨花喻写出梨花姑娘的鲜明形象、纯美心灵；具有深刻的象征意义，以自然界梨花的美化环境象征出梨花姑娘的帮助路人.本文的记叙顺序是什么，除此之外，还有哪种记叙顺序？谈谈作用顺叙课文以“我们”的见闻为线索，按照时间顺序叙述，围绕“小屋主人是谁、”的悬念，展开叙述的，结构紧凑，事事关联，引人入胜插叙的作用交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及这样做的原因，补充故事情节，突出主题，歌颂了发扬雷锋精神的人【写作特色】

一、选材典型

二、描写细腻传神

三、运用象征手法，比衬美好人物

四、结尾画龙点睛，卒章显志

五、精巧的构思.精设悬念，波澜起伏.插叙接禅，熨帖自然3记叙的顺序，清晰明了。