部编版七年级语文下册第7课《谁是最可爱的人》预习知识梳理

部编版七年级语文下册第7课《谁是最可爱的人》预习知识梳理

一、作者简介魏巍1920—2008河南郑州人，诗人、作家他的作品都及时反映现实生活，洋溢着饱满的热情他凭借长篇小说《东方》，在1982年获得第一届茅盾文学奖，2019年9月23日，该小说入选〃新中国70年70部长篇小说典藏〃

二、字音词义放纵zbng放任纵容；对错误的言行不加干涉，不加制止，任其发展坚韧0n坚固有韧性淳chUn朴诚实朴素谦逊xtin谦虚恭谨覆色灭全部被消灭奋不顾g匕身奋勇直前，不考虑自己的安危

三、主题概述本文真实地表现了中国人民志愿军可歌可泣的英雄事迹和伟大胸怀，歌颂了他们的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，热情赞颂志愿军战士是最可爱的人

四、文章结构第一部分1~3指出志愿军战士是〃最可爱的人〃，歌颂他们崇高的精神境界，抒发对志愿军战士无比的热爱和崇敬第二部分4-14以三个典型事例表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人第三部分15号召人们热爱志愿军战士，再次强调他们确实是我们最可爱的人

五、鉴赏品读.第2段运用了什么修辞手法？有什么作用？运用设问的修辞手法，明确提出〃我们的战士〃是最可爱的人，呼应文章题目，引起读者注意.最可爱的人需要具备哪些特点？纯洁高尚的品质，坚韧刚强的意志，淳朴谦逊的气质，美丽宽广的胸怀.第3段介绍“我们的战士时运用了什么修辞手法，有什么作用？运用排比，从品质、意志、气质、胸怀四个方面，赞扬志愿军战士崇高的思想境界，四个〃那样〃饱含赞颂的激情，语气整齐，情感强烈.课文选取了哪三个典型事例？各表现志愿军什么精神？

①松骨峰战斗一一革命英雄主义；

②马玉祥火中救小孩一一国际主义；

③防空洞中的谈话一一爱国主义.课文结尾两段运用了什么表达方式，起什么作用？议论和抒情总结三个事例，赞扬战士可爱，引起读者共鸣；呼应开头，使文章浑然一体课后习题解答第一题本文主要写了三个事例第一个事例是松骨峰战斗，该事例表现了志愿军战士对敌人的无比仇恨和革命英雄主义精神，体现战士意志的坚韧刚强第二个事例是战士马玉祥火海中救出朝鲜小孩，该事例表现了志愿军战士热爱朝鲜人民的国际主义精神，体现战士品质的纯洁高尚第三个事例是作者和一位战士的谈话，该事例表现了志愿军战士的爱国主义精神体现战士气质的纯朴谦逊，胸怀的美丽宽广第二题第一则材料，松骨峰战斗的事例第5段和第6段中采用的是综合叙述的方式，第7段则是采用了直接记述的方式第二则材料，战士马玉祥从火海中救出朝鲜小孩的事例第11段前半部分是综合叙述，从〃当他叙述到这里的时候，他说〃开始，转入直接记述第三则材料，战士一席话的事例第13段都是采用了直接记述的方式综合叙述便于作者充分展开记叙描写，某些描写性的语句如果从人物嘴里说出来，可能会很不真切直接记述比用第三人称显得真实自如，能够把人物的感情表现得十分真切感人兼用综合叙述和直接记述，使行文富于变化第三题人称方面一一比如第15段用〃亲爱的朋友们〃〃你〃称呼读者，与读者交流感情与认识语气诚恳亲切，有一种打动人心的力量句式方面一一比如第3段〃他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广〃运用排比，句式整齐，纵情倾诉了对志愿军战士的赞美之情，感情浓烈修辞方面一一比如第8段〃朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？〃运用设问和反问的修辞手法，以两个反问句回答第一个设问句，用一种不容置疑的语气抒发强烈感受唤起读者对志愿军战士的热爱第四题示例烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人的脖子把敌人掘倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了〃此处有关战后阵地上烈士遗体的场面描写，有着强烈的画面感遗体的姿势就是烈士们与敌人浴血搏斗到生命最后一息的战斗姿势，详写遗体姿势，使读者联想到英雄们与敌人搏斗的壮烈情景，具有震撼人心的效果第五题略。