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文本内容:
在天晴了的时候教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
2、引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语自主积累词语
3、体会这首诗所包含的思想感情通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情教学重难点通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情教学准备课件教学过程
一、介绍作者，导入新课
1、教师板书“戴望舒”同学们，听说过这个人的名字吗？知道他是谁吗？
2、教师小结戴望舒是20世纪30年代“现代派”的代表诗人出示课件今天，我们就来学习一首他的诗歌《在天晴了的时候》
二、初读课文
1、自读课文，要求读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句
2、检查自读情况1出示生词，朗读，识记要求读准字音，记清字形2提出不理解的生字、词，作上记号3指名朗读，纠正要求读通顺
3、了解课文的内容提示从诗的结构来入手小组讨论相互交流
三、再读课文
1、默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句
2、深入研读，欣赏美景
（1）自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？用横线把景物名称画出来
（2）指名反馈（小路、小草、小白菊、凤蝶……）
（3）找出相关的诗句，读一读
（4）齐读第一节，想象画面
（5）指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读教师相机指导学生朗读
（6）师导通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤碟儿给你留下了怎样的印象呢？
（7）师导同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走因为——（学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子）
（8）在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？（拟人）这样写有什么好处呢？
四、拓展思维，丰富画面
1、同学们，天晴了，除了可以看到润湿的销路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？请同学们一起读一读第三节
2、指名反馈诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？
3、小结雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游……多美呀！我们一起把这三行诗句读一读
4、拓展思维你留心观察过雨后天晴时的景象吗？把你看到的、听到的说一说
5、小结雨后的景色多美呀！所以作者不断地倡议我们在天晴的时候出去走走，我们一起来读第二节
五、品味诗句、练习背诵
1、自由诵读课文
2、指名读一读集体评议
3、集体读一读
4、熟读成诵
六、总结全文同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。
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