最新部编版二年级语文下册第一单元《口语交际 注意说话的语气》教案及反思

最新部编版二年级语文下册第一单元《口语交际注意说话的语气》教案及反思A教学目标L懂得与人交流时，不同的语气会有不同的效果

2.与人交流时，能够注意用恰当的语气说话A教学重难点与人交流时，能够注意用恰当的语气说话A教学策略.创设情境借助课文中的情境进行模拟交际，要求会说的同时还要学会听，引导学生紧扣两个要求进行评价一是把事情说清楚、说明白；二是说话的语气让人感觉舒服教师还可以创设其他的情境，让学生以小组为单位进行实践演练，再在全班进行探讨交流，从而明确使用恰当的语气进行交际的要点，提升学生的交际能力.联系生活联系学生生活经验，创设说话情境，鼓励学生大胆表达，大胆争论，发展学生的创新思维，培养学生的表达能力A教学准备多媒体课件A教学课时1课时A教学过程

一、创设情境，激发交流兴趣.观看视频，导入交际的课题课件播放《小猴送桃儿》故事内容小猴种的桃树收获了，它提着满满两篮子桃儿往家走，走在路上的时候，遇到了小猪和小熊小猪说“嘿，猴子，我的肚子正好饿了，来，把你的桃儿送我两个！”小熊说“小猴弟弟，你好！你的桃子又大又红，我想尝一个，可以吗？”于是……1如果你是小猴，你愿意把桃儿送给谁呢？为什么？2探讨交流，指名说，教师点评.导入新课，板书课题我想大家一定都认同小猴把桃儿送给小熊，因为他说话和气，有礼貌看来呀，我们在与别人说话的时候，如果语气恰当，别人听起来就会觉得很舒服，也会愿意和你交流今天的口语交际课我们就一起来学习——注意说话的语气板书课题.学生齐读课题【设计意图】创设情境，带生入境，让学生充分感受到口语交际的重要性和必要性，唤起学生学习的浓厚兴趣适时讨论，让学生初步明白说话时语气的重要性，为后面的交际打下基础

二、对比朗读，体会说话语气.反复朗读，体会不同1再现情境上学期我们学了《风娃娃》的故事，风娃娃认识到错误后，决定马上去找小朋友解释解释他应该怎么说呢？课件出示•我不是故意的！•我不是故意的

①自由读，初步感受两句话的不同

②教师范读，同桌交流两种说法有什么不一样？你觉得哪一种说法更好？

③说话指导第

①句用了感叹号，语气强烈而生硬，让听的人感觉不舒服第

②句用句号，表示自己知道错了，语气诚恳

④学生练读，指名读，教师点评2小结同一句话，说话的语气不一样，表达的效果就不一样我们说话的时候，一定要使用恰当的语气，这样才能让听的人感到舒服板书恰当的语气.读后交流，发现特点1再现情境上学路上，一位阿姨挡住了你的路，你该怎么说呢？课件出示•阿姨，请您让一下•阿姨，请您让一下好吗？

①自由读，同桌合作找不同

②教师指导引导学生回顾上学期的口语交际“商量”，加上“好吗”“行吗”这样的词语，语气更委婉，更容易被别人接受

③教师范读，学生练读2小结与人交流时，不同的语气会产生不同的效果向别人道歉需要注意说话的语气，请求别人时同样也要注意说话的语气【设计意图】两次对比，层层推进，不仅培养了学生的观察能力、倾听能力，而且使学生明白了注意说话的语气的重要性

三、情境体验，明确交际要点.模拟交际，明确要点

（1）再现情境，交流语气情境一看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……（课件出示情境图）

①同桌互相交流提示要说清楚哪里做得不对，应该怎么做

②分小组练习，明确怎么说

③推荐几名学生在全班进行交流

④师生评议，课件出示评价要点课件出示要求会说的同时，还要学会听把事情说清楚、说明白说话的语气让人感觉舒服

（2）总结交际，归纳要点

①全班交流你觉得怎样的说话语气让人感觉舒服？

②指名说，明确以下两点a.说话的语气要委婉，不要太生硬，可适当加上礼貌用语b.多使用协商的语气，避免使用命令的语气.解决问题，提升能力

（1）情境演练，体验语气

①情境一上学迟到了，老师批评了我我向老师道歉，再说明迟到原因，并表示自己不会再迟到（课件出示情境图）

②情境二妈妈让我学钢琴，我想学画画我向妈妈表达自己的意愿，要运用协商式的语气，还要说清楚自己想画画的理由课件出示情境图2学生分组合作，选择最感兴趣的一个话题，体验情境，并演一演教师巡视指导3演一演学生分组上台表演4评一评学生互评，教师点评，评出“最佳小演员”课件出示评选表5小结通过这节课的学习，我们明白了说话时要注意语气不要太生硬，要避免使用命令的语气希望大家在今后的学习和生活中，都能注意这一点【设计意图】先演练，再总结，再练习，让学生在交际情境中体验与不同的人物之间的语言实践，在评价与交流中锻炼自己的口语交际能力、生活迁移，拓展延伸.拓展思路，诉说问题1生活中，你遇到过难以解决的问题吗？你是怎样与别人交际的？2同桌交流.实践表达，模拟交流课件出示预设情境.评价点评，归纳总结通过今天的学习，我们明白了说话时要注意语气，态度要温和、有礼貌，希望每位同学在今后学会与人交流，做一个有礼貌的孩子【设计意图】通过生活情景模拟，再次让学生进行交际练习，既检查了学习效果，又使学生在真实的交际情境中提高了口语表达能力A教学反思

一、教学效果.创设“敢说”的氛围我首先为学生创设良好的语言氛围，让学生大胆地把自己的嘴巴动起来，把培养和训练学生敢于表达放在首位给学生一个开放的课堂，让学生敢于说，愿意说.用课件等辅助形式刺激学生表达的意愿，借助例子，进行模拟交际这样学生在看情境模拟时，能够从中学到交流的方式.通过演示说话的不同语气达到的不同效果，让学生认识到说话语气的重要性比如一位陌生的叔叔来你家敲门，你打算怎么说？当妈妈让你学钢琴，可是你想学画画，你打算怎么说？等等模拟的情景，让学生练习并交流，怎样才能更好的进行交流

二、成功之处.结合学生学习、生活实际，还原他们平时因不注意说话的语气而造成不愉快的场景，让学生明白用恰当语气与他人交流的重要性平时的语文学习或生活中，留意学生与他人的交流方式，将“说话时注意语气”贯彻到日常生活中，帮助学生逐渐提升沟通与交往能力.通过“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法，教会学生怎样在说话时使用正确的语气.模拟生活情境让学生练习说话，注意使用礼貌用语，学生在活动中兴趣浓厚，并能有所拓展，学生的能力不可忽视.以全班交流的形式来体会交流语言，明确交流语言的表达要点，说话的语气要委婉，不要太生硬，可适当加上礼貌语言多用商量的语气，“好吗”“行吗”这样的词语避免使用命令的语气

三、不足之处我也感觉有些欠缺

1.课堂上没有关注全体学生，尤其是学困生，缺乏对他们的引导和鼓励

2.在模拟生活情景时，有的学生不能很好的进入情境，有的学生不敢大胆说话，并且在遇到不同的情况时，不知道该怎样去应对情况教师在引导的过程中，不够细心疏导，没能让学生发挥到最好的水平

四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做创设情境，让学生懂得不同语气有不同交际结果；模拟交际，明确使用恰当语气的表达要点；最后还原生活，提升运用恰当语气交流的能力。