统编四下《芙蓉楼送辛渐》教学设计

统编四下《芙蓉楼送辛渐》教学设计教学目标

1、认识生字，学习生字，理解词语

2、能有感情的朗读和背诵古诗，默写古诗

3、能理解古诗，感受诗人洁身自好高洁的精神品格教学重点

1、认识生字，学习生字，理解词语

2、能有感情的朗读和背诵古诗，默写古诗教学难点有感情地朗读和背诵古诗教学过程

一、用旧诗导入新诗

1、同学们，你们一定积累了不少古诗词，在不断积累的过程中，我们感受到每一首诗都蕴含着作者深深的情感或者深刻的道理大家还记得以前学过哪首送别诗？（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）

2、背一背《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

3、这是一首送别诗，今天，我们再来学习一首唐代诗人王昌龄写的送别诗《芙蓉楼送辛渐》（相机板书课题）（设计意图用同学们琅琅的背诵制造课堂气氛，激发同学们学习古诗的兴趣、激发同学们学习古诗的欲望）

二、创设情境，了解古诗

1、教师范读古诗

2、学生自读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句

3、同桌互读检查生字认读情况

4、用卡片检查生字认读芙蓉洛壶

5、检查指导朗读古诗，边读边想:诗句中哪一句最能表达作者的思想感情？（设计意图扫除字词障碍，初步理解古诗）

三、指导学生学习古诗过渡这些诗句表达了作者怎样的思想感情？让我们一起深入了解诗句.请同学们回忆学习古诗的方法板书读（划停顿，熟读）一一解字词（借助注释、查工具书）解诗句（串词串句）解全诗（串句连诗）朗读（体会感情，有感情地朗读）（设计意图先回忆学习古诗的方法，用方法去学习古诗）

2、指导学生学习第1句寒雨连江夜入吴

（1）当你闭上眼睛听老师读的时候，你仿佛看到了什么？听到了什么？⑵这是一幅怎样的画面？⑶你是怎样理解这个“吴”字的？4那又是谁“夜入吴”呢？⑸王昌龄和辛渐坐船来到了镇江，此时夜色已晚，寒雨绵绵，诗人是怎样的心情呢？⑹你是从诗中的哪个字体会到的？⑺诗人为什么感到寒冷？是因为这场秋雨吗？8让我们带着这种不舍，再读这首诗设计意图让同学们一边读一边想象画面，把同学们带入情境

3、指导学习第2句平明送客楚山孤1这里的“客”指的是谁？2那“楚山”指的是什么？3你眼中的“楚山”是怎样的？⑷诗人眼中的“楚山”为什么是孤独的呢？⑸一个“寒”字，一个“孤”字将诗人对朋友的依依惜别之情表达得淋漓尽致设计意图层层递进，找含义深刻的字切入、品读、感悟

4、指导学习第

3、4句洛阳亲友如相间，一片冰心在玉壶⑴好友辛渐要到哪里去？⑵诗人有可能给亲友捎去什么话？⑶指导学生理解“冰心”、“玉壶”设计意图抓住重点字眼“冰心”、“玉壶”，理解作者有像冰一样清澈、玉一样纯洁的心，有开朗的胸怀，坚强的性格

四、深入学习，体会作者表达的思想感情过渡为了更深入地了解诗的内涵，体会作者的感情我们还需要了解诗的作者及写作背景1介绍作者王昌龄及写作背景.了解作者、写作背景，与诗歌相结合体会作者的思想感情你能回答下面的问题吗？⑴这首诗表达了作者什么样的思想感情？⑵体会诗人所表达的他和辛渐之间的深厚感情（设计意图在教学古诗时，引导学生了解作者及时代背景有助于学生理解作者表达的思想感情）.深入体会感商指导朗读你能把作者与友人深深的离别之情读出来吗？（自由读、指名读、师生合作读）（设计意图多种形式的朗读，加强学生的语感、熟读成诵、积累古诗）

五、布置作业

1、背诵并默写这首古诗

2、同学们互相说说这首诗的意思板书芙蓉楼送辛渐孤寒心亲友开朗的胸怀，坚强的性格。