自选商场新课标

自选商场新课标在教学工实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺当而有效地开展教学活动那么你有了解过教案吗？下面是我细心整理的自选商场教案及说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读

一、说教材我说课的内容是人教版课程标准试验教科书语文第一册识字二的其次课《自选商场》第一课时识字教学是

一、二班级的教学重点，为了探究识字教学的方法，我给自己确定了一个课题趣味识字，围绕提高同学识字爱好进行讨论下面我结合我的课题说说《自选商场》的教学设计自选商场是城市同学非常熟识的地方，同学在逛超市的时候通过认标志、读标签、看实物可以熟悉许多字，教材就是盼望同学通过看图熟悉事物，把认字（词）和熟悉事物、观看和阅读有机地结合起来可分两课时教学依据课程标准要求和教材特点，我制定了第一课时的教学目标

1、熟悉14个生字和“女字旁”，会写4个字；

2、观看自选商场，了解自选商场的售货方式，初步体会它给购物的人带来的便利；

3、通过嬉戏提高识字爱好教学的重点是熟悉14个字和“女字旁”，会写4个字教学难点是熟悉14个字

二、说教法《语文课程标准》告知我们，“识字教学要将儿童生疏的语言因素作为主要材料”教材设计恰好体现了这个思想；另外，它建议我们“要注意教给识字方法”，我在本课将采纳“生活识字”“比较字形”等方法；它还要我们“力求识用结合“，我将把生字放到肯定的语言环境中给同学认读；此外，它建议我们“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”，我设计了一个动画人物贯穿课的始终，让他和同学对话，并设计了好玩的识字嬉戏

三、说学法我不但留意了老师的“教”，而且关注了同学的“学”，虽然孩子们年纪小，但我注意培育他们自主、合作的学习方式，让他们实行“学习小组”的形式识字并汇报学习效果

四、说教学过程课前我布置孩子们跟家长到自选商场购物，观看商场里的商品及顾客购物的方式，还让他们收集一些商品的包装，认读商品名称课堂教学程序如下

1、情景导入、揭示课题

2、演示课文、了解内容

3、巧设问题、学习词语

4、开展嬉戏、巩固识字

5、小组合作、自主识字

6、提示规章、练习写字“老师要蹲下来和孩子说话”我引进了一个孩子们非常宠爱的动画人物皮卡丘，由他代替我给孩子们提出学习要求、夸奖他们、提示他们留意书写规章、鼓舞他们学会更多的字我之所以这样设计是由于皮卡丘是一个和同学公平的形象，是孩子们的伴侣，以他的口吻跟孩子们说话，孩子们更简单接受，学习乐观性也更高接着，我借动画人物皮皮之口揭示了课题自选商场，并重点拼读“商场”二字的音节，提示同学读准字音，看清字形这两个字是本课最难记住的生字，因此，我在上课伊始、同学留意力集中的时候出示，给他们剧烈的印象皮皮叙述了他和妈妈在自选商场买东西的情景，孩子们也了解了课文内容，自由读课文之后，皮卡丘给孩子们提出了问题:

1、皮皮和妈妈选择了哪些商品？

2、请同学们猜三个谜语

3、你能读出这些商品的名称吗？答案就是本课要学的词语孩子们答对了会得到他的夸奖这些词语都带拼音，孩子们看文字、拼音节、认事物，可以比较精确地把握词语在学到“牛奶”这个词语时，“女字旁”画上了红圈，我告知孩子们它叫“女字旁”，并提示同学我们还熟悉哪些带“女字旁”的字？词语共有9个，分为食品、日用品和文具三类皮卡丘用三种不同的方式提问，尤其是猜谜语，用通俗的语言描述了牙膏、毛巾、洗衣粉的特点这是一种综合的识字托尔斯泰说过“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发同学的爱好J识字教学也是一样，今日的识字教学不应当仅仅只是枯燥的识记识字教学追求情趣从教学的操作层面来看，情趣来自敏捷多样、独具匠心的教学形式这样，不仅在语言环境中准时巩固认字，而且也是同学触摸汉字、感受语文的绝好机会，或许通过这样的方式所熟悉的汉字，给孩子的感觉是不一样的，应当是更亲切，更有生命力吧！在巩固生字词这一部分有三个嬉戏

1、“生字果树”嬉戏好大一棵苹果树呀！每一个苹果里都藏着一个字，你能读出来吗？这个嬉戏用来巩固14个生字

2、“走迷宫”嬉戏小猫想到小狗那儿去玩，可是要经过一个迷宫，你能帮帮它吗？“迷宫”的路口由“面包、牛奶、牙齿、包子、东西”等11个词语组成，孩子们要说清路线就必需读出相应的词语这个嬉戏引导孩子们在关心小动物的美妙愿望中复习词语

3、“识字舞台”嬉戏把生字放到句子里，鼓舞同学认读在嬉戏中，当同学的活动到了结束的‘时间，老师要开头下一个环节时，一种催人兴奋的音乐响起，代替了老师“

一、

二、三”的口令审美化教学能引发同学美妙的情感，增加学习效果让课堂布满情趣，不仅是低班级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求情趣来自于思维的挑战、想象的飞扬和情感的沟通孩子们的思维在跳动、信念在增长，识字的爱好就是这样培育起来的光有嬉戏是不够的，我还注意教给识字方法，如在“生字果树”嬉戏中巩固“笔”字，引导同学想毛笔的样子，理解这个字的结构；“西”字和“本”字，引导同学用比较法与“四”字和“木”字进行比较假如把识字学习比作一道菜，那么新颖的内容、直观的形式是这道菜中的调料，而正确的识字方法才是菜的主料，它能让品尝者摄取养分、体会真味同学只有把握了识字方法，形成了肯定的识字力量，才能对学习本身感爱好，才能产生长久、稳定的学习爱好自选商场里的东西还有许多，孩子们以四人学习小组为单位，每人出示自己预备好的商品包装，带领小组同学认读商品名称，并用

一、两句话介绍这种商品，还可以交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多小组活动之后，向全班汇报，汇报实行自愿的形式有句话说得好语文学习的外延与生活的外延相等课内的学问是有限的，生活的课堂却宽广无垠我鼓舞孩子们在课外随时随地主动识字，现在，我让他们把课外熟悉的字在课堂里进行沟通就是对这种做法的确定，必将引导他们在课外熟悉更多的字试验教材的识字量比较大，识字速度比较快给识字教学带来了困难，坚持课堂向生活开放，将孩子的生活阅历带进课堂是走出逆境的好方法在写字这个部分，我先出示带田字格的生字，然后由皮卡丘提示写字姿态和书写规章，接着我在黑板上示范书写，最终同学在书上练习写课的最终，皮卡丘鼓舞孩子们学会更多的字这就是第一课时的内容在其次课时我将复习生字词、学习课文、指导朗读并巩固写字这节课我将紧扣课程标准要求、采纳生动活泼的形式进行教学，力求上一堂综合的、开放的识字课。