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文本内容:
教学设计课题
19.大象的耳朵授课时间课型新授课时第1课时士曾漕蹩曲生进行思想教育的同时告诉学生遇到问题要多思考
②语言运用认识瞳、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，会写“大象、耳朵、扇子”等11个词语
③思维能力能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的
④审美创造结合生活实际，理解“人家是人家，我是我’’的意思.学习重点难点.认识“食、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，会写“大象、耳朵、扇子”等11个词语.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的.教学准备学生搜集富含哲理的小故事；教师:制作生字卡和多媒体课件环节一创设情境，导入课题.启发谈话.揭示课题，板书课文题目.板书课题教师活动.启发谈话，说说别人的话对你有多少影响，引入课题.让学生在全班内交流自己课前收集到的富含哲理的小故事.揭示课题板书课文题目学生活动.学生举手发言谈谈自己有没有受过别人影响而改变了自己本来想法的经历.学生自由交流自己课前收集到的富含哲理的小故事.学生齐读课题活动意图通过紧扣课文的问题的设置环节二引导看图.学生自主读课文.小组合作学习.学习生字词教师活动.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字.组织学生小组合作，交流生字词学习方法.教师出示生字词卡片，检查学生自学情况，教学生新字1指认生字，交流识字方法2开火车认读生字3用生字组词学生活动.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音.小组交流自学生字词情况.学生仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字.教师范写，学生观察、描红、临写.小组成员有感情地朗读课文4指导学生描红、书写
4.指导学生有感情地朗读课文，在读中巩固生字，积累词语活动意图本环节意在运用多种方法识记生字，交流学习识字方法，既能学会本课的生字，又对学习方法有所总结，又能提高学生自学能力环节三聚焦生字，指导书写.朗读课文.标出自然段，思考问题.归纳内容，理清层教师活动.指名学生朗读课文.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题1这篇课文一共有几个自然段？2大象的耳朵和其他动物的耳朵有什么不一样？3这篇课文告诉了我们什么道理？
3.指导学生归纳每段内容，理清课文层次；1课文第1自然段写的是什么？2第2自然段到第7自然段讲的是什么呢？3第8自然段到第12自然段写的什么？4最后一自然段讲的什么？学生活动.朗读课文.标出自然段，根据课文内容回答问题1本文一共有13个自然段2大象的耳朵是聋拉着的，其他动物的耳朵是竖着的3这篇课文告诉了我们别人说好的也不一定是最好的，只有自己舒服、适合自己的才是最好的的道理.学生根据老师的提示，理清课文内容和层次1第1自然段写的是大象的耳朵是宜拉着的2第2〜7自然段讲的是动物们都说大象的耳朵和他们的不一样，他们的耳朵是竖着的3第8〜12自然段写的是大象想把耳朵竖起来，但是却面临一系列烦环节四
1.总结本课学习内容学生活动.学生畅谈本课学习所得.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词活动意图本环节设置锻炼总结课文的能力，又能锻炼表达能力，同时加深对课文内容的记忆.作业设计.摘抄本课你喜欢的词语和句子，试着背一背.完成本课生字练习.板书设计大象的耳薪/k尸N二--V/大拳的不桑母拄*■=小动物史界奇怪不要盲目!场变，I大拿把X条弹起来■=小女子飞进束信科人秘大象又把不宗放下来一人拿£我是我/\Z课后反思恼，最后不得不接受自己的耳朵是套拉着的现实4大象从中悟出了一个道理活动意图本环节重在多种方式阅读文本，既能感知文本内容，又能锻炼学生的阅读能力合作学习更是锻炼学生的合作探究能力。
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