大班语言绘本教学活动《吃六顿晚餐的猫》 教学设计

附件教学设计方案模版从中也有让幼儿猜测、想象画面内容和故事情节，动静交替进行；过程中有让幼儿阅读绘本教材前半部分内容猜测后部分内容教学设计方案课程大班语言绘本教学活动《吃六顿晚餐的猫》课程标准（大班下学期开展，可以分为两个课时进行，在活动延伸时可以让幼儿体验一下当猫的主人的心情和做法）教学内容分析这本书是由英国一位叫英格.莫尔的人编写的，名字就叫《吃六顿晚餐的猫》是一本绘本教材，画面清晰美观，人物形象逼真，情感流露感染力强主要讲述了一只叫席德的猫住在六户人家，吃六顿晚餐，扮演六种不同的样子等有关“六”的故事教学目标

1、通过阅读、猜想和欣赏，理解绘本内容，感受故事情节的趣味性；

2、喜爱阅读，积极参与讲述和讨论活动，提炼绘本中关于“六”的重要情节；

3、懂得沟通能给人带来更多的乐趣和宽容学习目标

1.观察图片、欣赏绘本课件，猜测和了解绘本内容；

2.喜爱阅读，积极参与讲述和讨论，提炼绘本中关于“六”的重要情节；学情分析大班下学期的孩子都已经有了较好的阅读能力、观察和猜测故事情节的能力，并且想象力和语言表达能力很强，能结合自身的经验想象和组织语言进行描述对故事内容的看法重点、难点.理解绘本中的“六”，六个名字、六种不同的样子、六顿晚餐.对两条街的对比，两条街上的主人的做法对比教与学的媒体选择多媒体课件、故事录音课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1

一、游戏导入，引出绘本

1、游戏，进行情感初体验师出示猫的图片有只好吃的小猫可喜欢吃东西了，吃很多顿都不饱呢，有趣的是猫咪有好多不同的名字，每当叫出不同的名字它表现的样子也不一样，今天我们来玩这个有趣的游戏，你们来扮演这只好吃的小猫，当我叫你们不同名字时你们就要表现出不同的样子，表现最棒的小猫就会得到很多食物作为奖励游戏12次，下奏可以逐渐加快，增添乐趣

2、认识封面，引出故事师扮演小猫玩游戏后有什么感觉？吃了这么多的美食心情又怎样呢？师这只猫它真正的名字叫做“席德”，2-3分钟你们看！师出示封面，引出主角、书名和绘本这是我今天给你们带来的有趣的故事，席德就是故事的主角观察封面猫的样子是怎样的？为什么旁边有六只碗？猫和六个碗有什么关联呢？引发孩子观察并简单猜想2

二、阅读、学习绘本前半部分1初步欣赏幼儿自由阅读绘本《吃六顿晚餐的猫》前面部分（至直到有天），W着心中的猜想浏览一遍，并提示幼儿看完后可以和身边的小朋友进行交流

2、初步交流请幼儿讲一讲你看到了绘本中什么有趣的事情

3、精读故事大家一起欣赏同一部分绘本PPT课件

4、集体交流，并提炼故事中关于“六”的重要情节

（1）席德住在哪？（将相应的街名贴上另一块黑板）5-6分钟

（2）故事里有一个非常重要、也非常有趣的数字是什么？（将数字“六”贴上）师幼共同提炼关于“六”的主要情节，并粘贴黑板上

5、情感再体验师席德表现出这么多不同的样子，你觉得他累吗？席德吃了这么多顿的美食心情怎样呢？故事里有一句话来形容席德的感受，谁把它找出来并进行表演呢？（……简直太完美了）3

三、阅读、学习绘本后半部分

1、猜想以“直到有一天，天气又冷又湿，席德染上重感冒，不得不去看兽医”引发幼儿猜想可能发生的情节

2、集体观看PPT后面部分（到“他们说，以后他每天只准吃一顿晚餐”为止），师生一起讨论情节，并提炼关于“六”的情节，粘贴到黑板（这一部分的关键文字颜色与前部分5-6分钟的关键字区分，表示转折点）；生病前、生病后席德的生活发生了什么变化？

3、猜想最后的结果；观看最后部分PPTo那最后席德该怎么办？它可是一定要吃六顿晚餐的猫呢！（幼儿简单复述，老师粘贴第二条街名）4

四、完整阅读，理解故事内容、含义

1、完整地观看绘本PPT

2、欣赏完故事后的情感深体验发问

（1）席德住在哪两条街？两条街对待“席德每天得吃六顿晚餐”这件事上分别是怎样的态度？将相关的两幅图片粘贴在对应的街名下，并对两幅图进行对比，并简描述对画面的感受冷漠和温暖你更喜欢哪一条街的人？为什么？（缺乏交流会产生隔阂和误会，时常联络交往能够拥有宽容和理解）同时简单介绍两条街分别是以两个希腊哲8-10分钟学家的名字命名的

（2）席德是一只怎么样的猫？你喜欢还是不喜欢它？为什么？

（3）你喜欢这个故事吗？你最喜欢这个故事哪一部分（什么情节）？

（4）简单介绍封底5

五、幼儿完整阅读绘本图书，结束3-4分钟••••••总时长30分钟教学活动详情教学活动1:*******活动目标通过阅读、猜想和欣赏，理解绘本内容，感受故事情节的趣味性；解决问题大概熟悉绘本故事情节，了解故事发生变化的原因技术资源采用多媒体课件，欣赏前部分内容，了解故事情节，画面清晰，边听录音边欣赏课件，吸引幼儿的兴趣，让幼儿了解故事内容常规资源（教学故事图片、故事情节图卡，绘本小图书）活动概述（教师鼓励幼儿认真观看课件，引导幼儿听故事录音，了解故事内容幼儿认真观察图画，能够说出有关“六”的句子，根据图片引导幼儿表达故事中的情节）教与学的策略教师鼓励幼儿认真观察图片，用席德猫的形象吸引幼儿注意力；多鼓励和表扬的口吻让幼儿自信地表达和模仿反馈评价（幼儿注意力集中，观察能力和模仿能力有很大提升，对有关“六”的句子和内容很积极表达和模仿）教学活动2*******活动目标喜爱阅读，积极参与讲述和讨论活动，提炼绘本中关于“六”的重要情节；解决问题.理解绘本中的“六”，六个名字、六种不同的样子、六顿晚餐.对两条街的对比，两条街上的主人的做法对比技术资源多媒体课件（将提问再前，让幼儿思考后再播放课件，验证幼儿表达的结果是否一致，有一个猜测和想象的空间）常规资源与“六”相关的图片、两条街对比图片，两条街主人的态度图片活动概述.初步交流请幼儿讲一讲你看到了绘本中什么有趣的事情.精读故事大家一起欣赏同一部分绘本PPT课件.集体交流，并提炼故事中关于“六”的重要情节

（1）席德住在哪？（将相应的街名贴上另一块黑板）

（2）故事里有一个非常重要、也非常有趣的数字是什么？（将数字“六”贴上）师幼共同提炼关于“六”的主要情节，并粘贴黑板±

0.情感再体验师席德表现出这么多不同的样子，你觉得他累吗？席德吃了这么多顿的美食心情怎样呢？故事里有一句话来形容席德的感受，谁把它找出来并进行表演呢？（……简直太完美了）.猜想以“直到有一天，天气又冷又湿，席德染上重感冒，不得不去看兽医”引发幼儿猜想可能发生的情节.集体观看PPT后面部分（到“他们说，以后他每天只准吃一顿晚餐”为止），师生一起讨论情节，并提炼关于“六”的情节，粘贴到黑板（这•部分的关键文字颜色与前部分的关键字区分，表示转折点）；生病前、生病后席德的生活发生了什么变化？教与学的策略因为这绘本内容较长，图片较多，所以将多媒体课件分成前部分和后部分，分两个时间部分进行欣赏和学习；并将阅读绘本图书插入到中间，让幼儿自由阅读前部分图书，并很好地猜测和想象后部分的故事情节，充分调动幼儿的想象力猗测能力和表达能力幼儿在学习过程中积极认真，能够大胆表达和模仿，效果很好反馈评价本次活动流程清晰、循序渐进地开展，从分到合，从易到难，故事内容和情节发展符合幼儿的接受能力，幼儿在活动中学会宽容，学会接纳他人的道理••••••评价量规这节活动是作为公司第四届教师教学比赛开展的大班语言绘本活动，有12位师老师参加，这节活动获得了一等奖，活动效果优秀，获得好评其它参考书河北少年儿童出版社备注这节活动根据每个老师对绘本的领悟和侧重点看法不同，可以有多种教学方式，有不同的目标和重难点的设计。