大气压强 2 教学设计

附件教学设计方案模版备注实验为主，引导学习实验

②将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来问放手后，会看到什么现象？教师放开手，硬纸片没有掉下来实验

③在刚盛过热水的密闭空塑料瓶上，浇上冷水，瓶子被压扁实验

④瓶吞蛋提出问题硬纸片为什么不会掉下来呢？塑料瓶怎么会被压扁？杯子为什么会牢牢地吸在气球上呢？教师用投影仪投影大气层的结构，对比液体压强产生的原因，分析大气压产生的原因地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层空气由于受重力作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强大气对浸在它里面的物体的压强，叫做大气压强，简称大气压教师用这个方法，我们可以估算大气压的值但是我们怎样才可以确切地测定大气压的值呢？教师投影托里拆利实验并进行讲解根据托里拆利实验的原理，计算大气压强的大小1大气压产生的原因；2托里拆利实验和大气压的活动目标大小教学活动5课外活动教学设计方案课程大气压强课程标准知道大气压强及其与人类生活的关系教学内容分析人教版八年级下册，大气压强的存在教学目标

1.通过观察、实验，检验大气压强的存在能通过实例说出大气压在生产、生活中的应用

2.能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律

3.能说出液体沸点跟气压的关系；了解活塞式抽水机的工作过程和原理学习目标通过课堂上的观察分析活动，使学生养成善于观察思考的良好习惯和提高辩证的分析物理知识的意识通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣学情分析让学生用日常生活、学习用品做实验，感受科学的真实性，感受物理就在身边，科学就在眼前，激发学生学好物理兴趣和愿望在探究实验中放手让学生自主探究猜想、操作、记录、分析论证、交流评估，让学生成为课堂的主角，并注意加强学生学习方法的指导重点、难点重点大气压强的存在和大气压强的测定难点理解托里拆利实验的原理教与学的媒体选择投影、视频、PPT课件课程实施偏教师课堂讲授类教学活动步骤序号1大气压强2大气压强的测定3大气压与高度、天气的关系4课堂小结5课外活动教学活动详情教学活动1:大气压强活动目标了解大气压强的存在解决问题让学生体会大气压强的存在技术资源投影常规资源实验活动概述教师活动设计学生活动设计教师演示实验，由实验设置疑问，引起学生的兴趣和求知欲望实验

①将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来提出问题放手后，会看到什么现象？学生纸片会掉下来教师谁能解释一下我们刚做的三个实验的现象呢？学生回答

①这些现象都是由大气压引起的；

②硬纸片受到向上的大气压；

③瓶子被压扁，说明大气压向各个方向都有压强教师生活中还有哪些现象能说明大气压的存在呢？学生思考，可能的回答

①塑料挂钩被大气压压在墙上

②用吸管吸汽水；

③墨水被吸到钢笔里教与学的策略演示实验，引发学生兴趣，学习轻松，有趣反馈评价学生表现活跃，反应热烈教学活动2大气压强的测定活动目标测量大气压强解决问题间接测量大气压强技术资源投影、视频常规资源讲授、小实验用M=夕水银的进行计算，推出标准大气压的大小引导学生讨论

①托里拆利实验中水银柱的高度与玻璃管的粗细、倾斜与否、上提、下压是否有关？

②如果玻璃管上端敲破一个洞，管内的水银将会向上喷出还是向下落回水银槽？教师投影气压计学生讨论得出

①因为=劭，液体压强与水银柱的高度有关，而水银柱的图度与玻璃管的粗细、倾斜与否、上提、下压无关

②破洞后的玻璃管与水银槽成了连通器，管内的水银将向下落回水银槽教师究竟大气压能支持多高的水柱呢？大家起来看看下面的实验教师演示实验换用比杯子长的各种不同长度的试管（或容器）进行“覆杯”实验（例如可以用矿泉水瓶、大饮料瓶等）学生观察教师演示实验，发现大气压能支持很同的水柱教师向学生讲解，大气压可以支持的水柱局达10m以上学生根据大气压强等于水柱产生的压强，即M=p水g方进行计算教师用多媒体展示大气压随高度的变化情况图，向学生讲学生观看图片，认真听讲解离地面越高的地方，大气压越小教与学的策略投影，理解，思考反馈评价学生理解有点难教学活动3大气压与高度、天气的关系活动目标大气压与高度、天气的关系解决问题大气压与高度、天气的关系技术资源PPT课件常规资源分组讨论，交流教师用多媒体展示大气压随高度的变化情况图，向学生讲解离地面越高的地方，大气压越小学生观看图片，认真听讲活动概述教师向学生简单介绍大气压与天气的关系提出问题当大气压降低时，常伴有多云天气，这是为什么？学生分组讨论，进行交流教与学的策略学生自主学习反馈评价学生相互交流后效果好教学活动4课堂小结活动目标让学生上网或去图书馆查阅资料，了解大气压与天气的关系，写出调查报告评价量规优上课认真思考及听讲，积极参与讨论与交流，在实验中，能提出自己的想法与方案，具有较好的实际操作能力、归纳总结能力、逻辑推理能力、综合概括能力、语言组织表达能力和团队精神等良上课较为认真思考及听讲，能参与讨论与交流，在实验中，有一定的实际操作能力、语言组织表达能力和团队精神等差上课不够认真思考及听讲，不怎么参与讨论与交流，在实验中，不能体现出实际操作能力、归纳总结能力、逻辑推理能力、综合概括能力、语言组织表达能力和团队精神等其它参考书备注。