大班分享阅读：《小鸡》（第一阶段） 教学设计

教学设计方案在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理解决问题教学活动3故事接龙课程大班分享阅读《小鸡》（第一阶段）课程标准分享阅读也称大书阅读（BigBookReading）指的是利用心理学家和教育学家根据儿童认知规律编写的阅读材料，配合一定的教育方法，在家庭和幼儿园实施的一种类似游戏的阅读活动分享阅读旨在轻松有效地培养儿童的阅读能力和阅读兴趣，让幼儿尽快的从依赖阅读过渡到独立阅读教学内容分析本读本选自幼儿园大班分享阅读系列读本这是一个故事性很强的读本，惊险、有趣，包括故事的开始（小鸡遇见了狐狸）、发展（小鸡逃跑没有成功，于是提出与狐狸比赛）、高潮（狐狸赢了，但狐狸却逃走了）和结果（小鸡成功地逃脱了）根据以往的教学经验，大班孩子对这个读本非常喜欢教学目标

1.理解故事发展的过程和结局，体会其中的幽默与欢乐

2.积极参加活动，大胆表达自己的想法

3.引导幼儿懂得遇到事情要多动脑筋想办法解决学习目标理解故事发展的过程和结局，能体会其中的幽默与欢乐能根据对图回和故事的理解，用自己的语言来讲述故事能理解故事中小鸡发起比赛的真正用意学情分析这个读本符合大班幼儿学习特点他们在活动的自主性、主动性较以前有很大的提高，能够解决读本中出现的一些问题；活动更加有目的、有计划，能进行一定的探究阅读；自我控制能力提高，表现在对他们自己行为的控制上，如规则意识、坚持性的增强；好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容；同伴间互动、合作多了，开始注意向同伴学习；大班幼儿的思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，重点、难点活动重点能用自己的语言大胆讲述故事活动难点理解故事中小鸡发起比赛的真正用意教与学的媒体选择电子计算机课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1导入活动师今天老师给小朋友带来一本大书，它讲的是农场里的一只小鸡独自出去散步时发生的故事这个故事惊险、刺激，我们一起去看看吧！Imin2阅读图国PPT第1页你看到了什么？狐狸看见小鸡，接下来会发生什么？第2页狐狸是怎么做的？猜猜谁跑得比较快？第3页狐狸20min追上小鸡了吗？小鸡的表情是怎么样的？狐狸会对它说些什么？第4页现在小鸡在哪里？狐狸的表情是怎样的？小鸡对狐狸说了什么，让它这么吃惊？第5页、第6页看看小鸡的动作，再看看狐狸的动作，他们在干什么？谁赢了？观察小鸡的表情第7页、第8页这次他们在比什么？谁赢了？接下来还会有什么比赛呢？第9页、第10页他们正在比什么？谁赢了？你是怎么知道的？他们的后面站着谁？农夫看见了狐狸，会怎么做呢？第11页农夫把狐狸赶跑了，农夫怎么会出现的？第12页小鸡的表情是怎样的？开始小鸡被狐狸捉住，很害怕，经过比力气、比跳高、比嗓门的比赛，最后把农夫吸引过来赶跑狐狸，化险为夷现在，小鸡会说些什么呢？3故事接龙图画两页两页分别呈现给图书取名字5min4总结分享边看大书边听领读光盘一次请幼儿说说小鸡发起比赛的真正用意随音乐“忐忑”舞蹈庆祝小鸡的胜利，离场lOmin教学活动详情教学活动1导入活动活动目标点出故事背景，为导入读本做准备技术资源无常规资源无活动概述师今天老师给小朋友带来一本大书，它讲的是农场里的一只小鸡独自出去散步时发生的故事这个故事惊险、刺激，我们一起去看看吧！教与学的策略情景营造策略反馈评价幼儿的兴趣被吸引了，注意力集中了教学活动2阅读图圆PPT活动目标理解故事发展的过程和结局解决问题理解故事发展的过程和结局技术资源电子计算机常规资源无活动概述第1页你看倒了什么？狐狸看见小鸡，接下来会发生什么？第2页狐狸是怎么做的？猜猜谁跑得比较快？第3页狐狸追上小鸡了吗？小鸡的表情是怎么样的？狐狸会对它说些什么？第4页现在小鸡在哪里？狐狸的表情是怎样的？小鸡对狐狸说了什么，让它这么吃惊？第5页、第6页看看小鸡的动作，再看看狐狸的动作，他们在干什么？谁赢了？观察小鸡的表情第7页、第8页这次他们在比什么？谁赢了？接下来还会有什么比赛呢？第9页、第10页他们正在比什么？谁赢了？你是怎么知道的？他们的后面站着谁？农夫看见了狐狸，会怎么做呢？第11页农夫把狐狸赶跑了，农夫怎么会出现的？第12页小鸡的表情是怎样的？开始小鸡被狐狸捉住，很害怕，经过比力气、比跳高、比嗓门的比赛，最后把农夫吸引过来赶跑狐狸，化险为夷现在，小鸡会说些什么呢？教与学的策略问题激疑策略；反馈策略反馈评价通过“问题推动”，引导孩子学习和运用语言，仔细看、认真想、大胆说，展现自己的能力，体验分享阅读的乐趣在活动过程中，孩子们的表现非常精彩，观察甚微，妙语连珠当问到“你怎么知道狐狸的声音比较大？”时，有的小朋友说，“狐狸的嘴巴长得大，小鸡的嘴巴长得小”有的小朋友说，“狐狸的嘴巴张得比较大，小鸡的嘴巴张得比较小”还有的小朋友说，“狐狸叫的时候，小鸡都捂住耳朵了……”此时并没有孩子注意到狐狸和小鸡发出叫声的声波图，说明这些孩子对声波图不敏感，因此我将此回面信息暂时保留，可在第二阶段的阅读中引入学习活动目标能用自己的语言讲述故事解决问题能用自己的语言讲述故事技术资源电子计算机常规资源无活动概述图画两贝两贝分别呈现给图书取名字教与学的策略反复演示策略反馈评价能运用自己的语言讲述故事，并给图书取名字教学活动4总结分享活动目标梳理故事，理解小鸡的“聪明”之处解决问题梳理故事，理解小鸡的“聪明”之处技术资源电子计算机常规资源大书活动概述边看大书边听领读光盘一次请幼儿说说小鸡发起比赛的真正用意随音乐“忐忑”舞蹈庆祝小鸡的胜利，离场教与学的策略突出重难点策略反馈评价为了让孩子们理解“拖延时间、等待救援”，我设计了一张图表，将拖拉机由一开始出现到最后农夫从车上下来的所有页面按顺序展示，这样，孩子们一目了然，为推理提供了很好的支持结束部分是另一个高潮，歌曲《忐忑》所营造的氛围非常契合这个故事的发展情节，让孩子在身体的律动中再次梳理了故事内容，很自然地为这次教学画上句号评价量规.喜欢图书，喜爱阅读图书.了解图书基本结构，掌握正确阅读方法.有细节观察的意识能力，具备初步的预测、关联、推理能力.能形音对应、流畅、有感情地朗读读本.有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力.敢于、乐于当众表达，能清楚地进行自我表达其它参考书备注。