大班户外综合活动：运水 教学设计

教学设计方案模版活动反思:本活动是源于我园的课题《基于“指南”指导下的幼儿园生态环境建设的研究》而设计的活动旨在利用幼儿园的环境资源，引发孩子的探索和学习陈鹤琴先生的活教育理论指出“大自然、大社会是最好的课堂”《指南》中也指出孩子的学习方式是亲身体验、动手操作、具体感知本活动根据孩子的学习特点，以丰富的环境材料为支持，以任务驱动引发孩子的兴趣，以问题导向引导孩子明确“做什么？”思考“怎么做？”通过合作来完成任务老师的角色是环境材料的提供者、孩子活动的观察者，遇到困难时的支持者孩子是探索者，发现者在活动中，我尽量地相信孩子，尊重孩子自己的想法和尝试，睁大眼睛、发现孩子的探索、创意、合作；管住手、管住嘴不去干预孩子，让他们在自主的探索中调整自己、商量协商、解决问题在本活动中我发现孩子们有几个特点

1、任务意识比较强，知道自己要干什么，并会围绕任务想办法解决问题，克服困难一个女孩端着满满的一盘水，一边跑一边说“好重呀！好重呀！我说“想想办法”她马上说“我不需要别人帮!”后来我发现她换了小桶，跑得更快了

2、分工合作不同组别差异大第三组的孩子，一个孩子管开关，一个孩子拿水喉另两个孩子装水、运水，配合默契，效率比较高而第二组接水管的几个孩子一开始各自装水，运水在我的引导下有一个孩子尝试用水管接驳，但由于距离远，接口不紧，一开水就断，他一个人跑前跑后，一会开水喉、一会在末端放水，一会修理断口，我曾建议他找同组的小伙伴分工合作，但他不敢去叫，偶尔有路过的孩子帮忙才有一会儿的成功

3、乐于动手探究第一个班的第二组的孩子选择使用水管接驳延长来运水，虽然花了很长的时间，一次次的失败，但他们没有气馁，不断尝试、修正，体验了最后终于成功的快乐有的孩子发现了小斗车，但在草地上斗车比较颠簸，水都泼出来了，后来他就不装那么满了有的孩子用一个我们自制的喇叭型的接头放在水管上，用耳朵听，发现能听到水流的声音，这是孩子们的新发现

4、孩子享受活动的过程和成功的体验孩子们来回奔跑于水源和木船之间，兴致勃勃，推水车的孩子遇到困难时会请求帮助，后来他掌握了方法，自己能独立把车子抬起来把水倒进船里，他一直在自言自语我是个能干的宝宝！我是个爱劳动的宝宝！

5、在活动中、音乐起到了激励孩子的作用，不同音乐的变换也是各个活动环节的适宜信号对活动调整的思考

1、关于材料是多样丰富好还是有所控制好？在刚开始进入这样的活动，适应对材料进行一定的控制，减少干扰，让孩子选择的有效性更高在第二阶段的活动，孩子进行了多次的探索，有了对材料的认知以后，就可以提供更多样化和有差异度的同类材料•，形成一些干扰（如大小不同的水管、接头）增加操作的难度，制造失败、挫折使孩子的探究更具有挑战性

2、关于着装与安全由于活动场地是草地和硬地，全程有水，硬地会比较滑，所以让孩子穿雨鞋，可以让孩子自己选择，草地上操作的孩子可以光脚，会更尽兴，与自然的接触更亲密

3、关于指导与帮助由于活动应用的场地大，孩子的经验、统筹兼顾能力弱、合作能力不强等原因，孩子在操作和探索中会有很多漏洞和问题，，是及时地帮助，让孩子尽快地解决问题孩子静心观察，信任孩子？需要源于对不同孩子个性能力地了解

4、关于最后的分享由于探索时间较长、孩子最后衣服都湿了，最后的分享适宜简练，把延伸任务布置给孩子就可以了活动后可以另外专门安排时间组织孩子观看照片或录像进行分享和讨论，引发对每个组采用办法的分析比较，讨论下次活动的新方案，有效性会更强教学设计方案课程大班户外综合活动运水课程标准《指南》中指出孩子的学习方式是亲身体验、动手操作、具体感知教学内容分析本活动是一个操作、体验的活动，根据孩子的学习特点，以丰富的环境材料为支持，以任务驱动引发孩子的兴趣，以问题导向引导孩子明确“做什么？”思考“怎么做？”通过合作来完成任务教学目标

1、引导孩子运用不同的工具和辅助材料盛水、接水、运水，解决遇到的问题，合作完成任务

2、培养孩子解决问题的能力

3、培养孩子的合作性学习目标

1、尝试运用不同的工具和辅助材料盛水、接水、运水，解决遇到的问题

2、和同伴一起策划解决问题的方案，并在实践中验证方案的有效性，合作完成任务

3、积极参与活动，并乐意与人分享，体验成功的乐趣学情分析孩子有合作的体验、有装水的经验，特别喜欢玩水重点、难点根据工具的特点运用合适的方法又快又好地完成运水的任务教与学的媒体选择

1、一封“宝贝去哪儿”的信

2、各种工具、材料课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1任务激趣2方案策划3实践操作4体验分享5放养仪式一起把植物、小鱼放到木船里6活动延伸

1、如何照顾木船里的动植物？有什么办法告诉大家保护好它们？叵做指示牌

2、你们运水的方法如何跟其他小朋友分享？请画出来……教学活动详情教学活动1任务激趣活动目标激发对活动的兴趣解决问题明白任务是什么？技术资源无常规资源

3、一封“宝贝去哪儿”的信活动概述

1、老师带来一封信“宝贝去哪儿任务单”任务是给水生植物、小鱼儿在木船里安一个家

2、引发讨论它们需要一个怎样的家？最关键的需要什么？怎样让小木船装上水，让小鱼和植物有个家？

3、孩子自由讨论，交谈想法教与学的策略提问、讨论反馈评价孩子很感兴趣，跃跃欲试、提出了很多想法教学活动2方窠策划活动目标了解工具、自由组合，讨论方案解决问题拿出一个本组运水的方案技术资源无常规资源水管、小桶、各种器皿等活动概述

1、观察工具，了解水源的方位

2、自由组合，分成三个小组，选择工具、讨论方案教与学的策略观察、讨论反馈评价分成三个小组进行讨论，有不同的杰俊方案接长水管、小桶、瓶子装水提过去、用小推车运水教学活动3实践操作活动目标在操作中验证方法，解决问题解决问题能顺利地运水技术资源录音机、音乐常规资源各种材料、工具活动概述任务一每组一个水源，使用自选的工具、按照设定的方案分工合作运水任务二观察比较你选用的哪些工具、哪种方法盛水、接水、运水的效果好？要求商量、合作、安全、节水教与学的策略操作、实践反馈评价三个组能根据自己的方案进行运水，接驳水管组的接驳经常出现被水流冲断的问题，孩子想办法用毛巾堵、捆绑等各个组的合作较好特别是第三组，一个男孩一直坚守在水龙头旁边，听指挥及时开水、关水教学活动4体验分享活动目标交流、分享、学会倾听解决问题哪种方法好？技术资源无常规资源无活动概述讨论

1、你们组刚才使用了什么工具、什么方法运水？（并进行演示）

2、你们组的分工合作怎样？如何能够更好？教与学的策略谈论、讲解反馈评价孩子争先恐后地介绍自己组的方法，并想出以后如何保护这些植物、动物的方法活动反思。