孔乙己 教学设计

附件教学设计方案模版读书人的臭架子；“唯一”点出了孔乙己的特殊性，表明他与上层人、下层人都有距离

（2）孔乙己的地位明确“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过”孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象，是个可有可无的多余人说明孔乙己地位低下，境遇凄凉

（3）孔乙己的结局明确“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”“大约”表示“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定无法生存下去，所以用“的确”表示“我”猜测的结论

四、快速浏览文本，理清小说的情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断

1、学生阅读文本，首先自己概括，再交流讨论

2、指名回答，然后教师作出归纳明确

（1）酒客取笑孔乙己偷东西

（2）酒客们奚落孔乙己没有进学

（3）孔乙己教小伙计识“茴”字

（4）孔乙己为偷书作辩解

（5）孔乙己给孩子们茴杳豆吃

（6）孔乙己被打折腿

3、按着小说情节“开端一发展一高潮一结局”指名理清本小说情节结构

一、再读文本，四人学习小组合作探究，分析孔乙己的形象（这一环节应让学生多花点时间讨论）

1、填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现孔乙己是站着喝酒但又穿长衫的人孔乙己是以读书人自居但又把“半个秀才也没捞到”当做灵魂伤疤的人孔乙己是穷得将要讨饭但又好喝懒做的人孔乙己是竭力争辩维护自己清白但又偶尔偷窃的人孔乙己是穷困潦倒，偶尔偷窃但又从不拖欠酒钱的人孔乙己是热心教小伙计识字，给孩子们分茴香豆但又屡遭冷遇的人孔乙己是个屡被讥笑但又想和人交流的人孔乙己是个使人快活但又无人关心，可有可无的人

2、师生共同归纳孔乙己的形象明确孔乙己地位低下但又追求功名；穷困潦倒但又好喝懒做，迂腐不堪；死要面子而又自欺欺人；遭人嘲讽但又自命清高，孤芳自赏；命运凄苦但又麻木不仁，至死不悟当然，他也有善良、质朴的一面

二、合作探究造成孔乙己悲剧的社会原因这一环节应让学生多花点时间讨论

1、学生讨论交流，教师适当引导，要求学生探讨时要紧扣文本中的重点词句并做到有理有据飞

2、教师归纳明确1以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道，极端残忍地摧残孔乙己，最后把孔乙己推上了死路2封建科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读经书，致使孔乙己成了连半个秀才也捞不到的牺牲品，成了任人取笑践踏的对象3封建文化的毒害，使孔乙己不仅不能成才，反而成了不会营生的可怜虫4封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，分不清压迫者和被压迫者，意识不到自己的奴隶地位，反而潮笑更不幸的孔乙己“窃书不能算偷……窃书？读书人的事，能算偷么？”（自命清高、自欺欺人）“不多不多！多乎哉？不多也”（迂腐不堪、深受科举制度毒害）

4、神态描写睁大眼睛（极力想为自己争辩，维护做人的尊严）额上的青筋条条绽出（酒客的讥笑戳痛他内心的伤疤）

5、动作描写如“便排出九文大钱”的“排”，表现出孔乙己拮据而穷酸的本相，向酒店卖弄分文不少，表明自己是规矩人，并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示他掩饰自己虚荣的心理“摸出四文大钱”的“摸”，表明孔乙己穷酸潦倒到了极点，他的境地非常悲惨从“排”至U“摸”的动作变化，说明孔乙己的经济状况每况愈下，穷酸潦倒至极“原来他便用这手走来的”的“走”，“走”字十分贴切，“走”本来只适用于脚，而孔乙己却用“手”来“走”，说明了孔乙己只能用手支撑身体的全部，腿已经完全被打断，受伤惨重，突出了丁举人的残忍霸道，此时的孔乙己已全无人的尊严，更突出了孔乙己命运的悲惨

二、研读探讨

1、学生阅读课文前三段，并思考小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的科举和顾客的情况，这样写的用意是什么？学生交流讨论教师指名回答，然后明确小说开头对咸亨酒店的介绍，交代孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”和“长衫主顾”两大不同的社会群体，表现了当时社会严重的阶级对立，人与人之间冷酷的关系，这样一个势利、自由地议面对质疑，要积极开动脑筋，畅所欲言，大胆提出异议，求得共识评价量规其它参考书备注教学设计方案课程孔乙己课程标准欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验品味作品中富于表现力的语言教学内容分析人教版《孔乙己》抓住小说中环境描写（社会）的语言，洞悉孔乙己悲剧的社会原因

2、通过学习本文，明白应善待弱者，同情弱者，有一颗善良的心教学目标知识与能力

1、积累、理解“阔绰、颓唐、间或、不屑置辩”等词语；了解作者及文章的创作背景

2、体会这篇小说艺术构思的独特性

3、通过品读对孔乙己的外貌、动作、语言、神态等方面的描写，分析他的性格特征情感态度与价值观

1、抓住小说中环境描写（社会）的语言，洞悉孔乙己悲剧的社会原因

2、通过学习本文，明白应善待弱者，同情弱者，有一颗善良的心学习目标第一，了解小说通过外貌、语言、动作等描写以及侧面描写来刻画人物形象的写法第二，从理解作品塑造人物形象的方法人手，初步学会赏析小说的基本方法感受作者对封建科举制度以及封建教育的忧愤之情学情分析.教法的依据及运用的手段教与学的过程，从某种意义上说，就是一个设疑与解疑的过程教师要教好学生，至关重要的一点就是要善于启发提问在教学中选择切入点，找出“牵一发而动全身”的有价值的问题，在看似无疑处挖掘出疑问，在浅露的疑问处开掘出深层次问题，可以说是抓住了教学中的重要环节运用启发式提问法，可采用以下教学方法进行教学选例子选择最有价值的例段、例句、例词指路子通过对典型例子的分析，总结规律，形成方法，训练思路做样子教师示范，运用规律，拓展迁移给场子语文教材分析中很少有适用规律运用的练习题，这就需要我们想方设法，提供给学生以练习、实践的机会，达到知识的迁移奖苗子对有创新意识的学生进行及时鼓励，激发更多学生产生强烈的求知欲.学法的依据及指导的设想重点、难点体会这篇小说艺术构思的独特性通过品读对孔乙己的外貌、动作、语言、神态等方面的描写，抓住描写社会环境的语言，洞悉孔乙己悲剧的社会原因教与学的媒体选择

1、投影仪

2、ppt

3、网络课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1看视频，导入新课

2.默读课文，学习新课3细读欣赏，感悟课文4研学探究5总结全文••••••布置作业教学活动详情教学活动1:活动目标让学生用自己喜欢的方式深层阅读，激发阅读欲望，引导他们自主发现问题，自主解决问题解决问题通过朗读感悟来解决问题技术资源多媒体、视频、网络常规资源幻灯投影、光盘课文插图活动概述

一、谈话导入新课

二、展示目标

三、导学达标初读感知

1、学生默读文本，初步感知文章，理解字词

①读准字音阔绰chud孱chan拭shi绽zhdn出

②理解词语舀蘸荤菜阔绰笔砚颓唐附和惋惜间或绽出营生不屑置辩污人清白

2、自由诵读，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含-Zdta忌、o1孔乙己的特殊身份明确“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”“站着喝酒”表明孔乙己生活贫穷，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆教与学的策略“教”的方面来说，更强调师生互动式和实践活动式教学方法，确立学生的主体意识，就学的方面来说，更强调通过体验和研究性的学习方法来弥补被动接受学习的不足可把自主权交给学生，让他们充分地读，大胆地想，好奇地问，自由地议，随意地写，人情地演，出色地评反馈评价学生自由查找资料，充分地读除熟读所教课文外，课前可重温《故乡》片断，帮助了解鲁迅塑造人物形象目的、方法、态度的一贯性再读《范进中举》，从课外比较阅读中了解孔乙己所处的社会环境，理解其悲剧的必然性教学活动2活动目标揣摩关键语句，理解小说刻画人物的艺术方法解决问题揭示课题，了解背景一一为学生分析人物形象，理解小说主题提供基本条件技术资源多媒体、视频、网络软件常规资源幻灯投影、光盘电脑活动概述学生通读全文，思考小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？讨论后明确

1、概括介绍孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人（说明孔乙己的特殊身份和性格特征）

2、肖像描写

（1）孔乙己第一次出场（要求学生朗读并简要分析）

（2）孔乙己最后一次出场（要求学生朗读并简析）

（3）断腿前后两次肖像的对照，更加显出他的遭遇之悲惨

3、语言描写如他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的（以读书人自居、卖弄学问、迂腐可笑）孔乙己睁大眼睛说“你怎么这样凭空污人清白……”（死要面子、怕人嘲笑）冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性咸亨酒店也可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影

2、学生通读4—12段，讨论文中几处写到众人的哄笑？他们为什么笑？作者用笑声来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？讨论后明确文中四处写众人的哄笑，这哄笑主要来自于“短衣帮”，他们也是受苦人，与孔乙己同处于社会底层，他们麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己不但没有同情和帮助，相反只知哄笑取乐，在劳累和苦闷的生涯中寻求片刻的快乐用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的色彩，，小说以“乐境”写哀，更见其哀也表明孔乙己的悲剧不是个人的别具，而是社会的悲剧，作品反封建的意义更加深刻

3、小说没有采用第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述，这样安排角色的作用是什么？讨论后明确小说以“小伙计”的口吻来叙述，给读者以真实感，“我”是故事的讲述者，也是孔乙己悲剧命运的见证者，小说以一个纯真的少年的视角来写这样一个悲惨的故事，映照出社会的冷漠，更富有感染力课堂小结通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片断的描述，成功地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层知识分子形象，控诉了封建文化和封建教育的罪恶，揭示了民众的思想麻木、愚钝的精神状态布置作业

（1）、请同学们展开想象，课后讨论孔乙己之死的详细结局

（2）、思考课后练习二

（3）、归纳赏析小说的基本方法教与学的策略教师引导好同学们不要偏题，展开小组自主合作探究反馈评价大胆地想续想孔乙己之死的悲惨情形好奇地问问孔乙己性格及形成的原因，问孔乙已遭嘲笑及最后致死的罪魁祸首，问塑造人物的目的及所持态度项目评价要求评分依据完成程度及评分学习兴趣学生学习兴趣浓厚，能积极的参与教学活动中，学习思路明确能在教师的讲解过程中，积极主动的参与学习优良中差3221导入新课，初步感知教学内容从生活入手生动介绍插图与文本框的联系探究研讨学习法，培养学生的分析探究能力和团结协作能力，通过这一环节就能够使学生对文档修改的认识过程优良中差3221整体感知，完成知识目标探究研讨学习法，培养学生的分析探究能力和团结协作能力通过这一环节就能够使学生用插图可以很好的修饰我们的文档学使学生深层次的理解这个画种的特点以及制作方法等优良中差3321练习检测巩固课堂中所学习的知识将其延伸到学生的日常学习与生活，并训练学生的联想、想像联想、想像能力，并进行发散思维训练优良中差3321。