学情分析方案及学情分析报告【5篇】

学情分析方案及学情分析报告【5篇】【篇1】学情分析方案及学情分析报告

一、问题研究前的现状分析

1、大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得较好

2、阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置章采用多种形式让学生在尽情地读读中有悟悟情、悟景、悟得并用迂移方法阅读课外书

二、在研究过程中采取的策略和方法

（一）做细课堂教学

1、重视课内阅读；

2、适当的说话指导；

3、加强背诵；

4、重视语言的转化和内化

（二）做足课外积累

1、培养课外积累的兴趣；

2、拓展课外积累的空间；

3、教给学生课外积累的方法

（三）让学生走进生活积累让学生积累大量的写作素材，如摘录好词好句，多阅读课外书籍，多背诵古诗词、多写读后感，带学生参观厂矿、年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决

一、存在的问题

1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；

2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足

3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显

二、影响学情的阻抗因素

1、家庭原因部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是简单的满足；有些家长本身的素质不是很高，同时一些思想给子女的学习造成了负面影响；父母的教育尺度不统一，他们当中没几个会说英语的，自己都不会，就更无从怎么去教自己的孩子了.这样就让孩子有空可钻，或者让他们无所适从；一些家长简单粗暴的教育方法让子女学会了撒谎，抵赖等不良习惯；周边环境不佳或部分学生属于双亲或单亲在外打工的留守儿童，他们对子女的教育跟不上，甚至无法得到教育

2、自身原因学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；学习的自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高课程难度增加以后学生的方法没能及时跟上，心理压力较大，但没有合适的途径解压；自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现，学生的攀比不是表现在学习上争先，而是落在了其他方面

三、采取的措施

1、针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果

2、学习是一项长期的艰巨的工作，教师、学生、教学环境等诸多因素都可能造成学生学习成绩的变化根据现在所暴露出的问题，我们也在积极思考对策，采取集体备课在这个过程中，每位教师都积极参与，在集体备课的基础上结合班级的实际情况再复备，根据班级实情与其他教师及时交流沟通，发现存在的大众化问题再商议相关的对策

3、学习英语的方式方法很多，在日常生活中，只要我们有心，处处可以学习英语在校内，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流回到家里，多看有关少儿英语节目，阅读有关书籍，并养成作笔记的习惯鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来，带到学校与同学共同交流学习

4、在学习中，由于各种原因，经常会遇到各个学生学习进步程度不同的情况，久而久之，便会出现优生与后进生的参差不齐的现象，英语的学习更是如此针对这种情况首先找出这类学生后进的原因，一方面鼓励他们认真努力学习，另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答问题，纠正其不足而且带动其他学生，采取一帮一的形式，互相帮助，互相学习，并进行有效的竞赛活动小学英语打基础，培养兴趣的阶段，更不能让任何一个学生产生厌学的情况，力求使每一个学生都能以积极的态度面对英语的学习作为一名年轻教师，还有很多需要学习和探索的地方尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，都比较稚嫩但我相信只要多学习，多投入，多努力，改进方法，一定能有较好的收获各种自然景观，调查家乡的变化等每个单元的教材安排有口语交际和单元教材相吻合的习作每次课后的小练笔，我都认真地加以指导每周要求学生灵活得应用课内外所积累的好词佳句写一篇质量较高的观察日记暑假里还让学生阅读大量的课外书籍，以手抄报的形式将好词好句、名言警句摘录下来

三、问题研究后的分析经过半年多时间的研究，学生阅读能力得到了培养，会自觉地阅读大量的课外书籍，扩大自己的知识面，积累了写作素材，学生的写作功底得到了培养，语文各方面的能力也得到了提高，学生用词更准确，句子写得更生动、更具体能把自己的所见、所闻、所想的直抒胸意、畅所欲言他们还能将课堂上掌握的学习方法迁移到自己的学习中去但也有个学生，由于平时积累知识很少，写作基础较差，写话短短几句，且语句不通顺，事情说不清楚，语无伦次，颠三倒四，想象力较差

四、得出的结论和观点小学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养《语文课程标准》中明确指出“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养”语文教学担负着的积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累语言材料主要是指汉字和词语;语言范例是指好词佳句、名段名篇名作；语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识语言积累的方式各不相同读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等当然了，在实际教学中，以上的做法不是孤立存在，只有把它们有机的结合起来，处处留心为学生创造施展才华环境，不断调动学生写作的积极性，掌握小学生作文心理，以作文情感为动力，以材料的积累为内容，以写作的技巧为准绳有了这些，相信学生的作文内容定会丰盈起来，写作水平定会不断提高【篇2】学情分析方案及学情分析报告为了圆满完成新学期的教学任务，使日常教学工作有条不紊地进行，同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的基础现结合本人所任班级的实际情况和语文教材的内容，制定出本学期的语文教学计划

一、班级情况分析今年所担任的六年级⑴班的学生，共有43名学生，其中女生18人这个班级是我从四年级一直带到了今年六年级，是个师生都相互了解的班级，是个很有凝聚力的班级经过前两年的学习，大部分学生已经养成了良好的学习习惯具有较高的语文素养大部分学生能够自主的进行课前预习和课后复习，平时喜爱看一些有益的课外书籍但是，由于少部分学生因为基础较差、没有学习兴趣或是留守学生，还需要老师加强管理，培养兴趣，争取这部分学生成绩能有所提高新学期中，一方面要加强“双基”训练，一方面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养

二、教材分析本册课文主要由“培养良好的学习习惯

（十一）“、“阅读”、“习作”、“练习”和“学和做”组成.关于课文本册教材安排课文25篇教材所编选的课文，内容丰富，体裁多样，为学生学习语文知识，练好语文基本功，潜移默化地接受思想教育提供了充裕的材料.关于习作本册课本共安排了7课

3.关于练习全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个单元练习以综合性为主，内容包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立，又各自形成系列

三、总的目的要求

1、培养做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文，学会搜集材料并养成习惯

2、准确认读209个生字能够按笔顺正确默写生字155个字.能把字写端正、写匀称继续练习用钢笔写字和写毛笔字，写得正确、端正、整洁

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果

4、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感

5、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的文章；懂得写作是为了自我表达和与人交流从内容、词句、标点等方面修改自己的作文学写读书笔记和常见应用文修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁课内习作40分钟能完成不少于400字的习作

四、教学措施

1、始终用素质教育理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体

2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标因材施教

3、课前，认真钻研教材内容，精心设计好每一堂课的教学设计

4、授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率

5、课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识

6、认真、及时地批改学生的作业和作文，并组织好单元测试

7、平时注重向别的老师学习，积极参加教研组的各种教研活动，以丰富个人的教学经验新学期中，本人将力求圆满完成教学任务，取得更大成绩【篇3】学情分析方案及学情分析报告

一、找准学生学习的起点，因材施教在备课之前，教师要根据三维目标，根据学生情况，从各方面对教材内容、教学过程、教学方法进行分析对于这节课的教学内容，学生的起点怎样？学生对于这个内容的学习兴趣如何？学生相关的学习能力、学习方法怎样？教师还要思考在教学过程中可能会产生哪些问题？学生可能会产生哪些错误？如果出现问题时教师如何设置台阶来解决难点？也就是说，教师要针对学生的情况进行周密考虑，充分分析学生的知识水平和生活经验，对教材内容、教学对象、教学方法了然于胸，这样才能把课讲得妙趣横生、引人人胜，才能激发学生的学习积极性，给每个学生提供充分发展的空间有一位语文老师上一堂《迪斯尼乐园》，他从网上下载了在全国比赛中获得优异成绩的教案，在教学过程中进行了加强语言模仿、语言迁移的训练项目，利用教材中的示范语段，结合多媒体录像的画面，进行说话练习，让学生学着课文的样子说一说“迪斯尼乐园”，但教师的任务布置以后，学生反应不大，出现了冷场整节课下来，学生的反响平平……课后，经了解，学生都没去过迪斯尼乐园教师在上课前没有做过调查，对学生的情况不了解，学生对迪斯尼乐园毫不知情，让他们想象着介绍迪斯尼乐园显然难度很高，所以就出现了上课的冷场情景再看那节获奖的课，那个班上的学生几乎都去过迪斯尼乐园，有感性认识，学习课文中的写法迪斯尼乐园当然可以说得栩栩如生，富有生气，教学气氛也相当精彩由此可见，一节精彩的课堂必须建立在了解学生知识水平和生活经验的基础上，找准学生学习的起点才会是一节有生命力的课除此之外，还要预知学生的预习程度如何，找准学生学习的起点，以学定教这是提高课堂教学效率的关键在教学中，最合理的教学设计就是要充分了解学生的学习特点、尊重学生的个体差异并根据其特点确定适当的学习方案

二、关注学生的学习状态，把控课堂节奏教师好比导演，如果对剧本不了如指掌，对演员不彻底了解，也就不会导演出内容生动、剧情感人的好戏来由于有了情感基础，课堂教学的进展才能顺利，学生的学习任务才能完成得非常出色，教学目标的达成度才能很高，充分体现了课堂教学的高效益语文教师进行的学情分析不仅要有意识地与具体课文内容紧密结合，而且要在语文课堂上不断进行学情分析，把控好课堂节奏教学是动态的不可重复的过程，语文教师要在现有课堂资源的基础上，随时关注学生的学习行为，关注课堂教学的具体形态，有时是牵一发而动全身，个别学情的特殊性会影响教师的教学程序的安排与教学节奏的控制，因此语文教师要持续保持高度的敏感性，不断开展对学生学习情况的诊断、评估与分析，以便为下一步的有效教学决策提供准确的信息，并进行及时、适度的调整，促进学生学习在课堂教学的过程中，教师始终看着学生，从学生的眼神、表情、动作以及交流问答中充分了解学生的学习情况，了解学生的疑问和困惑，针对学生的学习情况及时引领学生在原有知识储备的基础上对问题有更深或新的认识，这样就提高了课堂教学的有效性如在课堂交流问答的过程中，我特别关注学生分析问题的思路是否清晰，回答是否有依据，语言是否规范等有时候学生的行为并没有按教师的设计意图来进行，教师要观察、倾听，了解学生的原始理解，发现富有创意的闪光点，从而调整教学问题、教学流程此时，要在调整中获得新发展，在超越预定目标中获得创新不是老师牵着学生走，而是学生思维推着老师走，使学生的个性得到充分、自由发展，真正体现学生的主体地位

三、准确评估学生的学习结果，改进教学措施准确评估学生的学习结果，是对课堂教学过程及结果的理性分析它主要是重点分析课堂生成与预设的差异以及分析形成差异的原因，活动中的精彩片断，在批改作业过程中总结、提炼学生的薄弱知识点……从反思入手，增强教学研究的意识这种反思评估，不仅可以指导教师今后的教学行为，还可以使教学经验上升为理论，是非常有利的总之，在教学中我们要立足于自己教学班，在各个阶段，运用各种方法对学生进行学情分析，全面“吃透”学生的情况真正从学生的实际需要、能力水平、认知倾向出发，选择最佳策略，设计最有效的教学，帮助学生向前发展【篇4】学情分析方案及学情分析报告五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫我们的学生虽然已有两。