将相和 教学设计

生11:从他负荆请罪就可知道（评创设情景，分配角色，学生如读剧本般研读课文，讨论人物语言，语气，并根据课文内容设计自己的对话，不仅深入到了课文之中一一读进去，还跳到了课文之夕1——想开去同时，给于充分的时间将自主、合作、探究式学习落到了实处）

（三）想象并表演“负荆请罪”，体会廉颇的性格师请结合课文内容思考廉颇知错改了就行了，他为什么要背着荆条去请罪？再结合插图想象廉颇背着荆条到蔺相如门上请罪时会说些什么？蔺相如又会怎么说？

1、生想象两人的对话，同桌试着表演师训市、指导

2、指名上台表演，师具体指导（就动作、说的话及说话的语气进行指导）

3、再请两位同学表演师从廉颇的行为和语言中，我们体会到他是一个什么样的人？生是一位知错就改的人（板书知错就改）

三、总结全文，升华情感师“将相和”这个故事之所以成了历史上一段光彩不灭的佳话，不仅因为蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇的英勇善战、知错就改，更缘于这文武二将有一个共同的认识一一那就是“将相不和，赵国危矣！”可见，这将相二人对自己的国家都非常一一热爱（板书热爱祖国）本文中两个人物的性格十分鲜明，可作者并没有直接写出他们的性格，我们是怎么体会到的呢？生我们是通过他们说的话和他们的行为体会到的师说得真好！写人，就是要抓住人物的言行来突出人物的性格，品质这是本文中值得我们学习的写作方法

四、作业将故事复述给家长听

五、板书设计教学设计方案南沙区东涌小学黄旺莲课程18将相和课程标准义务教育课程标准实验教科书第十册第五组教学内容分析本篇课文是义务教育课程标准实验教科书第十册第五组的课文，是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“漫池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神教学目标

1、知识和能力目标认识7个生字，会写9个生字正确读写“召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语有感情地朗读课文，理解课文内容

2、过程和方法目标通过用小标题概括文中三个小故事的方式，训练学生的概括能力并理解故事情节；通过分析人物言行，采用读议辨演等有机结合的方式，帮助学生感受栩栩如生的人物形象；通过师生间的交流和讨论，帮助学生理清三个小故事之间的联系

3、情感态度和价值观目标学习人物的美好品质和他们的爱国精神，品悟“和”在生活中的重要性学习目标

1、学会课文的生字词，感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生

2、能有感情朗读课文

3、了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系

21.善于组织教学，能随机调整22教学特色5分

22.在课堂结构创设学境、教法和媒体运用等方面有独特创举，效果显著541参与状态15分

23.全员参与彳］23项至27项只能选择其中一个分数等级

1515524.有个别学生不参与

1225.有10%左右的学生不参与

1026.有20%左右的学生不参与

727.1/3以上的学生不参与3交往6分

28.有多边、丰富、多样的信息联系

6629.课堂上的人际交往有良好的合作氛围5思维状态12分

30.敢于提出问题、发表见解

54031.问题与见解有挑战性与独创性

5432.能联系实际举一反三展开创造22情绪状态8分

33.有适度的紧张感和愉悦感

2234.能自我控制与调节学习情绪

2235.入境生情，意志得以锻炼

2236.情感共鸣的表露自然、明显22合价评语本课教学质量高，目标切合教材要求和学生实际精心安排有层次性、针对性和开放性的练习活动，运用直观教具、现代教学媒体等，使用正确熟练，合理优化优秀其它参考书备注学情分析五年级的学生具备了一定的自学能力，已经初步学会抓住课文的重点词语句子来体会人物的性格重点、难点了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1创设情景，导入新课2深入学习课文，了解人物品行3想象并表演或复述，体会人物的性格4总结全文，升华情感5••••••教学活动详情第一课时活动目标

1、学习字词，联系上文解词；

2、了解文章主要内容；

3、给文章分段；

4、拟定三个故事的小标题解决问题了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系技术资源通过多媒体课件创设情景，让学生更快地投入学习常规资源纸笔、黑板活动概述

一、出示课件，读题，解题

1、介绍时代背景（略）

2、抓题眼“和”，理解题意略

二、学生默读课文，出示自学要求1查字典学习字词，解词要联系上文；2了解文章主要内容；3给文章分段；4拟定三个故事的小标题

三、检查自学情况1注意读准字音廉颇蔺相如胆怯抵御上卿2认准字形并组词秦璧击协遢泰璧缶胁淹3联系上下文说说词的意思完璧归赵无价之宝理直气壮攻无不克负荆请罪同心协力4小组学习课文，并解决以下问题课文写了哪三个小故事，并说明这三个小故事的起止段落5班上交流概括三个故事的大意6给三个故事拟小标题

四、熟读课文教与学的策略教师指引，学生分小组学习反馈评价能学会本课生字词，理解词语的意思，流利读课文，理清课文的脉络第二课时活动目标深入学习课文，了解人物品行想象并表演或复述，体会人物的性格总结全文，升华情感解决问题感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质技术资源通过多媒体课件创设情景，激发学生学习兴趣常规资源纸笔、黑板活动概述

一、直奔中心，激发学生读书兴趣

1、板书课题后提问

（1）通过上节课的学习，我们知道蔺相如在“完璧归赵”和“遢池之会”后相继被赵王封为上大夫和上卿这却引起了威震朝野、战功赫赫的大将军廉颇的强烈不满，廉大将军对此是怎么说的呢？（生看书，找到廉颇说的话）

二、深入学习课文，了解人物品行

（一）、品读廉颇的话，感知人物性格

1、指名读廉颇的话师要知道廉颇可是一介勇夫，他坦率直爽，心里怎么想的就怎么说说这番话时，他正在气头上，表情和语气可能是怎样的呢？师请各自揣读廉颇的话（加表情、动作）

2、再指名读师我听出来了，廉颇只有一点不满允许我读一次吗？师范读（生鼓掌）师谢谢你们的鼓励！能像我这样读吗？

3、请愿意读的男生齐读（学生基本能读出那种粗声大嗓、毫不顾忌的气话来了）（评开课就抓住廉颇的话反复读，有利于对廉颇性格的了解，并为学习“负荆请罪”埋下了伏笔）

（二）、创设情境，深入文中，走近蔺相如师作为旁观者，你们怎么看待廉颇这番话？“蔺相如被封为上卿是不是靠一张嘴？假如请你当说客，你又将怎样说服愤怒的廉大将军呢？

1、我想请三位同学扮演廉颇，其余同学扮说客你们分组分别在三个故事中为自己发泄不满和说服廉将军找到理由要求先默读课文，廉颇们要设计自己的言词；说客们要勾画出反映蔺相如言行的语句，然后四人小组讨论怎么从人物言行中找到最充分的理由；最后请各自组织好说服的语言

2、生自渎课文、分组讨论，师巡视、指导（10分钟）（让学生充分的读书、讨论，不仅培养了他们自主、合作、探究的能力，同时也为以下的学习做好了充分的准备）

3、引导表演、反馈自主学习情况师请认真听廉将军的话，水可一次站起来说服他廉1蔺相如居然成了上卿！我连颇为赵国立下许多战功，他有什么能耐？不就靠一张嘴吗？竟爬到我的头上去了，哼！生1蔺相如在“完璧归赵”一事中也为赵国立下了大功师作为说客，说话首先要有礼貌，还要注意对廉颇和蔺相如的称呼生1大将军，恕我直言，蔺上卿能“完璧归赵”，也算为赵国立了大功啊！廉1不就靠嘴会说吗？生2不！将军，蔺上卿靠的是机智和勇敢师（板书机智勇敢）你是从哪儿看出来的？生2上节课您给我们介绍过战国七雄中秦国最强大，我觉得蔺相如愿带着璧到秦国去，就已经表现出它的勇敢师你真聪明，能融会贯通了生3当蔺相如看出秦王没有拿城换璧的诚意时，他巧妙地要回璧，并理直气壮地说（生读蔺相如的话），说明他既聪敏又勇敢师你很会学习！不过读蔺相如的话时气还不壮请一组同学齐读一次注意有理不在声高，要字字句句清楚、从容（生齐读）生4举行典礼时，蔺上卿早叫手下把璧送回赵国了他这样做，完全可能激怒秦王而招杀身之祸，可他却大大方方的对秦王说（生读蔺相如的话）师他的确机智又勇敢，对他而言，国家的利益高于生命但廉颇并不这样认为听他怎么说廉2就算这样吧，可在“遏池相会”上，还不都因为我做好了抵御秦兵的准备，秦王才不敢对赵王怎样的生5您的确是位英勇善战的大将军，但蔺上卿也是功不可没的（师我欣赏你对廉颇的评价，板书英勇善战）廉2他？不就凭那张嘴吗？生6将军此言差也！我认为蔺上卿在这件事上仍表现出了他的机智勇敢廉2何以见得？生7当他见赵王被侮辱时，面对强大的敌人，他毫不示弱，而是走到秦王面前逼秦王为赵王击缶师他怎么逼的，请二组的同学齐读蔺相如的话（读出咄咄逼人的味道声音低重、缓慢）生齐读师小结蔺相如虽没有持刀作战，但他的唇枪舌战、他的机智勇敢，同样维护了赵国的尊严可是，我们的廉大将军仍有些不服，在听听他怎么说廉3既然他如此勇敢，为何见了我竟像老鼠见了猫一样害怕？我真看不起他！生8将军，这您就有所不知了蔺上卿并非怕您，而是为了赵国廉3哦，此话怎讲？生9蔺上卿说（生读蔺相如的话）廉3真是这样吗？你们再说一遍（三组齐读蔺相如的话）师:“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？是不是蔺相如自我吹嘘”？生10在前两个故事中，我们已经知道他的确不怕秦王，所以他没有吹牛师蔺相如对敌人狠，对廉颇和，可见他多么顾全大局（板书顾全大局）师至此，廉颇被你们说服了吗？何以见得？将相和英勇善战机智勇敢廉颇和蔺相如知错就改顾全大局热爱祖国教与学的策略通过抓住描写主人公的动作、语言的内容进行读、思，去理解内容，体会人物思想通过表演读、分角色读、教师点拨评价，引导学生在读中理解、体会反馈评价对本文的重、难点内容的理解采取孩子们喜欢的方式一一“表演”来完成，颇有意思在人物对话和动作的想象编排中培养了孩子的创新能力；在表演中加深了孩子对人物性格的理解••••••评价量规课堂教学质量评价量表授课教师黄旺莲课题《将相和》评价者评价项目评价指标权重得分教

1.目标切合教材要求和学生实际54学目标一10分

2.情知和行为目标结合和谐，可操作，能落实

333.目标对不同层次学生有不同的达标要求22教学内

4.知识正确，容量适当，学生能接受

225.把握教材内在联系和重点突破229容6分

6.以教材为例，训练学生能力，指导学法22教学过程8分

7.教学活动每一节流程结构合班体现教学思路与学生雕，心理协调，有利于学生认螭构的建立

448.结构流程有利于学生参与学习实践

229.教学节奏密度适当，时空分配合理

1110.具有本学科课型特点11教学手段10分

11.教法注意提示认知规律和学法指导

4312.情景创设恰当、有效

2213.问题系列设计严谨，情知有机交融、和谐

3314.教法体现对学生能力的培养，情感的激发11教学调控效果检测8分

15.对学生信息及时反馈，有效纠正，完成教学任务

2216.精心安排有层次性、针对性和开放性的练习活动

2217.以师之情唤生动情，师生和谐平等

2218.给学生一定消化思考的余地，课业负担合理，轻负高效21教师素质12分

19.教态大方自然，语言准确简煽演示操作殿，指导得法；板书科学、工整、美观

54020.运用直观教具、现代教学媒体等，使用正确熟练，合理优化54。