小学五年级语文下册 白杨 教学评价与反思

小学五年级语文下册《白杨》教学评价与反思教学反思《白杨》是一篇寓意很深的借物喻人抒情散文作者借用大戈壁上的白杨的特点来表现自己扎根新疆、建设新疆的志向；同时希望自己的子女也能向白杨那样，哪里需要，就在哪里扎根、发芽、生长然而作为山完智的学生来说，课文所描写的画面与精神境界与学生的生活经验相差其远，这给学生理解文章内容带来一定难度，在教学时，我作了如下尝试

一、创设情境，激发学生兴趣，与文章内容产生共鸣在教学时我选用学生陌生的大戈壁图片谈话入题，又巧妙地运用三个问句作为“突破口”，并围绕三个问句创设情景，激起学生情感共鸣，让空洞的内容鲜活起来

二、利用多种手段，突破重难点现代化教学手段的恰当应用，能收到事半功倍的教学效果教学时，我从城域网上、因特网下载了有关的图片资料，帮助学生理解白杨树生存的恶劣环境及白杨的品质通过板书，使“借物喻人”的写法一目了然

三、力求构建新的教学模式

1、联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表情达意中的作用，学生自主学习与小组合作交流，理解“树”与“人”的关系，突出重点

2、采用了“变序”教学听范读后，直奔课文中心密切相关的段落

3、抓住“树”与“人”的联系，从有限的课堂教学中反映无限的生活情景学生自读、自悟，悟出白杨树旺盛的生命力与“建设者扎根边疆的无私奉献”紧紧联系在一起教学评价在教学实践中，课堂的动态与设计有所差异，在教学中显现出的问题引人深思

1、要尊重学生的认识特点学生毕竟是第一次接触借物喻人的文章，在教学说得过多、过深，学生接受起来难，应该循序渐进

2、0教学语言还未够自然，灵活性不够

3、应该尊重学生阅读的独特感受和体验“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”教学是师生交流、生生交流、学生与文本的交流在教学时，应多让学生体现自己的自主性，多聆听学生的见解，使学生轻松走进文本，真真做到有感而发只有这样，才能把语文课上。