小学六年级英语 教学设计

小学六年级英语教学设计Module4课题Period1Unit7WhatdidyoudoyesterdayLet*stalk教学对象分析本课的教学对象为6年级学生，他们具备了一定的英语基础在这里，除了知识的教授以外，学习习惯和能力的培养也是很重要的由于大部分学生在听说方面可能基础都比较好，但在读写方面相对薄弱一点语句中出现的语法知识错误还是比较多，对课文的理解能力相对较差因此，在教授的过程中我应加强学生在阅读写作方面的训练和培养教学内容分析本课所选的教学内容是广州版小学英语六年级上册中的Unit7《Whatdidyoudoyesterday本单元的教学围绕Pasiexperiences展开在询问experiences这部分，学生已经有了前面所学知识的铺垫，比较易于深入与扩展这样的安排，既体现了教材循序渐进，由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引导新知识的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性本节课为新授课教学目标【知识目标】

1.Learnthefollowinglanguageitemsthroughadialogue:WhatdidyoudoWheredidyougoyesterdayUsetheSimplePastTensetotalkabouteventsinthepast.VerbsintheSimplePastTenseform.能力目标】Retellthedialogue.【情感目标】通过活动或游戏使学生产生学习英语的兴趣；同时通过本课的学习，教育学生热爱生活，积极参加各种有益的社会活动教学重点UsetheSimplePastTensetotalkabouteventsinthepast.教学难点让学生认识时态的变化，以及意识词组的不同运用，能造就语言的丰富性PPT电子课件、配套的教学光盘、课本

1.教法设计根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断的滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片段，使学生在师生与生生之间的教多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学以致用的能力学

2.学法指导方引导学生通过比较，观察，猜测的方法逐渐感悟新语言项目法的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试

3.教学手段根据本课的教学内容，教学目标，学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生的学习兴趣，从而能积极主动地参与学习教学中运用多媒体课件，图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景，游戏当中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思教学过程

一、热身（Warmup）Singasong:《Ifyouarehappy【设计意图】用歌曲引导学生进入本课学习，让学生对本节课充满兴趣激起他们的斗志和表现的欲望，“课前一歌”是我每节课上设置的一个必备环节这些歌曲既丰富了学生的词汇量，也提高了他们的表达能力，从而为学习英语创设一个良好的环境氛围

二、PresentthedialogueStepl:HavepupilslookatthepicturesonPages38〜

39.Ifyouusethee-Resourceshowthetwopagesonthescreen.Talkaboutthepictureswithpupils.GuidepupilstoseethatthechildrenBenJiaminandXiaolingareeachtalkingaboutsomethingtheydid.TellpupilsthatyesterdaywasChildrcnsDay.Setapurposeforlisteningtothedialogue:YesterdaywasChildrensDay.WhatdidthechildrendoDidtheygooutLefslistenandfindout.Playtherecordingallthewaythrough;pupilsfollowbylookingatthetextintheirbooks.Ifyouusethee-Resourceplaythedialoguevideo.Thevideowillmakethemeaningofthedialoguecleartopupils.Playtherecordingagainpausingaftereachlineforpupilstorepeatandforyoutoclarifymeaning.Ifyouusethee-Resourceclickoneachline.Whiledoingthishighlightthetargetlanguageitemslistedabove.Usethepictureandthecontextinthedialoguetoconveythemeaningandprovidefurtherexamplestoillustrateeachlanguagestructureifnecessary.Conductreadingaloudpracticeonthedialogue.【设计意图】通过电子课件展示课文的结构和学习要点激发学生的兴趣通过看图复习以前的单词或词组，并引出本课的句型以旧带新的方法，学生可以轻松地掌握本课的句型同时把新句型和老话题融合，有助于培养学生的语言思维能力的开放性Step2:

1.Makedialoguesbyusing:A:WhatdidyoudoA:WheredidyougoyesterdayB:

1....B:Iwent....教【设计意图】通过图片，游戏让学生巩固单词和词组的学习学通过同位互问互答和击鼓传花的游戏，以此来巩固和操练句型过程

2.Helpthepupilstoreadthefollowingverbs:am/is一wasdo-didbuy-boughtplay-playedcome-camestay-stayedclean-cleanedmeet一met【设计意图】通过跟读单词，让学生知道单词的时态变化，并为下一步学习做好准备Step3:HavepupilsproduceadialoguesimilartotheonebetweenMsWhiteBenJiaminandXiaolingsubstitutingthefollowingwordsandphrasesinbracketswiththefurthervocabularyitemsfromPage39orappropriatewordsoftheirown.Checkthatthenewdialogueproducedmakessense.【设计意图】检查本节课的教学效果，由课内的学习延伸到课外课外知识的扩展，丰富学生的知识面让他们充分发挥潜能，同学之间互帮互助，从而营造一个积极的参与氛围

三、Homework:

1.Recitethenewwords.

2.Readthedialoguefluently.【设计意图】复习巩固所学知识，深入理解课文，并为第二课时做好准备Unit7WhatdidyoudoyesterdayVerbs:yesterday昨天Whatdidyoudoyesterdaybuy—bought买I+动词过去式.angry生气的Wheredidyougoyesterdaycome-came来Iwent+地方.notatall一点都不poor可怜的。