小学语文教学交流提纲

XXX年3月语文教学交流提纲时间XXX年3月17日地点XX街道羊者窝小学主讲人XXX

一、谈谈自己对语文教学的几点看法

1、搞好语文教学先思考三个问题

①、自己想做一个怎样的语文老师？

②、国家要求培养什么样的学生？

③、自己能培养出什么样的学生？

④、自己学要什么样的语文课堂？

2、语文教学要注意几个问题

①、处理好语文知识与语文技能问题首先，语文教学不能仅仅落实到语文知识上，更应该落实到学生语文能力（学语文、用语文的能力）培养上能力听说读写译编学用的能力其次，走出“重基础知识而轻基本技能”的训练误区日常练习（练习题）主要是基础知识，很多教师忽略了学生的想象和联想的能力训练，忽略了学生听课能力和习惯的训练，忽略了怎样做好笔记的训练甚至还有一些细节内容坐姿读书的姿势回答问题的语言表达等

②、要真正弄懂新教材，领会新教材的用意，切实利用好新教材认真上好新教材新教材通篇渗透了社会主义核心价值观，非常注重语文核心素养（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解）的培养，真正体现“立德树人”这一教育的根本任务每个单元开篇就把“怎么学”、“学什么”讲得明明白白只有真正把握这一要义，新教材教学才不至于跑偏，才不至于说不知道要教什么

3、课后一定要回味，一定要反思

4、做一个学生喜欢但又实效的语文老师，做一个让学生见不着你就会想你的语文老师

二、关于阅读课（精读课文、略读课文）教学的几点建议

1、紧抓单元提示，紧扣单元人文主题和语文要素，这是单元阅读课教学的指挥棒，这是单元课文教学应该努力达成的目标，这里已经提示你怎样来教学这个单元

2、重视课后思考练习在课文教学中的重要作用课后思考练习不仅仅作为课文阅读教学的巩固延伸，在教学中更应该作为学生自主学习和课堂教学的引子

3、注意单元课文在单元习作中的示范引领作用新教材对于课文的选择编排胜过以往各种版本，每一篇课文都紧扣人文主题和语文要素（语文能力）选编，单元作文又紧紧围绕语文要素来安排教学过程中就一定不要忘记利用课文进行写作方法指导，写作策略单元就更是如此

4、分清精读课文和略读课文的编排用意，教学要有合理区分（略读课文不要上成精读课，精读课更不能上成略读课）

三、短文阅读（注重方法技巧引路加强阅读训练注意答题步骤和答题注意事项的指导）

（一）五步阅读法速读全文明大意浏览考项细审题细读短文巧答题反复研读解难题最后检查不漏题第一步速读全文明大意快速浏览全文，理清写作顺序，了解基本梗概，但不要把时间花在生词难句上第二步浏览考项细审题在掌握文章大意之后，仔细阅读短文后面的习题，明确答题任务对需要完成的任务做到心中有数第三步细读短文巧答题带着文后问题，仔细阅读第二遍，以做到有目的的阅读并按照题目要求，由易到难认真答题（提示阅读过程中，读到与文后问题相关的内容就做上简单的标记，能解决的问题及时解决）第四步反复研读解难题对于相对较难的问题，找到相关（关键）内容，认真研读、组织答案，逐条解答第五步最后检查不漏题检查是否漏题，答案是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确（特别注意答案尽可能在原文中找，能用原文句子回答的清楚的就坚决用）

（二）怎样做好短文阅读题三读六要素第一读整体阅读（把文章读懂）包括短文的题目以及短文的内容，了解短文写的是什么第二读读问题（把题目看清把要求搞准）浏览短文后的问题，了解问题问的是什么第三读边做边读（把时间抓紧把字迹写清把答案做对）（根据题意回答问题）注意答案尽可能在原文中找

三、作文写作和作文复习

1、习作提倡优秀作文、课文引领，先模仿后写作；对于部分作文功底较差的学生，要安排多读作文选，多听优秀范文，多分析优秀例文，多积累素材，多进行仿写，在习作时才有内容可写，才知道该怎样写例如《竹节人》写法《草原》写法《夏天里的成长》《盼》《北京的春节》《藏戏》等

2、在课文阅读教学中强化写作方法分析和指导；着重训练写人、叙事、写景、写心理感受、写理想的作文

3、对于一些特别重要的单元习作题目，必须加强训练，复习检测中适当增加练习的次数例如“告别母校”类多彩的活动写倡议书我的拿手好戏（本领类）让生活更美好……插上科学的翅膀介绍家乡的风俗写作品的梗概让真情自然流露（写散文）心愿（写理想与信念）

4、同时，要教会学生进行习作归类，学会灵活运用日常的习作往往就是为考试而准备的同一个作文内容往往适合很多作文题目例如写一件事的作文写一个人的作文写一次活动的作文……

5、再者，还要教会学生掌握一些简单的写作技巧例如安一个响亮的作文题目（命题作文除外）；拟一个能吸引人的开头，写一个与开头照应的或点明中心的结尾，学会恰当的引用正确使用标点，要会分段写……

6、批改技巧尝试让学生来批改，而且通过交换批改，可以让习作教学达到事半功倍的效果（习作完毕一一自己修改、优秀作文先展示、再修改一一冷却一一交换修改、写上评语、打上分数一一自己修改、打上分数一一教师修改、综合评分）

7、复习整理日常习作，教师指导交换修改一一自己修改一一请他人修改。