小学语文人教版五年级上册《鲸》 教学设计

小学语文人教版五年级上册《鲸》教学设计广州市番禺市桥南阳里小学陈玉勋【教材分析】《鲸》是人教版小学语文五年级上册第三组的第一篇课文，这篇说明文主要介绍了鲸的形体特点，进化过程、种类和生活习性，文中采用了列数字、打比方、做比较举例子的说明方法，对鲸的特点作了通俗又形象的描述说明学习该篇文章，要让学生了解科学的知识，更要引导学生领悟说明方法，培养学生对海洋生物的兴趣【学情分析】五年级的学生不是第一次接触到说明文，因而对说明方法有了一定的了解，经过几年的阅读学习，孩子们具备了一定的自主学习的能力和分析—、理解能力本文是一篇科普性文章，孩子们非常喜欢，加之本文语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，因而学生在理解文章内容上不是问题孩子们也应该能够正确提取出相应的说明方法，但在不同说明方法的作用和运用上孩子们理解起来是个难题【设计理念】

1、《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”“要珍视学生独特感受、体验和理解”基于这理念，本设计力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程在学习检测中设计分层作业的必做题和选做题在拓展阅读中，自由选择自己感兴趣的来阅读，可以阅读鲸的知识介绍、其他动物的说明文或者观看老师自己制作的微课《巧学说明方法》等学生也可以多角度自由表达，要求运用恰当的说明方法，以鲸自述的口吻来介绍自己，也可以选其他动物介绍这样激发学生的学习兴趣，提高教学质量

2、本课借助现代信息技术，运用学习平板实现双课堂教学，达到“以学定教，技术促教”的课堂效果例如课堂上对学生的作业反馈统计评讲，实时检测及时反馈了解学情，确定教学的内容；利用学习平台大量拓展阅读，丰厚学生阅读量；学生习作上传交流，互相欣赏评论；生生、师生互动评价更客观、更科学、更有趣等让学习平板的显示、展示、控制、交互、拓展功能发挥得淋漓尽致！学生在自主、合作、探究等多样化的学习方式背景下学习，在生活中学习，在实践中学习，在丰富多彩的活动中学习，在网络环境下学习，从不同角度、不同层面实现学生个性化学习，教师多元化、移动化教学【教学目标】

1、知识与能力目标正确、流利、有感情地朗读课文；认识3个生字，会写10个生字；认识基本说明方法

2、过程与方法目标养成自主合作探究的习惯，在读中体会作者介绍鲸的说明方法并尝试运用

3、情感态度与价值观目标产生热爱动物、探索动物世界的兴趣【教学重点、难点］学习用这些说明方法，并运用到自己的习作中去【教学过程】课前互动“你们去过海洋公园吗？”

一、作业反馈，以学定教

1、导入同学们，上节课我们走进鲸王国，与海中之王一一鲸，做了朋友知道课文从体形、进化、种类、生活习性4个方面，介绍鲸

2、作业反馈课前，同学们已经完成“作业测试”，现在我们一起看看作业反馈请打开学案《鲸》的“作业测试”根据统计，第1题正确率是

1、书写正确的选项是（）A忧虑过虚滤板B充沛肺腑柿子C上腭鳄鱼哺乳

2、为什么说鲸是哺乳动物呢？多项选择（）A、鲸跟牛羊一样用肺呼吸B、鲸每天都要睡觉C、鲸生活在海洋里，体形像鱼D、鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大数据是最有力的证明！上节课的知识，大家掌握得真不错！鲸的生活习性可有趣我们继续探究吧！

二、进入情景，研学探究返回学案，打开电子课本自由朗读描写鲸生活习性的部分（第4-7自然段），完成“研学问题”作者运用什么说明方法把鲸的生活习性讲清楚？

1、自主研学开始

2、小组合作学习

3、学习成果展示“哪个小组第一个来展示学习成果？”

（1）进食A、须鲸如何吞食？它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一起吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤（列数字，准确说明鲸食量大一口就把我们吃下）运用“张、吸、闭、滤、吞”动词，写出须鲸悠闲自在的吃相B、齿鲸如何撕咬？读出齿鲸凶猛的语气须鲸齿鲸进食不一样，能读出来吗？男女对比读C、有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了（以虎鲸为例，说明鲸的食量之大、捕食凶猛的特点举例子）

（2）呼吸鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮上海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中（打比方，生动形象说明鲸喷出水柱的样子）须鲸和齿鲸喷出的水柱是不同的请判断ppt

（3）生长A、长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤两三年就可以长成大鲸（列数字，准确说明幼鲸生长之快）B、鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年（列数字，准确说明鲸寿命长）

（4）睡觉点击上方“鲸睡觉的样子”，根据课文的内容画画鲸睡觉的样子，说明依据“控制、飞屏、学生演示”

4、小结在学习中你发现了哪些说明方法？归纳板书

（1）这样写有什么好处？（更准确、更形象、更有力地说明鲸的特点）

（2）你看，作者抓住鲸的生活习性，用上适当的说明方法就把鲸写得惟妙惟肖平时我们写作也要灵活运用

三、研学检测，课堂反馈过渡大家学得这么认真，那课堂效果如何呢？我们做个“检测”返回学案，点击“研学检测”，完成必做题提交后，有时间的孩子可以继续做选做题研学检测一（必做题）

（一）判断对错

1、须鲸只吃虾和小鱼（）主要

2、鲸隔一定的时间必须呼吸一次（）

3、鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，偶尔儿头聚在一起（）总是可见，说明文用词要科学、准确、严谨

（二）选择填空A列数字B举例子C打比方D作比较

4、1926年3月，英国南部捕获了一条蓝鲸身长33米多；体重170吨，比陆生最大的动物一一象，重30倍（）（）（）

5、鲨鱼咬食时的力量高达每平方厘米

2.8吨，而且牙齿像一把锋利的尖刀，可轻而易举地咬粗的水下电缆（）（）研学检测二（选做题）阅读下面的片段，按要求作答一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼最重得到名次的，龙王将给予重奖到了比赛那一天，各色各样的鱼都游到指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了

1、想一想，鲸想靠什么混进去拿大奖的？蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了？

2、写一写鲸的想法和蟹将军争吵的对话，并对它们争吵时的动作、神态加以具体描写

四、研学拓展，开阔思路过渡:通过研学检测，老师发现大家学得很扎实！你们还想了解更多鲸的知识吗？鲸王国也准备开放给游客，但提出必须完成任务才能拿到入场券敢挑战吗？

1、明确任务【任务1】给动画《鲸类本领擂台赛》，分角色配音【任务2】用鲸的口吻介绍自己写“鲸的自述”【任务3］现在鲸的命运让人担忧，许多种类已濒临灭绝，我们应该如何善待鲸呢？请设计保护鲸的警示语，或者写一份倡议书（声明每项任务要求必须运用恰当的说明方法）以小组为单位选择一个任务吧

2、推荐阅读开启鲸王国的金钥匙就藏在“拓展阅读”里返回学案，点击“拓展阅读”根据小组任务，阅读寻宝吧推荐微课如果你对说明方法还不够清晰，可以观看老师制作的微课《巧学说明方法》

3、准备好的小组可以，返回学案，点击“作品分享”完成任务别忘了完成任务的法宝是必须运用恰当的说明方法如果没有头绪的可以阅读“范文”，他山之石可以攻玉！

4、阅读其他同学的作品，值得给赞的，可以送鲜花或评论

5、佳作展示学生互评

6、后续引学同学们积极探究的精神让鲸王国敞开了大门课后可以继续畅游鲸王国，阅读相关的资料或其他同学的作品，不断完善自己的习作

五、评价激励（PPT显示作业

1、继续畅游鲸王国，阅读相关的资料或其他同学的作品，不断完善自己的习作

2、推荐阅读科普名著《森林报》）板书r体形进化种类鲸进食生活习性呼吸睡觉I1生长「列数字说明方法J举例子打比方作比较http://

192.

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129.10/ztwz/jing/kqtanjiu.asp现在，请根据自己的课堂表现来评价返回学案，点击“评价激励”

1、学习态度A认真B良好C努力

2、参与讨论A积极B良好C努力

3、课堂展示A自信B良好C努力

4、学习效果A优秀B良好C努力学习态度、参与讨论、课堂展示、学习效果优秀，今后要再接再厉！推荐阅读科普名著《森林报》。