小学语文（人教版）《丑小鸭》 教学设计

附件教学设计方案模版教学设计方案课程义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）人教版2001课标版课程标准《小学语文课程标准》对第一学段的相关要求.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文学习默读结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语《标准》还指出“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践〃语文学科的核心素养是语言文字的表达和运用二年级的语文教学目标是写好字、读好书、学会语言文字运用教学内容分析《丑小鸭》义务教育人教版小学语文2001课标版的二年级下册的第28课课文中塑造了一个生动的童话形象一一丑小鸭他而对艰难曲折的生活环境和前程，仍然一心一意追求美好的理想出世以后，他就被人看不起，除了鸭妈妈，谁都欺负他可怜的丑小鸭倍感孤单无助，选择了离家出走，但仍然摆脱不了厄运尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往，最终变成了一只美丽的天鹅本文是一篇童话，是学生喜欢的一种文学形式在教学中应充分调动学生的想象力，让学生和文中角色产生深层共鸣，从而得到进一步的感动教学目标

1、认读14个生字词，会写“讨厌”和“欺负”这四个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文1-3自然段，在阅读中积累词语，体会丑小鸭由于被讨厌、排斥、欺负时孤立无援的心情读出自己的感悟，提升语言表达能力

3、懂得要善待他人，互相尊重，并要正确地认识自己学习目标

1、认读14个生字词，会写“讨厌”和“欺负”这四个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文1-3自然段，在阅读中积累词语，体会丑小鸭由于被讨厌、排斥、欺负时孤立无援的心情读出自己的感悟，提升语言表达能力

3、懂得要善待他人，互相尊重，并要正确地认识自己学情分析《丑小鸭》是大多数同学耳熟能详的童话故事，丑小鸭的奇遇一直是学生们津津乐道的话题，故事情节并不陌生.但课文蕴含着深刻的人文内涵，语言优美富有情感这些如果没有老师的巧妙引导，学生很有可能不会领悟，甚至熟视无睹所以我想教学时应该充分尊重学生自主阅读的感受让他们真正走进文本，深入体会丑小鸭的经历和情感.以体验、感悟为主要学习手段，让感性教育去呼唤孩子们心灵深处最美好的情感，引发他们对文本内涵的深层把握.在这个基础上适时引导，将课内的收获向课外延伸和拓展，应该能达到让学生从童话思获得生活给养的目的.重点、难点

1、会认14个生字词，会写“讨厌”和“欺负”四个生字

2、理解重点句子，感情朗读课文

3、通过深层品读，体会丑小鸭由于外貌与众不同而被排斥、欺负时孤立无援的心情教与学的媒体选择图片，音乐，课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1感悟美图，引出课题

1、观图，夸夸天鹅

2、齐读课题

3、小结引入在生活中，天鹅是美丽和善良的象征今天，我们一同来学习安徒生的童话一丑小鸭2初读课文，识记生词

1、提出读书要求读准生字、读通句子、难读之处多读几遍

2、学生自由读文

3、检测生字词的掌握情况

（1）同桌共读注音生字词，相互提醒难读字词，教师收集意见

（2）全班交流难点

（3）男女生比赛读带拼音生字词

（4）开火车检测读脱拼音生字词

（5）分组读带生字的句子，提醒长句子要注意停顿

4、反义词游戏喜欢一讨厌、保护一欺负

5、指导书写“讨厌”、“欺负”

（1）先观察，说说重点注意那些笔画的书写？

（2）学生汇报

（3）教师范写，边写边提示书写要点提示“讨”字左窄右耍宽、“厌”字中横压线微微扬，“欺”字左边点要让、“负”字一点要拉长

（4）学生自由写教师巡视，随时指导

（5）悬疑设问被讨厌和欺负会多么让人难过，课文中，大家为什么讨厌和欺负丑小鸭呢？3聆听范读，重点感知

1、同伴们为什么讨厌和欺负丑小鸭呢？听老师读课文1〜3自然段

2、汇报（因为它样子丑）4精读细品，感悟文本

（一）品读“讨厌”的原因

1、观图，说说丑小鸭长的样子如何

2、课文是怎么写的？请默读第二自然段，用横线划出丑小鸭的样子（回归文本）★（默读要求不出声，不指读，用眼看，用心悟）

3、学生汇报

4、再观图，他和其他的鸭子一样吗？怎么不一样？（直观对比）别的小鸭子毛嘴巴身子O（结合句式，对比感悟）

5、指导品读看看漂亮可爱的兄弟姐妹，再看看又大又丑的自己，丑小鸭什么感觉？指名读一教师指导一指名读f教师指导（相机范）一全班读

（二）品读被“欺负”的情景

1、默读三四自然段用波浪线划出大家是怎么欺负丑小鸭的

2、学生汇报

3、教师指导深入体会、感情读出

①哥哥、姐姐咬它有没有一只小鸭子关心他？一哥哥、姐姐（都）咬他

②公鸡啄他一观图一公鸡（）啄他

③哥哥、姐姐咬他，没有人来帮他，因为（引读）一一连养鸭的小姑娘也讨厌他公鸡啄他，没有人来帮他，因为（引读）一一连养鸭的小姑娘也讨厌他

4、感悟内化此时此亥丑小鸭心里有什么感觉？

5、指导朗读把感觉送进句子里，读出来指名读一全班读

6、说话训练如果给他一次说话的机会，他会说些什么呢？

7、动情感悟读

①师配乐读

②生配乐读5情感升华，形成文字

1、师接读丑小鸭感到非常孤独，就一一钻出了篱笆，离开了家临走前，他想起家里还有唯一疼爱他的妈妈，他要写一张纸条留给妈妈，告诉妈妈他的感受，告诉妈妈他离开家的原因！丑小鸭会怎么写呢？（煽情叙述，创设写话情景）

2、教师巡视，指汇报

3、丑小鸭就这样，离开了家，在以后的日子里，他会过的好吗？我们下节课再继续学习6课后作业，拓展延伸

1、感情朗读课文1〜3自然段

2、推荐阅读安徒生童话《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》教学活动详情教学活动1感悟美图引出课题活动目标该环节力图从“美天鹅”入手，与课题“丑小鸭”产生强烈对比，从而激发学生的学习兴趣解决问题激发学生的学习兴趣，了解文本的出处技术资源演示课件常规资源演示课件活动概述

1、观图，夸夸天鹅

2、齐读课题

3、小结引入在生活中，天鹅是美丽和善良的象征今天，我们一同来学习安徒生的童话一丑小鸭教与学的策略该环节从直观的图片“美天鹅”入手，让学生观察，从而激发兴趣，为进一步学习敲响头炮反馈评价学生能认真观察，饶有兴味，营造出一番积极的课堂气氛教学活动2初读课文，识记生词活动目标二年级学生具备了一定识字能力，故在此环节以学生自主识字、教师顺导点拨结合，从学生实际情况出发，解决难点字词，并从词到句，步步深入，既将字词句融合一体，又为学生读通课文打下扎实基础解决问题熟读课文，在张弛有度中掌握生字词的读写和理解技术资源演示课件常规资源图片，演示课件活动概述

1、提出读书要求，学生自由读文

2、检测生字词的掌握情况

3、反义词游戏喜欢一讨厌、保护一欺负

4、指导书写“讨厌”、“欺负”教与学的策略以学生自主识字、教师顺导点拨结合，从学生实际情况出发，解决难点字词，并从词到句，步步深入，既将字词句融合一体，又为学生读通课文打下扎实基础反馈评价学生能读准字词，能学会观察字形特点，进行有侧重点的书写训练教学活动3精读细品，感悟文本活动目标紧扣课文插图和语句，进行“图、文”的双线对比，让学生形象地感受到丑小鸭的与众不同，从而读出被人讨厌、排斥时的难过心情教师的指导也力求层层深入，以点带面解决问题让学生通过图文对比，抓住文中关键字词，通过朗读指导，体会主人公的心情，初步感受表达技术资源演示课件常规资源演示课件，实物投影活动概述

1、观图，说说丑小鸭长的样子如何

2、课文是怎么写的？请默读第二自然段，划出丑小鸭的样子

3、再观图，他和其他的鸭子一样吗？怎么不一样？

4、指导品读看看漂亮可爱的兄弟姐妹，再看看又大又丑的自己，丑小鸭什么感觉？指名读f教师指导f指名读一教师指导（相机示范）一全班读

5、默读三四自然段用波浪线划出大家是怎么欺负丑小鸭的

6、教师指导深入体会、感情读出

7、说话训练如果给他一次说话的机会，他会说些什么呢？

8、动情感悟读教与学的策略紧扣课文插图和语句，进行“图、文”的双线对比，让学生形象地感受到丑小鸭的与众不同，从而读出被人讨厌、排斥时的难过心情教师的指导也力求层层深入，以点带面恰当地填充词语，引导学生深入感受丑小鸭孤单、害怕、委屈、难过，并创设机会让“丑小鸭”把心底里的话说出来，最后把所有的情感归拢，配以煽情的音乐，引导学生读出感悟反馈评价学生能入情入境产生体验和共鸣，进一步领悟文本思想和感受表达方式••••••评价量规朗读评价表和书写评价表其它参考书《教学参考用书》、《名师教学设计》、《小学语文课程标准》、《课标解读》备注。