小班语言《啊呜》 教学设计

附件教学设计方案模版备注教学活动步骤教学设计方案课程小班语言《啊呜》课程标准通过《啊呜》的故事让幼儿知道要勇敢教学内容分析3—4岁的孩子喜爱图画书，爱想象，他们的想象是一个美好而又不可及的地方，那里充满了新奇与幻想，有时也有担心与恐惧一一害怕一个人在家里，不敢独自入睡在他们的童年生活中想象占有很大的空间《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出发展幼儿语言的关键是创设一个自由、宽松的语言交往环境，能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极回应以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力为了有效地促进幼儿语言的发展，同时帮助孩子克服恐惧的心理，我选择了此次教学活动小班绘本阅读《啊呜》教学目标能借助画面的观察理解故事内容（认知）能大胆想象并猜测，表述自己的看法（技能）感受故事人物的心理变化，知道要勇敢（情感）学习目标知道要勇敢学情分析教尝试改变往语言教总先讲完故事再进行提问模式单性、忆式、封闭式提问改性、启发式、放式提问网熊能发事等等些问题既能启发幼思维能让幼根据自经验表达自想整我幼主体变要我现我要让幼看看、听听、想想、说说、玩玩轻松氛围掌握重点、难点重点、难点重点能大胆想象并表述自己的看法难点能够根据自己的感受表达自己的看法教与学的媒体选择PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1I.播放PPT第一页（啊呜的声音），引起幼儿兴趣师

①请小朋友闭上眼睛仔细听，这是什么声音？你们在哪里听到过？

②“啊呜”究竟是什么呢？我们一起来听故事……开始部分2分钟

21.教师结合图片讲述故事，引导幼儿观察图片，理解故事内容PPT第二页一一观察第一幅图，引起第一次猜测师

①你在图片上看到了什么？

②（教师讲故事）晴朗的天气，四只可爱的小动物在草地上玩儿这四只小动物呀玩着玩着来到一间屋子前，它们发现屋子里黑黑的，桌子上好像有什么东西四只小动物都很想知道“黑乎乎的屋子里会有什么？你想知道吗？好！那我们一起去看一看吧PPT第三页一一观察第二幅图师

①小兔说“让我看看，不得了啦，桌子上有个啊呜，脑袋又大又圆！”小兔看到了什么？是什么样的？有什么东西又大又圆？PPT第四页一一观察第三幅图师

①我们接着往下看，小猴说“让我看看，真的，啊呜的脸雪白雪白的！”你们瞧，小猴的表情是怎么样的？我们一起来学一学小朋友，有什么东西是雪白雪白的呢？基本部分11分钟PPT第五页一一观察第四幅图，师

①小猫说“让我看看，不得了啦，啊呜的眼睛鲜红鲜红的！”小猫也看到了啊呜，它是什么样的？还有什么东西是红红的？PPT第六页一一观察第五幅图师

①大家纷纷说“啊呜，啊呜，真吓人！”小熊说“我不怕，让我进去看看”说着就一脚把房门踢开，走了进去小熊真勇敢！PPT第七页一一观察第六幅图师

①三只小动物在外面等了很长时间，小熊还没有出来，大家有点担心了咦，小熊怎么不出来了？可能发生什么事？啊呜到底是什么呢？

②我们起来想想（出示卡纸大房子），第一只勇敢探险的动物是谁？它看到的啊呜是什么样的？（翻开大房子第一页）？第二只勇敢探险的动物是谁？它看到的啊呜是什么样的？（翻开大房子第二页）？第三只勇敢探险的动物是谁？它看到的啊呜是什么样的？（翻开大房子第三页）？那现在让我们来看一看他们组合在一起会是什么？啊呜是什么呢？PPT第八页一一第七幅图师三只动物一齐说“快去救小熊！”PPT第九页——第八幅图师啊呜是什么呢？屋里到底发生了什么事呢？——小熊正在干什么？桌子上放着什么？原来“啊呜”是什么？PPT第十页一一第九幅图，师原来啊呜不是怪物，是个奶油大蛋糕呀！大家一起吃蛋糕，啊呜、啊呜真好吃我们一起学学他们啊呜啊呜吃蛋糕吧！

31.游戏找“啊呜”师

①“啊呜”不是怪物，“啊呜”是好吃的蛋糕！老师这里也有一间小黑屋，里面也藏着“啊呜”，敢不敢像小动物们一样找找“啊呜”？先请你们听一听然后告诉我，你听到了什么？

②请一名孩子上来把手伸到小洞洞里摸一摸，告诉小朋友们你摸到了什么？是什么样的？

③最后请小朋友来看一看，并告诉小朋友你看到的东西长什么样的，告诉他们，让他们来猜一猜老师的啊呜是什么？结束部分3分钟教学活动详情教学活动1*******活动目标.能借助画面的观察理解故事内容（认知）.能大胆想象并猜测，表述自己的看法（技能）.感受故事人物的心理变化，知道要勇敢（情感）解决问题“啊呜”到底是什么？技术资源《啊呜》PPT课件，结合恰当的声音效果，帮助幼儿进一步了解了故事的内容，充分感受到小动物的心理变化常规资源.自制小黑屋一间，里面有苹果，棒棒糖若干.卡片大房子，咖啡色圆形宝宝（最大），白色圆形宝宝（中），红色圆形宝宝（最小），蛋糕一个活动概述在活动中，教师及幼儿都积极参与其中教与学的策略教法通过绘本故事借助音效加深幼儿对文学作品思想的理解，从听到的语言通向看到的语言，这是听说向看的转变过程从幼儿的心理角度、认知特点出发采用了以下教学教法

1、情景教学法

2、观察法

3、提问法学法整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，我采用了以下两种学法

1.猜想谈话法学

2.观察法反馈评价在教学中，尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问如还有什么又圆又大？小熊怎么不出来了？可能发生了什么事？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法评价量规这是一次成功的、恰到好处的教育教学活动它的发生具有预设性，在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点O其它参考书备注。