小壁虎借尾巴 教学设计

人教版一年级下册《小壁虎借尾巴》教学设计方案（赵楚銮）人教版一年级下册《小壁虎借尾巴》教学设计方案课程2017年人教材一年级语文下册《小壁虎借尾巴》课程标准新课程学习标准的阶段目标中指出，一年级学生要培养他们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按照笔顺规则用硬笔书写汉字，初步感受汉字的形体美喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语教学内容分析《小壁虎借尾巴》是2017年人教版一年级下册第八单元的最后一篇课文《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话，主要讲述小壁虎被蛇咬住尾巴，为了逃命而挣断了尾巴小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子去借尾巴，但是他们的尾巴都非常有用，不能借给小壁虎正在小壁虎难过的时候，突然发现自己已经长出新尾巴全文以生动通俗的语言介绍了鱼、牛、燕子等动物的尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能而且本课是本单元第三篇没有全文注音的课文，除了运用学生己有的识字和阅读经验，还要在此基础上借助形声字偏旁表意的特点和联系上下文了解字义，并通过交流提炼猜读得几种方法教学目标

1、认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁两个偏旁；正确书写“捉、姐”等7个字

2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利

3.借助连环画课文的特点，读懂故事内容，说说故事的主要情

4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用学习目标认识12个生字2个偏旁，会写7个生字，了解不同动物尾巴的不同作用复述故事学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动而且，一年级的学生对动物以及一些形象生动图片兴趣比较大，通过这些也能够吸引他们的注意力，让他们的注意力转移到课堂中来重点、难点.借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义.认识动物尾巴的功能教与学的媒体选择多媒体课件、生字卡片课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1揭示题目，启发质疑2初读课文，学习生字3再读课文，读中感悟4指导写字教学活动详情教学活动1:揭示课题，启发质疑活动目标激发起学生强烈的好奇心，使学生主动地去学习课文解决问题认识小壁虎技术资源课件常规资源图片、生字卡片活动概述.出示小壁虎图，问“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？”（壁虎）.对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！出示课文题目，读课文题目，认识“壁”.读了这个课文题目，你想知道些什么？板书小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴？结果怎样？教与学的策略教师引导反馈评价直观的图片使学生对课文的学习产生兴趣教学活动2初读课文，学习生字活动目标认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁两个偏旁解决问题认识12个生字，学会正确书写7个生字技术资源生字卡片、课件常规资源生字卡片、课件活动概述.带着问题，听课文录音，初步感知课文内容1课文主要讲的是谁干什么的故事？2小壁虎分别向谁借尾巴？3小壁虎借到尾巴了吗？为什么？.打开课本，同学们有什么发现？一一指一名学生说发现课文没有注音.课文没有注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？一一引导学生联系以前的经验自己想办法看图、查生字表、猜读或请教别人.借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音.分小组互助读书，把课文读通顺全班交流你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？学生没说到的，教师帮助.出示词语带拼音小壁虎墙壁蚊子咬断拨水甩尾巴赶走傻孩子转身1指名读，齐读2去掉拼音再读.出示生字卡片，开火车读生字.把生字送回课文，读通课文

9.思考刚才提出的问题，将问题的答案连起来说一说教与学的策略小组交流，合作探究反馈评价通过开火车等游戏检验，大部分学生能够完成识字目标教学活动3再读课文，读中感悟活动目标了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用解决问题了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用技术资源课件常规资源课件活动概述

1.小壁虎的尾巴断了很难看时，他心情怎样？伤心、难过那就请你们带着难过的心情来读一读，比一比看谁读得好（指名读，齐读）.小壁虎先向谁借了尾巴？（学生自由读第3自然段）学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得好.从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？（出示小鱼的尾巴要用来……）小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作小结如果小鱼的尾巴没了，小鱼就不能在水里游泳了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎.分角色朗读小壁虎与小鱼的对话（教师范读，男女生分角色读）

5、继续学习课文第

四、第五自然段教与学的策略小组交流合作探究反馈评价通过开火车等游戏检验，大部分学生能够完成识字目标教学活动4指导写字活动目标正确书写“捉、姐”等7个字解决问题正确书写“捉、姐”等7个字技术资源生字卡片、课件常规资源生字卡片、课件活动概述.学生认读生字“捉、条、爬、姐、您、草、房”.学生观察特点，说一说它们在田字格中的位置.教师范写，学生书空.学生练写，展示评议教与学的策略教师讲授、引导反馈评价通过互相评价，让学生们能够在对比中纠正自己的书写误区评价量规其它参考书教师教学用书备注。