小壁虎借尾巴 教学设计

附件教学设计方案模版教学设计方案课程部编人教版一年级下册《小壁虎借尾巴》课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生是学习和发展的主体因此，我在教学过程中，注意创设情境，激发学生的学习兴趣，发挥学生的积极性，发扬教学民主，通过学生自主学习、合作探究、汇报交流，完成教学任务，真正落实学习的主体地位教学内容分析部编人教版一年级下册《小壁虎借尾巴》，童话故事阅读教学是学生、教师和文本三者之间对话的过程这是《语文课程标准》中明确指出的这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材教学目标

1.认识9个生字，会写“爬、房”等7个字

2.能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点学习目标熟记本课7个生字正确流利地朗读课文，能读好请求的语气学情分析根据课文的特点，基于读的重要性，在本课的教学设计中力求实现“自主、合作、探究”的学习方式，以读为主，强调学生自主学习的过程，同时，让学生根据经验，把语文和其他学科联系起来，拓展思路，体会文字中蕴含的情感重点、难点学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育教与学的媒体选择多媒体课件、生字卡片课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1

一、谈话导入，做好铺垫2

二、激趣学文，整体感知3

三、读通课文，识记生字4

四、仔细观察，认真写字5教学活动详情教学活动1:谈话导入，做好铺垫活动目标激发学生学习兴趣解决问题在课文中画出与生字有关的词语，认读、识记技术资源多媒体课件出示棉花图片常规资源黑板活动概述通过谈话导入，利用PPT板演出壁虎可爱的样子，同时让学生根据课题质疑，小壁虎被蛇咬断尾巴后发生哪些事，以疑导学，让学生带着心中的疑问读文，有利于训练学生的思维，学有目标教与学的策略自主、合作、探究反馈评价对课文内容有初步认识教学活动2激趣学文，整体感知活动目标阅读理解对于一年级学生来说有一定难度，本节课从图片和问题入手，帮助学生了解课文的重点部分解决问题请看图2图

3、图

4、图

5、图6说说小壁虎都找谁借尾巴，结果有什么变化？让我们到课文里去找找答案吧自由读课文感知技术资源多媒体课件、教学视频常规资源黑板活动概述同桌你指我读合作学习，你知道了什么？教与学的策略自主、合作、探究反馈评价通过阅读，学生基本能了解课文教学活动3读通课文，识记生字活动目标要想把课文读正确、读通顺，我们应该怎么办？（遇到不认识的字要请教他人，难读的句子要多读几遍，不添字不落字，注意停顿……）解决问题本环节的设计就是融“整体把握文本、朗读指导”于一体，学生通过把课文读通读顺，大致明白了课文讲的内容，最重要的是将生字词的学习放在具体的语境中，融合在朗读感悟的过程中，提高了学习效率技术资源多媒体课件、教学视频常规资源黑板活动概述重要的是将生字词的学习放在具体的语境中，融合在朗读感悟的过程中，提高了学习效率教与学的策略自主、合作、探究反馈评价复习巩固是提高教学质量切实可行的好办法，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆教学活动4仔细观察，认真写字活动目标请同学们看看，注意每个字的占格位置.下面请大家仔细观察这些字在出字格中的位置.师范写、强调“爬、房”两个字.请同学们描一个，写一个解决问题展示学生作品，及时评价鼓励技术资源多媒体课件、教学视频生字讲解笔顺常规资源黑板书写学生书本描红仿写活动概述针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写教与学的策略老师点评学生互评反馈评价写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容养成良好写字习惯评价量规其它参考书部编人教版语文一年级下册教科书，和教学用书备注。