年月日 2 教学设计

附件教学设计方案模版完成卜表（课件出示表一）

3.反馈大家通过仔细观察又有了许多新的发现，增长了知识，习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月（课件出示）

2、一年有几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？（独立思考后小组交流）反馈……大家都会用脑记，你听说过“拳头记法”吗？书上介绍了“拳头记法”打开课本48页，自己先学一学，同桌说一说（学生自学，同桌交流，全班反馈投影出示“拳头记法”）教学设计方案课程年、月、日课程标准教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学教学内容分析年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学教学目标

1.通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数

2.通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性初步学会判断某一年是平年还是闰年

3.体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能学习目标学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位.学情分析年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等学生已经在三年级上学期学习了时.、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础重点、难点通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数教与学的媒体选择ppt课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1

一、设情境导入新课.你知道自己出生的日子吗？.这里有哪几个时间单位呢根据学生回答板书课题年月日.你还知道哪些特殊的日子？2

二、利用年历表进行探索研究

1.关于年月日你己经知道了什么？（根据学生回答板书相关内容）

2.独立观察你手中的年历卡，你有什么新的发现？观察后.一月份的天数究竟有没有规律？有什么规律呢？师演示万年历..那么年和日有关系呢？（一年有多少天？）同桌合作，算一算，一年有多少天？（平年有几天？闰年一年有几天？）.那么哪些年份是平年？哪些年份是闰年呢？下面是一张1993年到2004年各年二月份的天数统计表请参阅课本49页同桌合作完成下表师生归纳公历年份是4的倍数的是闰年.小知识；4年当中为什么要有一个闰年呢？3

三、练习延伸

1、填空:1一年有个大月，个小月2今年

一、

二、三月一共有天35月1D的前一天是月日年是的2月份有天，我们称它为年

2、判断⑴4月、6月、9月、11月是小月，每月30天2凡单数的月都是大月3二月份只有28天⑷7月1日是党的生日，它的前一天是6月30日51800年的2月有29天45••••••教学活动详情教学活动1:*******活动目标迁移运用，拓展延伸解决问题了解学生对年月日知识的了解，更好的把握教学起点技术资源相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的常规资源信息化教学资源以外的传统教学资源活动概述选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引道，让学生充分感受到学习内容就在身边，体验数学与生活的联系同时激发学习的兴趣教与学的策略.探究引导策略探讨式学习；教师启发引导.自主合作探究式学习策略建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围反馈评价让学生们进一步了解年月日知识，把握教学起点教学活动2*******活动目标抓住主要内容，引导学生关注学习过程和方法，使学生感受到学习的乐趣解决问题在教学中，我主要运用多媒体计算机，自制PPT课件，创设情境，激发学生的学习兴趣，并通过各种形式的练习，达到突破重点、难点的目的技术资源主要运用多媒体计算机，自制PPT课件常规资源通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数活动概述学生自学书本48页，然后同桌说说“拳头记法”全班反馈（观看课件出示“拳头记法”）教与学的策略激发学生的学习兴趣，并通过各种形式的练习，达到突破重点、难点的目的反馈评价帮助学生梳理探索以便有意识的引导孩子感受到新旧知识之间的联系，为下面学习做好知识和方法的准备促进学生主动学习，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯••••••评价量规其它参考书备注。