怎么都快乐 教学设计方案

附件教学设计方案模版受到了什么？1学生交流一个人玩很快乐2一个人可以玩些什么？在书中圈出来3指名朗读.4除了这些，一个人还可以玩什么？小创作:一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好可以可以可以.过渡:那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？.指名分小节朗读第

2.

3.4小节.同桌之间互读互听，互相交流.完成小创作.两个人玩，很好！可以一个人一个人许多人玩，更好！人多，什么游戏可以，可以.有感情地朗读课文，读出快乐..思考:为什么许多人玩会更好，更快乐？.齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐.男女生比赛读

三、课堂总结，指导背诵.齐读课文，尝试背诵.讨论交流:你从课文中懂得了什么？.师总结:这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌一个人是快乐的，在集体中更快乐，我们要有团结友爱的精神老师也写诗了，送给你们!孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗一个人学习，挺快乐两个人学习，真快乐三个人学习，很快乐许多人学习，更快乐我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐板书设计

7、怎么都快乐一个人很好两个人很好三个人很好许多人更好课堂中，以学生为主，教师为辅，通过自主、合作、小组讨论等多种形式完成识字，理解诗歌，激发学生的学习兴趣，达到生生、师生之间的互动、互补，共同提高但是个别学生还没养成“自主”的学习习惯，学习有些被动，掌握会有差别评价量规备注教学设计方案课程怎么都快乐课程标准遵循低年级学生学习的直观性原则，教师的示范是非常重要的，使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺，突破书写难点.通过交流自己识字的好方法，提高了学生识字的自主性教学内容分析内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极.这首儿童诗十分易于学生朗读和识字因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢犍子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材.因此在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词教学目标认字13个，目的是渗透性识字；写字7个，掌握笔画笔顺练习综合运用所学的识字方法通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神学习目标能自主，合作识字理解内容学情分析本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极.这首儿童诗十分易于学生朗读和识字因此在教学中要创设情境，利用多媒体资源，帮助学生理解诗歌的主旨重点、难点

1、重点:正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神

2、难点指导书写“会写”的字，书写美观、工整教与学的媒体选择借助恰当的媒体资源，展示学生玩耍，学习的图片，视频，让学生直观地感受到怎么玩都快乐课程实施类型体悟式教学自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1创设情境，激情导入2学习课文，把握课文内容，探究人物形象3品读重点词句，结合想象，体会作者痛失父亲的悲伤和愤怒以及对父亲的怀念4感受战争的残酷，倾诉对和平的祈盼5即时训练，深化内容，激情呼吁6激情渲染，总结升华教学活动详情教学活动1《怎么都快乐》第一课时活动目标学习生字、新词；初步了解诗歌内容解决问题通过阅读课文，了解战争给人民带来的深重灾难，要坚决反对各种战争；技术资源恰当运用PPT课件、音乐、视频等媒体常规资源通过教师适当引导，学生自学、合作，全班交流来达到对课文生字词的识记活动概述在教学设计中，力图体现自主合作的学习形式教与学的策略

一、谈话导入，引出课题.师:孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？生交流.师小结:是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐.板书课题:怎么都快乐.指导朗读课题，引导质疑:读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，识记生字L自由读课文要求1借助拼音读准字音2边读边圈出生字词，把诗句读通读顺.

2.学习新字新词.1出示生字，指名朗读，相机正音着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音，后鼻音“绳、讲、行二读准多音字“得”，强调在本文中读dei三声2说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流.3教师课件出示生字，学生开火车认读.4朗读词语.怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏

①自由读一读

②观察第二组词语有没有发现什么特点都是前面有一个表示动作的词

③学生自由说几个这样的词

3.再读课文，读出节奏1教师示范朗读2学生学着老师的样子自由朗读.

三、规范书写，形成习惯

1.着重指导“讲、许”的写法1指导观察字形、结构.左右结构，言字旁，左窄右宽2观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上3师范写，生书空4生各描红一个，临写一个师注意提醒学生写字姿势5反馈，评价

2.学生自学“玩、很、当、音、行”的写法.1观察这几个字的笔顺演示2观察这几个字的占格位置3在描红本上练写反馈评价通过课前的预习，孩子们基本上本课的生字，理解了词语，能正确流利朗读诗歌教学活动2第二课时活动目标读一读，说一说，演一演，理解诗歌的意思解决问题联系实际，体会怎么玩都快乐技术资源恰当运用PPT课件、音乐、视频等媒体渲染，让孩子直观形象地理解诗意常规资源通过教师适当引导，学生研读、自悟，互动交流来达到对诗歌内容的理解活动概述这篇课文是一首儿歌，贴近学生的生活，读起来朗朗上口，浅显易懂，让学生多读，在读中领悟，并结合实际生活理解教与学的策略

一、检测旧知，比赛朗读.教师出示字词卡片，学生开火车读.朗读课文同桌之间比赛读文，评一评谁读得好

二、多种朗读，渐入诗境

1.自由轻声朗读课文，边读边体会:你仿佛看到了什么？感评价指标评价标准描述评价好（

20、15）较好（

15、10）需努力（

10、0）自评互评师评听课情况（20分）听讲认真，积极发言，不开小差听讲比较认n友s了但不够积极听讲不认真，说话，没有发言生字词（20分）会认会写本课生字词，会组词，会运用有个别生字词不会写，不会认，大部分都会组词、运用一半以上生字词都不会写，不会认，组词能力差课文朗读（20分）能够正确流利有感情的朗读课文课文朗读基本正确，流利，感情不够充沛不能够准确流利的朗读课文合作学习（20分）善于与同学合作学习，共同进步，积极讨论在小组内业参加讨论，但不够积极主动小组讨论时不发言或发言少，不积极主动课后练习（20分）独立完成，答题正确独立完成，但有个别错误书写马虎，错误较多其它参考书。