找规律 教学设计 3

附件教学设计方案模版教学设计方案

2、能根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数的排列方式教学活动步骤技术资源课件展示绘本、贴图

（三）教师小结三兄弟的衣服之所以特别是因为他们的纽扣排列得很特别，有的时候是颜色的排列很特别，比如老大和老二的纽扣有的时候呢是形状的排列很特别，就像老三的像这样，能把几个图形看成一组，一组一组按顺序重复出现最少3次的排列，我们就说它是有规律的排列（板书课题规律）

（三）反馈练习.圈一圈找出练习纸上的图案规律（板书找），并将重复出现的部分圈起来.寻找缺失的纽扣过渡一天夜里，一个可怕的黑影悄悄地潜入青蛙的家，从2只青蛙的衣服上拿走了一颗纽扣老大生气地说“这可是新的纽扣啊！！”老二呜呜地哭“我的纽扣没有了！”小青蛙好可怜，我们一起来帮帮它们吧！

①学生思考交流

②小结寻找缺失纽扣的关键是找出排列的规律，将重复出现部分圈起来教与学的策引导探索、合作交流略本环节的教学比较详细、具体，先让学生自己去找青蛙老大的排列特点，学会用语言表述排列特点，同时利用教师的引导，让学反馈评价生感受到“一组”纽扣在规律性排列中的重要性，并通过对圈出重复部分的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解，也为学生下一环节的学习做了充分的铺垫教与学的策课程找规律课程标准

1、通过观察，发现土星或数排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律

2、能根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数的排列方式教学内容分析人教版义务教育教科书数学一年级下册“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，数学课程标准在探索规律的内容中明确说明“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出了具体例子在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如一年中的春夏秋冬四个季节，操场上的草坪，走廊里的栏杆等等，很多物品上装饰的图案也是有规律地排列，这些都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材教材注意联系学生的生活实际，还注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律，有的题目设计体现了一定的开放性，让学生根据自己的审美观点去找规律一般来说能把几个图形看成一组，一组一组按顺序重复出现最少3次的排列，就是有规律的排列教学目标

1.通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律

2.培养初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识

3.提高探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学学习目标

1、通过观察，发现土星或数排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律学情分析这部分内容的活动性和探究性比较强，宜多采取学生独立思考和探究实验的方式教学；也可以采取小组交流的方式进行学习，但交流的重点可以是怎样找出有新意的排列规律，培养学生的交流意识和创新意识通过动手操作可以培养学生的操作能力和想象能力，通过设计纽扣排列使学生自由地发挥想象力，创造出有趣的纽扣排列重点、难点重点理解规律的含义，掌握找规律的基本方法难点能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题教与学的媒体选择实物投影、课件ppt课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1绘本故事引入，感受规律3分钟2引导探究，理解规律

1、寻找的排列规律；

2、寻找青蛙老二的纽扣、青蛙老三纽扣的排列特点10分钟3数形结合，认知规律

1、用数学的形式表示青蛙老三的纽扣排列；

2、反馈练习10分钟4巩固练习，强化认知

1、看书质疑5分钟

2、基本练习

3、游戏5欣赏设计，总结延伸

1、生活中的规律

2、小组合作设计意见纽扣排列有规律的衣服10分钟6课堂总结小结2分钟教学活动详情教学活动1绘本故事引入，感受规律活动目标绘本故事引入，感受规律解决问题绘本故事引入，感受规律技术资源课件展示绘本常规资源课件动态展示活动概述绘本故事引入生活在树林村庄里的青蛙三兄弟穿着特别的衣服怎么特别呢？他们衣服上的纽扣排列得很特别，我们一起来观察一下吧.学生交流汇报.老师的想法也和大家的差不多（呈现纽扣放大图案），究竟是怎么排列得这么特别的呢？我们一个一个来仔细观察.课件把青蛙三兄弟的纽扣突显出来，引导学生观察到纽扣排列得很特别，学生或许会说排列得有规律教与学的策略引导探索、合作交流反馈评价通过绘本故事的引入，让学生快速进入学习情境，激发学生的学习兴趣，从日常生活中最常见的最简单的规律（颜色、形状）引入，让学生直观感受规律，为后面的“找”规律的教学打好基础教学活动2引导探究，理解规律活动目标引导探究，理解规律解决问题引导探究，理解规律常规资源课件动态展示、贴图活动概述

（一）寻找的排列规律.找一找课件先出示青蛙老大的纽扣的排列让学生自己观察，找一找青蛙老大纽扣的排列特点.说一说

（1）让学生说出青蛙老大纽扣的排列特点，教师注意引导学生用完整的语言来表述老大纽扣的排列是一个蓝色和一个黄色一直排列

（2）教师引导学生思考以下问题

①纽扣是每排几颗就重复出现的？引导学生说出每两颗出现重复

②那我们能不能把这两颗看成一组圈起来，所有的这些纽扣都是这样一组一组的重复出现排列的呢？（板书重复出现）

③重复出现了几次？.教师引导学生将探究的内容用完成的话来表达这组纽扣的排列特点是一个蓝色和一个黄色，两个为一组重复出现了4次

（二）寻找青蛙老二的纽扣、青蛙老三纽扣的排列特点.圈一圈先找出重复出现的部分，圈起来，数数有几个这样的圈.说一说让学生分别说一说青蛙老

二、青蛙老三的排列特点分别是什么，青蛙老二的纽扣和青蛙老三的纽扣是把什么作为一组？教师注意引导学生语言表述的准确性与完整性通过内容丰富、形式多样的“规律”，帮助学生通过对比性的分析，更全面、深刻地认识规律通过多角度的学习活动，将动脑与动手相结合，将观察与推理相结合，促进学生不断加深对规律的认识与理解活动目标教学活动3数形结合，认知规律数形结合，认知规律解决问题数形结合，认知规律技术资源课件展示绘本常规资源课件动态展示活动概述

（一）用数量的形式表示青蛙老三的纽扣排列过渡我们帮助了青蛙老二，他特别开心想和同学们多玩玩，他说“可以用什么数表示我扣子上的洞？”.学生汇报.这些数有规律吗？O❽◎❽O❽O❽.小结原来不仅颜色、形状可以表示规律，数量也可以表示规律，有时候他们表示的规律相同，只是表现形式不同

（二）反馈练习.让学生自己在书上完成填空（86页课本例题2和做一做第1题）.说一说图形与数字有什么排列规律？.如果再让你继续写下去，写得完吗？略引导探索、合作交流通过直观的图形的变化规律来教学数量的变化规律，有助于学反馈评价生认识规律中关系的多样化，在“数”和“形”之间建立起联系同时引发学生的想象，从“看到”到“想到”，从“有限”到“无限”，不断丰富学生对规律的认识教学活动4巩固练习，强化认知活动目标巩固练习，强化认知解决问题巩固练习，强化认知技术资源课件、实物投影常规资源课件、实物投影活动概述

（一）看书质疑课本85页例

1、86页例

2.

（二）基本练习练习二十第10题

①学生审题；

②独立完成；

③集体订正

（三）游戏请跟着老师一起将手放在大腿上，在老师动作停止后马上接下一个动作教与学的策略练习、学生汇报、教师讲评反馈评价通过游戏与基本练习，让学生在辨析的过程中不断加深对规律的认识与理解，提升学生的观察能力、概括和归纳能力以及语言表达能力让学生能更深刻地感受到规律的表达方式可以多种多样，但背后体现的规律可能是同一个，从而让学生体会到找规律就是要找到这些不同形式背后隐藏着的不变的东西教学活动5欣赏设计，总结延伸活动目标欣赏设计，总结延伸解决问题欣赏设计，总结延伸技术资源课件、纽扣、纸制衣服常规资源课件活动概述

（一）课件呈现生活中的规律美

（二）学生举例

（三）小组合作设计一件纽扣排列有规律的衣服

①审题；

②看图片明晰制作过程；

③小组合作完成；

④展示交流；

⑤教师小结同学们自己设计的纽扣排列真有意思，有的是2个一组的，有的是3个一组的，还有的是4个一组的有的同学是颜色的排列有规律，有的同学是形状的排列有规律，还有的同学是图案大小的排列有规律教与学的策略合作交流反馈评价通过欣赏规律美，让学生切实感受数学与生活的联系；通过自己设计衣服纽扣排列，让学生运用所学知识去创造美评价量规其它参考书《青蛙三剑客》人教版一年级下册数学教师教学用书人教版一年级下册数学教科书备注。