找春天 教学设计

附件教学设计方案模版在桃花、杏花枝头笑〃〃读通句子，检查生字读音情况相机指导书写探、躲再读句子，看看你有什么发现教学设计方案课程小学语文第四册第一课《找春天》课程标准知识与技能

1、会认9个生字，会写9个字会

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

3、体会春天的美景过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣情感、态度、价值观培养学生观察自然、发现自然的能力，激发其热爱自然的思想感情教学内容分析作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情（人教版）教学目标1\会认9个生字，会写9个字

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣

3.热爱春天，愿意去观察、发现学习目标

1、自学生字词，展示交流强化

2、朗读课文，感悟积累学情分析二年级学生具有好奇爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素这些都是通过平时的观察、积累获得的重点、难点教学重点识记生字，积累词语，感情朗读教学难点体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯教与学的媒体选择PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1歌曲导入2感知课文，自学生字，并做集体展示、交流3朗读课文，感悟积累

1、生自读，读通课文

2、将喜欢的句子读给同位听

3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累4迁移、拓展由这几句话，老师想到一些古诗5自主积累，练习背诵6走进校园，寻找春天教学活动详情教学活动1:感知课文，自学生字，并做集体展示、交流

1、生自学，小组展示、交流师巡视，个别指导，发现好的，做集体展示

2、、出示句子，检查自学生字情况A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，活动目标自主识字，感知课文解决问题读句子，说说发现了什么？技术资源PPT常规资源（板书、生字卡片）活动概述

1、生自学，小组展示、交流师巡视，个别指导，发现好的，做集体展示

2、、出示句子，检查自学生字情况A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑“读通句子，检查生字读音情况相机指导书写探、躲再读句子，看看你有什么发现

1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字

2、在小组交流自学生字的方法

3、集体展示

4、读句子，正音

5、正确书写

6、再读句子，说说发现了什么？（各抒己见）教与学的策略自主识字法新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在媒体的直观的演示中激发学生的学习兴趣，完成识字任务反馈评价是否欣赏自我我能流利、有感情地朗读课文感情读文我能认真、美观地书写正确书写教学活动2朗读课文，感悟积累师春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！

1、生自读，读通课文

2、将喜欢的句子读给同位听

3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累

（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”读读演演遮遮掩掩、躲躲藏藏读懂这一句，理解“害羞”

（2）4—7自然段A、指名读句子，相机出示填空题（）那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（）那是春天的音符吧？（），那是春天的琴声吧？B、师小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论（感受语言的准确，想象的丰富）引导学生进行问答式的口语训练例问小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答小草从地下探出头来，那是春天的眉毛小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！C、多种形式的朗读，积累背诵引读、表演读等

（3）第8自然段我们继续去找春天，她还会在哪里呢？朗读第3句“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑“，，”活动目标理解课文，感悟积累解决问题学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？技术资源PPT常规资源活动概述理解课文，感悟积累教与学的策略情景教学法为了让学生能感受到这春天的美好，在教学时，利用远教资源为学生创设一个春天的场景，采用优美语言，引导学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再用欢快的歌曲帮助学生体会课文内容，这对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面确有独到之处，起到传统的语文教学方法所不能起到的作用朗读感悟法阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础要珍视学生独特的感受、体验和理解让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法反馈评价创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价.•••・・•评价量规评价内容评价等级评价目的优5良4中3我能认真听老师讲课、同学发言能否认真、专注遇到我能回答的问题都主动举手了能否主动参与我能积极参与小组的讨论活动能与他人合作能否善于合作善于思考，并能有条理的表达自己不同的看法能否独立思考我会指出同学错误的解答是否敢于否定我能常得到老师的表扬、同学的赞赏其它参考书备注。