整合课程 教学设计

教学设计方案模版重点、难点听音乐分段落和创编游戏样，什么地方不一样？一开始的音乐都是一样的每一段的延长音都比前一段多出了一行，这样一次次的累加，我们在音乐里面叫做模仿

3、更高更适宜的挑战

①随音乐律动教师小朋友刚刚蚊子咬了你们的手，如果咬你的头、咬你的肩膀、咬你的屁股怎么办引导幼儿随音乐做拍头、肩膀等律动

②随音乐进行不同动作的律动，幼儿在延长音创编动作教师平常在公园里我们除了看到很多小朋友在玩耍，还能看到许多漂亮的雕塑，小朋友告诉老师你看过雕塑上的人都在做什么？今天老师也带了几个雕塑（打功夫、思考者），我们一起来看看这个雕塑上的人在做什么？打功夫另一个雕塑他又在做什么？在想东西，你觉得他会在想什么东西？我们一起学学小朋友你们观察一下，老师带来的这两个雕塑，和你们看到的那些雕塑，他们会不会发出声音，他们会不会动下面请小朋友来玩一个不会动的雕塑游戏，先看老师怎样玩请小朋友告诉老师，出现什么声音的时候老师变成不动的雕塑？（嗡〜〜~~）声音出现时我们要变成雕塑下面老师来说雕塑，你们在位置上变成不动的雕塑试一下

③听音乐进行游戏《不动的雕塑》教师下面请小朋友慢慢的走动（伴随老师铃鼓声），当听到老师说雕塑时候，你们就变成雕塑小朋友都想到很多好看的雕塑动作，下面我们听着音乐一起来变成雕塑吧刚才我们玩了一个人的雕塑游戏，小朋友你们有没有见过两个、三个或者更多人的雕塑呢？老师今天也带来了几个多人组合的雕塑，我们看看雕塑上的人在做什么下面请小朋友和你的小伙伴来玩一个多人组合的雕塑游戏你们可以模仿老师的雕塑，也可以自己想一个新的唱歌和跳舞，突然讨厌的蚊子又来了，小朋友我们一起把它赶走

②结合图谱，初步了解乐曲结构教师我们来看这三段的音乐，小朋友观察一下，什么地方一样，什么地方不一样？一开始的音乐都是一样的每一段的延长音都比前一段多出了一行，这样一次次的累加，我们在音乐里面叫做模仿

3、更高更适宜的挑战

①随音乐律动教师小朋友刚刚蚊子咬了你们的手，如果咬你的头、咬你的肩膀、咬你的屁股怎么办引导幼儿随音乐做拍头、肩膀等律动

②随音乐进行不同动作的律动，幼儿在延长音创编动作教师平常在公园里我们除了看到很多小朋友在玩耍，还能看到许多漂亮的雕塑，小朋友告诉老师你看过雕塑上的人都在做什么？今天老师也带了几个雕塑（打功夫、思考者），我们一起来看看这个雕塑上的人在做什么？打功夫另一个雕塑他又在做什么？在想东西，你觉得他会在想什么东西？我们一起学学小朋友你们观察一下，老师带来的这两个雕塑，和你们看到的那些雕塑，他们会不会发出声音，他们会不会动下面请小朋友来玩一个不会动的雕塑游戏，先看老师怎样玩请小朋友告诉老师，出现什么声音的时候老师变成不动的雕塑？（嗡声音出现时我们要变成雕塑下面老师来说雕塑，你们在位置上变成不动的雕塑试一下

③听音乐进行游戏《不动的雕塑》教师下面请小朋友慢慢的走动（伴随老师铃鼓声），当听到老师说雕塑时候，你们就变成雕塑小朋友都想到很多好看的雕塑动作，下面我们听着音乐一起来变成雕塑吧刚才我们玩了一个人的雕塑游戏，小朋友你们有没有见过两个、二个或者更多人的雕塑呢？老师今天也带来了几个多人组合的雕塑，我们看看雕塑上的人在做什么下面请小朋友和你的小伙伴来玩一个多人组合的雕塑游戏你们可以模仿老师的雕塑，也可以自己想一个新的

4、集体循环游戏教与学的策观察法、引导法、模仿和创编略乐曲《七个半跳》诙谐幽默、轻松愉快，尤其是B段层层累加的延长音，更带给大家无限的遐想“人有千面”，音乐又何尝不是如此，同一首乐曲，会带给人们不同的感受，并会演绎成不同的故事而我的灵感，则得益于生活中看到各种各样的雕塑，不动的雕塑造型带给我创作的冲动在日常生活中，孩子们肯定看过不少雕塑，而我在他们生活经验的基础上，进行了加工、提炼，将雕塑融入孩子们感兴趣的游戏中，使他们通过观察、模仿、想象，更愿意参与进去感受和游戏中这首音乐旋律、节奏欢快容易使人感到愉悦，我班孩子第一次听这首音乐时，很多孩子就随音乐的旋律摆动着身体此次活动我利用故事和图谱教学的形式，让孩子通过观察图谱来感知音乐段落和模仿的这一反复写作手法特点然后请孩子看图谱模仿每一段的音乐，发现大部分的幼儿都能看图谱进行模仿，个别幼儿在某些短促音掌握得不够准确的地方，我们对这些部分进行重点练习，很快大家都能正确掌握最后，组织孩子进行游戏不动的雕塑也有不足的地方，如在解决难点音乐有多少段时，部分孩子能听出音乐有三段，教师应该让这部分孩子分享自己的经验，让个别听不出的孩子也能感知又如进行雕塑游戏时，当孩子表演造型后应该明确地给孩子一些评价，让孩子知道什么样的造型是美的、怎样表现是最能体现雕塑特点等不过整堂音乐欣赏课气氛活跃，全体幼儿积极参与互动，全身心的感受音乐，特别在游戏后听到孩子们齐声说“好好玩，还想再玩”时，尽管有不足之处但我也感到非常的满足！让幼儿对音乐有了全新的认识，原来音乐还可以这样玩教学活动2*******教学设计方案课程整合课程课程标准大班音乐活动教学内容分析自编课程教学目标

1、感受音乐段落、图谱与《小红与蚊子》故事情节的匹配，初步尝试用身体动作体验和表现故事情节

2、在教师的引导下，运用小红唱歌跳舞、蚊子叮、赶蚊子等故事感知A段欢快跳跃、B段延长且层层累加的特点

3、引导幼儿在现有生活经验的基础上，创编不同的雕塑动作学习目标感受音乐段落、图谱与《小红与蚊子》故事情节的匹配，初步尝试用身体动作体验和表现故事情节学情分析奥尔夫音乐教学法由德国著名音乐教育家卡尔•奥尔夫创建是以节奏为基础，结合身体律动，唱、奏、动、听结合教学的音乐教育，是培育音乐感觉和情感的金钥匙此次活动老师带着《七个半跳》和孩子们一起走近奥尔夫引导幼儿运用小红唱歌跳舞、蚊子叮、赶蚊子故事感知A段欢快跳跃、B段延长且层层累加的特点并能在现有生活经验的基础上，创编不同的雕塑动作清晰的音乐不仅让孩子们感受到了奥尔夫的魅力，而且培养了孩子们的音乐领悟力，更让孩子们体验了活动的快乐教与学的媒体选择多媒体课件和音乐课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号

11、故事导入

①教师小朋友你们看谁来了？我的名字叫小红我们问问小红要去哪里，我要去公园唱歌和跳舞小红在公园里高兴的唱着歌、跳着舞，突然（嗡~~~~）谁来啦？蚊子蚊子常常咬到我们一个一个包你们喜不喜欢它啊？被蚊子咬了皮肤会怎么样？下面我们一起听，小红和这只蚊子发生怎样的事，还有这首音乐有几段

②教师小朋友你们听到什么，看到什么？请说完整这首音乐给你什么感觉？这首音乐有几段？

22、故事、动作与音乐匹配

①出示图谱，教师指图，幼儿理解图谱教师老师把这个故事画成了一个图谱我们来看第一段音乐，音乐一开始小红在做什么？（跳舞的音乐）跳到一半累了，休息一下又继续跳突然谁来了？蚊子是怎样叫的？我们看着图谱来一次蚊子被赶走了，小红继续唱歌和跳舞突然谁又来了？蚊子是怎样叫的？我们看着图谱来一次蚊子被赶走了，小红继续高兴的唱歌和跳舞，突然讨厌的蚊子又来了，小朋友我们一起把它赶走

②结合图谱，初步了解乐曲结构教师我们来看这三段的音乐，小朋友观察一下，什么地方一5・・・・・・教学活动详情教学活动1:*******活动目标

1、感受音乐段落、图谱与《小红与蚊子》故事情节的匹配，初步尝试用身体动作体验和表现故事情节

2、在教师的引导下，运用小红唱歌跳舞、蚊子叮、赶蚊子等故事感知A段欢快跳跃、B段延长且层层累加的特点

3、引导幼儿在现有生活经验的基础上，创编不同的雕塑动作解决问题会欣赏音乐和掌握音乐的节奏并且创编动作游戏技术资源多媒体课件和音乐常规资源图谱活动概述

1、故事导入

①教师小朋友你们看谁来了？我的名字叫小红我们问问小红要去哪里，我要去公园唱歌和跳舞小红在公园里高兴的唱着歌、跳着舞，突然（嗡65）谁来啦？蚊子蚊子常常咬到我们一个一个包你们喜不喜欢它啊？被蚊子咬了皮肤会怎么样？下面我们一起听，小红和这只蚊子发生怎样的事，还有这首音乐有几段

②教师小朋友你们听到什么，看到什么？请说完整这首音乐给你什么感觉？这首音乐有几段？

2、故事、动作与音乐匹配

①出示图谱，教师指图，幼儿理解图谱教师老师把这个故事画成了一个图谱我们来看第一段音乐，音乐一开始小红在做什么？（跳舞的音乐）跳到一半累了，休息一下又继续跳突然谁来了？蚊子是怎样叫的？我们看着图谱来一次蚊子被赶走了，小红继续唱歌和跳舞突然谁又来了？蚊子是怎样叫的？我们看着图谱来一次蚊子被赶走了，小红继续高兴的活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策略反馈评价评价量规其它参考书备注。