有余数的除法 2 教学设计

附件教学设计方案模版

3.让学生感受到数学与生活的密切联系知识技能使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小数学思考通过例题教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，使学生感悟到人民的卓越智慧，提高审美意识问题解决认识有余数的除法，加强概念，掌握算法用有余数除法解决实际问题情感态度让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学生的学习热情和兴趣，感受数学学习的价值教学有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象学情分析思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程在教学时一，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识发展学生的抽象思维重点、难点理解余数及有余数除法的含义，理解余数比除数小整理课堂，师生问好！.通过有余数的除法教学是在学习完平均分的基础上学习的，这节课先复习平均分后引入新课.出示课件（6个桃子，每2个摆一盘，要用几个盘子？）.请2名学生到黑板上演示生要用3个盘子师6个桃子每2个摆一盘，要用3个盘子.6・2=3（盘）（说说各数字的意思表示什么）.出示课件（7个桃子，每2个摆一盘，要用几个盘子？）（学生以小组为单位，自己动手摆一摆）师为什么这个桃子没有摆进盘子？生因为每2个摆一盘，一个不够一盘，就剩下1个列示7・2=3盘1个7个桃子，每2个摆一盘，摆了3盘，还剩一个省略号表示剩余，1表示剩下的桃子，叫余数做练习13个圆，2个2个地圈，圈了几组？还剩几个？.出示课件摆小棒，8根小棒，可以摆几个正方形？・4=2个分组练习用不同根小棒摆正方形，9根，10根，H根，12根，根9・4=2个1根根10・4=2个2根根114-4=2个3根根12+4=3个观察余数和除数有什么特点，得出结论余数总比除数小.1练习用一堆小棒摆六边形，如果有剩余，可能剩几根小棒？为什么？.余数有可能是几？⑴・8=+4=余数最大可能是几？+8=+4=教学设计方案课程有余数的除法课程标准学生能够理解余数及有余数的除法的含义，并会用算式表示，培养学生的观察能力，分析能力和比较能力学生能理解有余数的除法的含义，知道余数要比除数小教学内容分析是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法教学目标

1.通过学生分桃子的操作活动，学生能够理解余数及有余数的除法的含义，并会用算式表示，培养学生的观察能力，分析能力和比较能力

2.借助小棒摆正方形的操作，巩固学生有余数的除法的含义，并通过观察比较余数和除数的关系，理解余数比除数小教与学的媒体选择多媒体课件DVD与PPT课件课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1复习引入（PPT课件出示）2教学新知3巩固练习（PPT课件）4课堂总结（PPT课件）5课堂作业教学活动详情.这节课你学到了什么？

（1）余数和有余数的除法

（2）余数总比除数小.课堂作业完成60页第2题反馈评价通过课件显示学生小组观察两个分草莓的算式，6-2二3（盘）792二3（盘）……1（个）分不完的叫余数学生对有余数的除法有初步的认识学生在“做数学”中理解有余数的除法的算理和算法，知道具体情境中的“余数表示什么”，发现余数和除数的关系在教学中比较注重为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台，从表内除法的引入到理解有余数的除法的意义和计算的算理，都安排了符合逻辑的活动和思考空间，通过创设的问题情境和探索性的学习活动，学生能主动参与、独立思考从整节课的效果来看，学生学的还不错，在“发现余数比除数小”这个规律时，通过板书和课件学生可以很快地发现余数

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3、都是比4小的，没有超过4的，从而得出余数要比除数小这一规律。