有的人 教学设计

附件教学设计方案模版教学设计方案的学习效果会好很多）课程

20.有的人课程标准本文为诗歌中运用的对比手法的略读课文课堂上引导学生体会诗歌的结构与表达方式方面的特点，把握这首诗运用对比抒发感受的写法，体会哲理性议论的作用教学内容分析《有的人》这首诗是著名诗人臧克家1949年在北京参加鲁迅先生逝世十三周年纪念活动时所作诗歌对比强烈、形象鲜明、语言朴素、节奏明快教学目标

1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用

2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观

3、指导学生有感情地朗诵这首诗学习目标

1.通过请学生将诗歌中的“有的人”具体化的做法，使学生进一步理解课文的主要内容

2.在合作学习中，引导学生自主学习诗歌，理解诗歌包含的深刻哲理学情分析六年级的学生已经接触过诗歌，而且通过自学第六组《轻扣诗歌的大门》的综合性学习，对于诗的格式形式己有初步的了解，再加上已积累了六年级的语文素养和学习经验，对于诗歌的内容不难把握重点、难点.诵读诗歌，体会情感.理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用教与学的媒体选择ppt演示稿课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1导入知鲁迅、写作背景回顾前面所学内容/PPT2知要求从课文导读中寻找信息3初读课文，知文章写了几种人通过初读课文，找到解疑信息45••••••教学活动详情教学活动1:*******活动目标通过前文所学对鲁迅先生的了解，知道此篇文章的写作背景解决问题对鲁迅先生的认识，知道作家的写作背景技术资源PPT常规资源（通过回顾前文，说你认识到的鲁迅先生）活动概述（师通过前面所学的课文，你所了解到的鲁迅先生是个怎样的人？生A我了解到的鲁迅先生是个为自己想得少，为别人想得多的人；并结合课文内容来谈生B我了解到的鲁迅先生是个关心进步青年的人，结合课文内容来谈师小结鲁迅先生，引出写作的背景）教与学的策略提问自主交流反馈评价（学生谈到鲁迅先生时，能够联系课文内容来谈，这是非常好的地方，但是老师对于写作背景的介绍还是稍微简单了些，或许在课前让学生再去寻找鲁迅先生的资料，自己先去自主学习，可能对学生教学活动2*******活动目标通过初读课文，知道文章写了哪两种人解决问题学生能够利用文章导读所提的要求去自读课文，了解文章中的两种人技术资源PPT常规资源从课文导读中寻找信息，通过初读课文，找到解疑信息活动概述师出示课题生读课题，读课文导读，找学习要求，汇报师出示PPT学习要求，学生按照学习要求读诗歌生读诗歌，按照自学要求学习诗歌师检查学生初读诗歌的情况生汇报读师课文围绕鲁迅先生写了几种人？生汇报（两种人）师是哪两种人呢？生浏览课文，找相关的信息生浏览课文找信息，汇报，解疑师根据学生的汇报板书，并问问什么有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着呢？生汇报，理解这两种人师出示第一节诗歌，指导读第一节诗歌生读第一节诗歌（个别读、齐读）教与学的策略学生读文，找信息，通过读来解疑反馈评价学生对导读的要求明确了自己的学习任务，通过读文找到解疑的信息，从文中找到围绕鲁迅先生写的两种人，并能够理解这两种人的不同点，从中分辨出这两种人哪种人是值得敬佩的并通过自己的朗读来表达自己对这两种人的看法此环节中，老师处于引导学生学习的作用，但是老师讲的可能有点多了，没有真正放手让学生去自学••••••评价量规其它参考书教师教学用书备注。