木瓜恰恰恰 教学设计

附件教学设计方案模版教学设计方案课程木瓜恰恰恰课程标准（课程标准的相关要求）

（1）在音乐活动中熟悉和了解亚洲明间歌曲和音乐，增进对亚洲音乐的认识和喜爱，愿意进一步了解和学习他们

（2）用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情，了解印尼相关文化以及“叫买调”教学内容分析花城版三年级下册第十一课环球音乐探宝

（一）一一漫游亚洲《木瓜恰恰恰》是一首充满印尼风情的叫卖题材民歌旋律优美流畅、节奏明快简捷、段落规整清晰、歌词通俗上口，描绘出“印尼果农带着鲜美的热带水果到集市上叫卖、销售、城里人都争先前来品尝购买（木瓜）水果”的热闹景象歌曲内容生活化、很有感染力，非常适合学生进行演唱表演和创编活动，歌中有介绍水果品种的赞美吆喝声，独具浪漫色彩和潇洒风趣特别是衬词“恰恰恰”的运用更有特色及增添欢快活泼情绪，又显露开朗豪放的性格特点整个歌曲的演唱可激发学生“热爱劳动、赞美生活之情”；表现“欢快、优美的音乐形象”歌曲结构为三段体，大调式第一乐段以弱起小节贯穿始终，四个乐句的节奏形态相同，并用“跳进递增与模进”的表现手法，使旋律上扬富有朝气，，流畅而优美在每个乐句结束时都加进了“恰恰恰”的衬词，更显的活泼潇洒，富有异国情调第二乐段由两个乐句组成，节奏形态相同，旋律也基本类同，只是结尾两个音稍作变化旋律运用了连续的切分节奏突出了师水果市场里热闹极了有唱有跳，还有（师喊Pepaya）的吆喝声让我们用音乐来营造一个市场的氛围不过我们的市场有点特别，谁的歌唱得好，谁的水果才会卖得最好刚才大家己经有了明确分工，我也不能闲着，我在一旁用木琴为你们伴奏，吸引更多的客人，我们来比一比看谁的水果卖得最好师刚才唱的怎么样？再表演一次师我们用音乐和歌声感受了印尼人买水果时高兴的心情最后我们要大声的说Pepaya师大家表现的很棒，我们的水果都被买光了，还剩一个木瓜，送给大家温馨提示老师把今天课上所有的图片、音乐、视频都放在我们的音乐课共享云盘里了，大家可以下载来慢慢回味哦.学生明确自己要演唱的内容随音乐边唱边表演卖水果的情景学生评价还不错，不是很好……教与学的策略教师体态语言引导教学法、艺术情境教学法反馈评价（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）学生进行自评和互评，老师最后根据学生的表演表现进行综合评价评价量规以学生参与程度和积极度作为评价的主要因素以掌握曲目关键节奏为评价点以合作表演曲目作为最终评价依据其它参考书《全国音乐优秀教学案例》备注叫卖的独特风采；增添了劳动欢乐与美好生活的感受第一乐句旋律大跳向上、小跳与级进有规则的交错、力度渐强、结尾上扬，把欢快的情绪推向了高潮第二乐句旋律与第一乐句基本相同，但力度减弱、平缓下行，最后落到主音“do”上收尾，音乐形象清晰完整第三乐段重复再现了第一乐段教学目标略览印度尼西亚风光，了解印尼民族音乐加美兰通过学习印尼歌曲《木瓜恰恰恰》，感受歌曲中热情、快乐的情绪，激发孩子热爱劳动、热情好客的情感在聆听、模仿、欣赏、对比的过程中学习演唱歌曲，表现出印尼歌曲欢快、热情的风格特点学习目标能用自己制作的沙锤为歌曲伴奏；能合作演唱歌曲《木瓜恰恰恰》学情分析三年级学生活泼好动，对新奇事物接受能力较强，同时也有一定的音乐基础，但音乐即兴创编能力不足，需要多加学习、练习重点、难点重点基本能跟随音乐演唱歌曲，能分声部合作演唱歌曲；难点歌曲中同反复的旋律和连续的切分节奏以及即兴表演教与学的媒体选择电脑、视频屏幕、教学课件、音响、钢琴、印尼水果头饰、木瓜、木琴、自制打击乐器——沙锤课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1导入阶段2展开阶段3拓展阶段4结束阶段5•••••••教学活动详情教学活动1:导入阶段活动目标学习“恰恰恰”的节奏与感觉解决问题引导学生在聆听音乐中关注“坐X”节奏、听出特色的“空X”节奏，尝试掌握“空X”节奏技术资源（相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的）利用课件，音乐律动，让学生回忆、复习上节课学过的《恰利利，恰利》，并激起学生学习的兴趣常规资源（信息化教学资源以外的传统教学资源）沙锤，学生随着音乐用沙锤伴奏活动概述（教师活动和学生活动）教师活动学生活动播放音乐，让学生跟随音乐律动走入课室请学生出示“护照”师这节课我们先来听一段音乐，听一听这段音乐能带给你怎么样的感受师刚才我们听到的这段学生跟随音乐律动走进课室，找位置坐好学生举起书本P44页音乐可能和你平时听的不太一样，你们听出来了吗？哪儿最有特点、最特别？师这个节奏是怎样的？在什么时候出现？师大家有没有留意到在“恰恰恰”的地方，不管我手上的动作怎么变化，我都在做什么动作？我们来试一试！沙沙沙的声音像什么？让我们用沙锤试着为这段音乐伴奏师大家仔细听，我随着音乐加上了什么？在哪里加上的？师让我们一起来边说边做！看谁的动作既能合上音乐的感觉，唱的又准确（播放音乐，师生一起边说“恰恰恰”，边在这个节奏处加入扭胯的动作）师大家再仔细听，除了“恰恰恰”，我还加上了什么？生沙沙沙的地方生轻快的；每句末尾生扭屁股、随着音乐扭胯学生练习轻巧地扭胯生沙锤，学生随着音乐用沙锤伴奏生“恰恰恰”；在刚才摇沙锤的地方，每句句尾……师这段音乐和前面的音乐比较有什么不同？师我们一起边唱边加上动作，注意你的动作要合上音乐的变化哦！师这段音乐中不但有轻快的“恰恰恰”，还有连贯的啊音让我们一起来完整的感受吧！师刚才我们又唱又跳，你们高不高兴呀？我还给大家带来了一种水果，你们看——拿出木瓜师它是什么水果？味道怎么样？价格呢？就请大家在我的歌声中寻找答案吧！（完整弹唱歌曲）师我在歌声中干什么呀？我在卖水果我的水果很多，但主打产品是木瓜今天我们要在这首热情的歌曲中卖水果这首歌的名字叫什么？《木瓜恰恰恰》这里的“恰恰恰”，表现了我们卖水果时怎样的心情呢？我们来试着合作，生啊……和动作生是抒情的，连贯的……播放音乐，看师领做动作，师生一起边唱边做学生与老师一起舞动生木瓜、甜、便宜生木瓜恰恰我来唱“卖水果卖木瓜的”，你们呢？恰；唱“恰恰恰”教与学的策略教师体态语言引导教学法、分层次渐进式教学法反馈评价（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）学生能积极参与，跟随老师动起来，大家很投入教学活动2展开阶段活动目标借助图片对印尼地域、名胜、人民、风俗、习惯、音乐等加以介绍，帮助学生走进印尼，了解印尼，拓展视野，为把握歌曲风格特点做铺垫解决问题引导学生用清脆优美的声音演唱歌曲技术资源利用电脑播放课件，连接网上资源常规资源钢琴活动概述师你们知道木瓜生长在什么地方吗？师木瓜主要产自印度尼西亚印度尼西亚简称印尼，由印度洋和太平洋之间的17508个大小岛屿组成，是世界上最大的群岛国家，被人们称为——（生答）由于那里的火山十分活跃，所以又被称为——（生答）印尼最有名的旅游胜地是“巴厘岛”那里风景如画、四季如春，有神仙岛、花之岛的美称可爱的印尼小朋友和头顶物品的印尼妇女，以及翩生树上生答千岛之国生答火山之国翩起舞的印尼姑娘，她们服装色彩艳丽，头、手腕、手臂都带有饰品……老师把大量的资料放到了[360云盘】里，大家回家可以用电脑继续慢慢欣赏师我们现在听到的音乐就是印尼最具代表性的甘美兰音乐甘美兰是指印尼打击乐的合奏让我们听一听这特别的甘美兰音乐师听了甘美兰音乐你们有什么感受？都听到什么声音？是清脆优美的，还是笨重难听的？师“叮叮咚咚”的甘美兰音乐非常好听，就让我们模仿这清脆的叮咚声来唱一唱卖水果的旋律（师弹琴、范唱）师听！水果市场传来了叫卖木瓜的歌声老师范唱第3段歌词师下面我们来练习练习，完整的销售一次水果，大家先来分分工，哪一组愿意卖木学生欣赏甘美兰音乐生:很美「叮叮咚咚，，声，清脆优美的……学生随着琴学唱歌词学生跟唱学生分组，随伴奏音乐完整演唱歌曲瓜？哪一组愿意唱“恰恰恰”？大家有没有信心唱好？教与学的策略艺术情境教学法反馈评价学生认真欣赏图片视频音乐，乐在其中教学活动3拓展阶段活动目标提炼感情，导出只有辛勤劳动才能收获幸福快乐的道理解决问题知道以何种情感表情演唱歌曲技术资源（相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的）电脑课件介绍相关知识，连线网络百度常规资源（信息化教学资源以外的传统教学资源）手工制作的头饰活动概述（教师活动和学生活动）师看到我们的水果又大又好，有很多顾客都围过来准备购买，你们的心情是怎样的？那我们的服务态度要怎样？师我跟大家一样，心里别提有多高兴了；我们要热情、好客的，只有辛勤劳动才能卖出更多的水果，更加开心师一会儿我们就要去印尼的水果市场卖水果了，先来参观一下我们的水果摊吧！都有哪些水果？最陌生的是那样水果呀？（介绍都古）生开心、自豪、高兴……；热情的、好客的……学生回忆水果木瓜、香蕉、番石榴……生都古生带头饰，跟着音乐歌词起师我们的水果摊有哪些水果大家都了解了，现在就让我们一起玩个卖水果的游戏吧！其他同学唱恰恰恰，助兴！（分发水果头饰，做律动）师唱练习一遍，再跟音乐合一遍师大家的歌声让我感到你们卖水果时非常高兴的心情让我们来看看卜面的图片，看看这儿是哪儿？师我们去看看吧！师听听印尼人卖水果时欢快、热情的歌声，你们能听出印尼语的木瓜是怎么说的吗？板书Pcpaya木瓜蹲扭动，游戏生水果市场教师和学生共同欣赏生Pcpaya教与学的策略艺术情境教学法、创造性活动式教学法反馈评价（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）积极参与，主动学习者为佳学生开心的参与到游戏当中教学活动4结束阶段活动目标学生明确自己要演唱的内容随音乐边唱边表演卖水果的情景解决问题总结所学，学以致用技术资源（相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的）电脑播放视频、伴奏常规资源（信息化教学资源以外的传统教学资源）钢琴活动概述（教师活动和学生活动）。